“微時(shí)代”高校思想政治教育精神之旨?xì)w與養(yǎng)成

[摘要]微時(shí)代的高校思想政治教育面臨諸多困境。為使思想政治教育走出困境，微時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)弘揚(yáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、理性精神和反思批判精神，需要思想政治教育工作者將愛(ài)融入學(xué)生生活，把愛(ài)注入自身工作，以增強(qiáng)微時(shí)代思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代 "高校思想政治教育 "旨?xì)w "養(yǎng)成

[作者簡(jiǎn)介]張東潔（1978- ），女，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。（河北 "保定 "071001）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SZ134013）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）13-0043-03

微時(shí)代作為文化傳播發(fā)展的一個(gè)階段，是指以微博為代表傳播媒介，以短小精練為傳播特征的時(shí)代。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，較2012年底增加2656萬(wàn)人。我國(guó)微博網(wǎng)民規(guī)模為3.31億，較2012年底增長(zhǎng)了2216萬(wàn)，增長(zhǎng)7.2%，而學(xué)生群體是規(guī)模最大的群體。微時(shí)代促進(jìn)了大學(xué)生思維的微化，他們追求短小精練、感性直觀、風(fēng)趣幽默、輕松自然、時(shí)尚新潮，與思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性、思想性、全面性、深刻性發(fā)生沖突。大學(xué)生思維的微化，不僅給其自身綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成帶來(lái)了困難，而且給當(dāng)前思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。

一、微時(shí)代高校思想政治教育面臨的困境

當(dāng)前，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，而且從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價(jià)值觀念。大學(xué)生生活和思維的微化是對(duì)信息社會(huì)發(fā)展高速化和多元化的反映，使高校思想政治教育陷入以下困境：

其一，微時(shí)代使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳陷入困境。2013年8月19日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”高校思想政治教育是我黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的重要途徑，其最終目標(biāo)是通過(guò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)解決大學(xué)生的政治思想問(wèn)題?！吨袊?guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2013）》指出，在3億多的微博用戶中，20～29歲微博用戶最多，占微博用戶比例的29.24%;10～39歲用戶總訪問(wèn)次數(shù)占81.68%，總訪問(wèn)時(shí)長(zhǎng)占84.09%?？梢?jiàn)，微時(shí)代以其傳播載體的流動(dòng)性、傳播內(nèi)容的迷你性、傳播活動(dòng)的瞬時(shí)性、扁平化特點(diǎn)，使青少年學(xué)生成為微博的重要主體和最活躍的用戶群。微時(shí)代雖然拓寬了大學(xué)生獲取信息、針砭時(shí)弊的渠道，但大學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的限制，很難對(duì)微博所承載的多元化信息進(jìn)行客觀、科學(xué)、理性的分析。加之某些發(fā)達(dá)國(guó)家利用微博傳播資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，直接影響到大學(xué)生的政治立場(chǎng)、世界觀、道德觀、國(guó)家觀、法制觀和公民觀，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳形成挑戰(zhàn)，給思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性制造了困難。

其二，微時(shí)代使大學(xué)生理性思維方式的培養(yǎng)陷入困境。思想政治教育是交流思想的活動(dòng)，即理性認(rèn)識(shí)的交流與轉(zhuǎn)化活動(dòng)。微博官方發(fā)布每條微博只能容納140個(gè)字，超出字?jǐn)?shù)不予上傳發(fā)送。140個(gè)字雖然能把一件事或幾件事說(shuō)明白，卻使人們對(duì)世界的探索和認(rèn)知停留在140個(gè)字所闡述的事物表面上，缺乏深入的理性思考。碎片化的語(yǔ)言盡管能表明意思，但卻脫離了時(shí)空背景，喪失了原意。大學(xué)生為追求高效、簡(jiǎn)便、快捷的生活，企圖以最少的時(shí)間、最快的速度瀏覽更多的資訊，殊不知這種快餐式閱讀使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停滯在感性階段，缺少全面的、深入的分析，很難將感性認(rèn)識(shí)抽象化，上升為理性認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期攝入這種碎片化、極端、偏激的語(yǔ)言，會(huì)使人產(chǎn)生思維的惰性，即使觀點(diǎn)正確，也會(huì)因情緒的宣泄產(chǎn)生負(fù)面作用，沖擊已經(jīng)建立起來(lái)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等觀念，給大學(xué)生理性思維方式的培養(yǎng)制造困難。

