廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化創(chuàng)新發(fā)展研究

[摘要]隨著信息時代的來臨，信息網(wǎng)絡(luò)不斷改變?nèi)藗兊乃季S、生活、學(xué)習(xí)方式，將信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育勢在必行。信息化教育在整個教育領(lǐng)域中占據(jù)越來越重要的地位，逐漸成為現(xiàn)代化教育教學(xué)的新手段、新方式。在思政教育領(lǐng)域，如果把信息化教育運用到具體的“基礎(chǔ)課”教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮信息化技術(shù)的特點與優(yōu)勢，可以更有效地提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)的實效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這也將是創(chuàng)新高校思想政治教育方式的新途徑。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族 "基礎(chǔ)課 "信息化

[作者簡介]梁劍（1981- ），女，廣西百色人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（廣西 "南寧 "530021）

[課題項目]本文系2013年廣西人文社會科學(xué)研究項目“東盟區(qū)域經(jīng)濟合作新格局下廣西高職院校技能型人才教育管理研究”（項目編號：SK13YB167）、2013年廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革工程項目“廣西高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課專題參與式教學(xué)的探索與實踐”（項目編號：桂經(jīng)貿(mào)職院[2013]54號）和2013年廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級“黨的十八大精神研究”專項課題“新媒體時代下廣西高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究”（課題編號：桂經(jīng)貿(mào)職院黨[2013]41號）的最終成果。

[中圖分類號]G642.3 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）13-0108-03

當(dāng)今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并成為當(dāng)今社會的主流媒體，在這樣的大趨勢下，在高校開展思想政治教育信息化成為順應(yīng)時代要求、符合社會發(fā)展的必然之勢。建立高校思政教育信息化體系，使其成為高校思政教育的新平臺，也隨即成為我國現(xiàn)階段加強和促進高校思政教育發(fā)展的新趨勢和新重點。我們黨和國家對于開展高校思政教育信息化的工作十分重視，明確指示各高校要積極構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺大力弘揚社會主義核心價值觀的主旋律。黨在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中對全面深化教育改革做出了新部署，提出了“綜合改革教育領(lǐng)域”的總體要求，并提出了要進一步構(gòu)建信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋面的長效機制，要求高校思政教育教學(xué)的改革要把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，積極構(gòu)建出我國高校思政教育信息化新模式，切實推進高校大學(xué)生思政教育信息化的進程 。

廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教育信息化的建設(shè)存在著諸如課程網(wǎng)站內(nèi)容枯燥乏味、模塊設(shè)計單一古板、師生在網(wǎng)站中互動不多等問題，使得廣西高校思政網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)效果不佳，影響力不大。為了響應(yīng)國家關(guān)于大力開展高校思政教育網(wǎng)絡(luò)信息化的號召，通過信息化手段利用好高?！盎A(chǔ)課”這一思想教育的主陣地，本文擬以廣西少數(shù)民族地區(qū)為研究對象，探討信息技術(shù)對“基礎(chǔ)課” 教學(xué)的積極作用，并找尋出改革創(chuàng)新高?！盎A(chǔ)課”教學(xué)信息化發(fā)展的對策。

一、加快推進廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化的重要性

黨的十八大報告將建設(shè)高校教育信息化擺在突出位置上，明確了教育信息化的中長期目標任務(wù)，“十二五”期間關(guān)于建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)信息化的核心目標和重點任務(wù)已經(jīng)部署，要求各高校全面推進對教育信息化的探索，并積極推進“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化工作。在當(dāng)今信息時代背景下，首先在思想上對教育信息化進行不斷的認知與探究，通過信息化技術(shù)來改變原有的教學(xué)方式，不斷提高“基礎(chǔ)課”的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校思政教育教學(xué)的現(xiàn)代化進程。加快推進廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化建設(shè)對于提高廣西高校“基礎(chǔ)課”教學(xué)具有重要意義。

1.“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化是提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)水平的有效手段。當(dāng)前廣西少數(shù)民族地區(qū)之間、各高校之間的“基礎(chǔ)課”教學(xué)水平參差不齊，通過利用“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化能以相對低廉的資金投入，將全區(qū)50多所高校之間的“基礎(chǔ)課”優(yōu)質(zhì)教育資源以網(wǎng)絡(luò)共享的形式方便快捷地向較偏遠的地區(qū)輸送，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)和發(fā)達地區(qū)各高校之間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。通過相互之間的資源共享，可以較快提高廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”的教學(xué)水平，并能在一定程度上縮小廣西城鄉(xiāng)之間、院校之間的“基礎(chǔ)課”教學(xué)水平差距，有效促進高校教育公平性的同時又提高了高?！盎A(chǔ)課”教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化可以促進教學(xué)模式的改革。“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化可以有效擴展“基礎(chǔ)課”教學(xué)的方式與手段，使師生通過信息化網(wǎng)站平臺自由平等獲取教學(xué)資料等，還能構(gòu)建出“基礎(chǔ)課”教學(xué)過程中師生積極互動的教育新模式。隨著教育信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，高?！盎A(chǔ)課”教學(xué)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式也會隨之出現(xiàn)一些改變和創(chuàng)新，將會從課堂教學(xué)中的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，從在課堂上由教師采用黑板教學(xué)傳授思想品德知識的單一教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向利用信息化技術(shù)在課外對學(xué)生進行多種結(jié)合實際的思想政治教育，更能體現(xiàn)高校思政教育以人為本的本質(zhì)要求

3.“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。如今，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展對高校大學(xué)生“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)方式也造成了深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，學(xué)生們在“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)地點、時間、內(nèi)容等方面有了更多能動性和自主性，課后也能利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。相比之下，傳統(tǒng)“基礎(chǔ)課”采用的單一課堂教育模式，容易受時間、環(huán)境和教學(xué)條件所限，很難滿足現(xiàn)代大學(xué)生“自主性、靈活性”的學(xué)習(xí)要求。“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化在教學(xué)過程中會有效地突破時間限制、空間限制，因此利用信息化進行思政教育，一方面，可以創(chuàng)設(shè)機動靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的教育資源，使大學(xué)生們隨時隨地根據(jù)自我需要來進行學(xué)習(xí);另一方面，可以促進“基礎(chǔ)課”教育和學(xué)生其他專業(yè)知識的融會貫通、縱橫結(jié)合，形成創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式。

二、 廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化的優(yōu)勢探索

多年來，廣西壯族自治區(qū)黨委、政府高度重視對高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展，專門成立了“自治區(qū)加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對如何在信息化環(huán)境下加強和改進大學(xué)生思想政治教育做出了一系列重大決策。明確要求各高校的思政教育一定要把“立德樹人”作為根本任務(wù)，堅持育人為本、德育為先，在新形勢下要充分利用信息化的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，拓展思想教育陣地，突出思政教育的重要性。在自治區(qū)黨委、政府的大力支持下，廣西高校“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化獲得了良好的發(fā)展，取得了較大的成果。

1.積極有效推動了“基礎(chǔ)課”的教學(xué)模式創(chuàng)新。信息化教學(xué)可以打破傳統(tǒng)“基礎(chǔ)課”課堂教學(xué)單一模式的局限，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息化資源，積極探索新的教學(xué)方法。例如，借助多媒體課件開展案例教學(xué)、視頻實景播放、教學(xué)課程網(wǎng)站互動等教學(xué)新手段，同時還可以在課程網(wǎng)站內(nèi)完成作業(yè)批改、師生交流、解惑答疑，甚至可以在網(wǎng)站內(nèi)對學(xué)生進行思想教育、心理輔導(dǎo)等。通過借助信息化技術(shù)，師生們的交流不再受時間、地點的限制，教師和學(xué)生能更快捷、方便地溝通和交流，教師也能拉近與學(xué)生的關(guān)系，并能在交流過程中正確把握學(xué)生們的思想動態(tài)，有的放矢地對學(xué)生進行思想教育，積極推動了教與學(xué)的良性互動，較大程度地實現(xiàn)了“基礎(chǔ)課”的教學(xué)相長。

2.豐富了“基礎(chǔ)課”教學(xué)的內(nèi)容。通過信息化手段可以極大地豐富廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”的教學(xué)內(nèi)容。信息化技術(shù)可以形成教師、學(xué)生、社會各界共建資源的良好趨勢。例如，此前較缺乏的一些“基礎(chǔ)課”的典型案例、教學(xué)素材通過信息化得到了增加與豐富。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西壯族自治區(qū)各高?！盎A(chǔ)課”精品課程網(wǎng)站的共享資源里，上傳的有關(guān)“基礎(chǔ)課”教學(xué)的典型案例有 1萬余個，課程教學(xué)素材有 3萬余個，“基礎(chǔ)課”教學(xué)的社會實踐項目有200多個。在信息化資源共享的環(huán)境下，“基礎(chǔ)課”教學(xué)的內(nèi)容和形式不再局限于書本，也不再局限于傳統(tǒng)的經(jīng)驗傳授。而且，各高校在交互網(wǎng)站中上傳的數(shù)千個形式多樣的“基礎(chǔ)課”教學(xué)視頻，通過信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使邊遠地區(qū)院校的學(xué)生們也能及時獲取“基礎(chǔ)課”教學(xué)的最新信息，解決了因為地域和空間局限所產(chǎn)生的信息滯后問題?！盎A(chǔ)課”教學(xué)信息化還能有效延展“基礎(chǔ)課”教學(xué)的時空。借助網(wǎng)絡(luò)開展課堂外的思想教育，把“基礎(chǔ)課”教學(xué)的形式由課內(nèi)延伸到課外，教育學(xué)模式由課堂內(nèi)擴展到課堂外，從而增加“基礎(chǔ)課”教學(xué)的實效性。

三、推動廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化發(fā)展的對策

廣西少數(shù)民族地區(qū)的“基礎(chǔ)課”教學(xué)要充分利用教育信息化的優(yōu)勢，在新形勢下以改革創(chuàng)新精神不斷促進“基礎(chǔ)課”教學(xué)變革，更新傳統(tǒng)的教育觀念。

1.以改革創(chuàng)新精神積極推進信息技術(shù)與“基礎(chǔ)課”教學(xué)的有機融合。教育信息化的生命力在于不斷融合與創(chuàng)新。信息技術(shù)與“基礎(chǔ)課”教學(xué)的融合就是要使信息技術(shù)貫穿日?！盎A(chǔ)課”教學(xué)的全過程中，并在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)手段來優(yōu)化“基礎(chǔ)課”的教學(xué)方法和教學(xué)模式。需要以大無畏的膽識、敢于積極創(chuàng)新的精神，對信息化思政課教育模式進行深入思考，并對新的信息技術(shù)進行全面透徹分析，從中找出兩者融合的有效結(jié)合點，這樣才能將信息化技術(shù)對“基礎(chǔ)課”教學(xué)的積極作用釋放出來。

2.以改革創(chuàng)新精神加大“基礎(chǔ)課”教學(xué)過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用。如何利用信息技術(shù)來提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)的效率和效果，是新形勢下亟待解決的一個重點問題。“基礎(chǔ)課”教師要解放思想，在教學(xué)過程中要勇于探索、大膽實踐，深化教育信息化對“基礎(chǔ)課”教學(xué)的積極促進作用，從立德樹人的根本目標出發(fā)，利用信息化技術(shù)優(yōu)勢對原有的教學(xué)模式進行改革，通過改革來增加“基礎(chǔ)課”的實效性。充分利用信息化技術(shù)可以在“基礎(chǔ)課”的教學(xué)中使得師生更加廣泛地參與到課堂以及課外的思想政治教育中，使得“基礎(chǔ)課”教學(xué)的范圍從傳統(tǒng)的授課教室擴大到校園生活的各個部分。

3.以改革創(chuàng)新精神推動“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化的體制創(chuàng)新。“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)站硬件、軟件維護等多個環(huán)節(jié)組成。要實現(xiàn)信息技術(shù)與“基礎(chǔ)課”教學(xué)的最有效融合，就必須堅持對“基礎(chǔ)課”教學(xué)體制的不斷創(chuàng)新，通過不斷創(chuàng)新機制來實現(xiàn)“基礎(chǔ)課”教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。要著眼未來、解放思想，以改革創(chuàng)新精神破舊立新，構(gòu)建出符合信息時代要求的新的“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化體制 。建立“共同參與”的信息化機制，要求全社會都積極參與到對大學(xué)生的“基礎(chǔ)課”教育中去，調(diào)動全社會的積極性，使得大學(xué)生們在社會生活中也能潛移默化地接受到思想品德教育。

教育信息化是當(dāng)今信息化時代背景下我國高校教育改革發(fā)展的必然要求，而加快推進廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教學(xué)信息化是關(guān)系到整個廣西教育改革的重要組成部分。我們要在黨中央的積極領(lǐng)導(dǎo)下，依照中央的具體部署，以改革創(chuàng)新的大無畏精神，齊心協(xié)力推進廣西少數(shù)民族地區(qū)“基礎(chǔ)課”教育的信息化建設(shè)，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化教育貢獻力量。

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