其三，微時(shí)代使大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)陷入困境。思想政治教育的本質(zhì)在于喚起受教育者的主體性，通過(guò)受教育者的接受，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我教育。在無(wú)法抗拒的微時(shí)代，通過(guò)“微博”“微信”“微小說(shuō)”等各種形式傳遞的微語(yǔ)言備受“90后”大學(xué)生追捧。用大學(xué)生的話說(shuō)：“我們生活在一個(gè)快餐時(shí)代，各種微語(yǔ)言正充斥著我們的生活?！蔽⒄Z(yǔ)言備受追捧，一是因?yàn)槠涠?、快、精的特點(diǎn)，二是因?yàn)槠浠?dòng)性。為吸引網(wǎng)民眼球，“微??”的主人盡其所能，力求語(yǔ)言的簡(jiǎn)單明了、輕松詼諧、幽默風(fēng)趣。語(yǔ)言本身的表達(dá)本無(wú)可厚非，問(wèn)題在于大學(xué)生如果習(xí)慣了這種輕松簡(jiǎn)單的微語(yǔ)言，就很難接受晦澀復(fù)雜的思想政治理論，沒(méi)有接受，就談不上受教育。毫無(wú)疑問(wèn)，微時(shí)代給思想政治教育的思想性、深刻性制造了困難。只有慢下來(lái)、靜下來(lái)，仔細(xì)品味，才能深切體會(huì)理論的博大精深。

二、微時(shí)代高校思想政治教育精神之旨?xì)w

十八大報(bào)告指出，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，我國(guó)發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思想政治教育應(yīng)通過(guò)對(duì)時(shí)代精神的把握推進(jìn)教育改革的發(fā)展進(jìn)程。微時(shí)代的高校思想政治教育需把握時(shí)代脈搏，密切關(guān)注大學(xué)生的思想政治狀況，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其一，微時(shí)代高校思想政治教育與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！睆囊欢ㄒ饬x上說(shuō)，大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神是中華民族偉大復(fù)興的重要精神動(dòng)力。然而，微時(shí)代長(zhǎng)期處于微生活狀態(tài)中的大學(xué)生思維正在“微化”。微思維促使大學(xué)生更多關(guān)注自我的微觀世界，較少關(guān)注國(guó)家政治，即使參政也僅僅是停留在聽(tīng)和看的層面，很少主動(dòng)表達(dá)政治意見(jiàn)、組織相關(guān)活動(dòng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。因此，如何培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神也就成為微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。微時(shí)代，思想政治教育工作者應(yīng)通過(guò)各種科學(xué)、合理、有效的手段和載體使學(xué)生明確：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，中華民族偉大復(fù)興只有在個(gè)體的努力奮斗中才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。思想政治教育通過(guò)將個(gè)人小我融入社會(huì)大我，確立大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，引導(dǎo)學(xué)生將擔(dān)當(dāng)意識(shí)外化為自主行為，在奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

其二，微時(shí)代高校思想政治教育與理性精神。馬克思主義理性觀認(rèn)為理性精神的實(shí)質(zhì)是追求真理、善于創(chuàng)新、崇尚懷疑、不斷進(jìn)取，堅(jiān)信科學(xué)能引領(lǐng)人類從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。恩格斯指出：“一個(gè)民族要是沒(méi)有理論思維，就不能站在科學(xué)的高峰?！笨梢?jiàn)，理性精神對(duì)于民族和人類的發(fā)展至關(guān)重要。然而諸多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在微生活中，多數(shù)大學(xué)生傾向于輕松娛樂(lè)和休閑生活，對(duì)于網(wǎng)上發(fā)布的各類信息，只是去看、去聽(tīng)，不去考證其真實(shí)性，便不假思索地分享和轉(zhuǎn)發(fā)，這充分體現(xiàn)出微時(shí)代大學(xué)生意愿表達(dá)的非理性。加之網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出的去中心化格局，如果缺乏主流引導(dǎo)，這種非理性的意愿表達(dá)如果與組織化、迅即性結(jié)合起來(lái)，很容易使一些極端現(xiàn)象被放大，對(duì)社會(huì)造成的后果將不堪設(shè)想?？梢?jiàn)，微時(shí)代理性精神的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定起著重要作用。理性精神的培養(yǎng)離不開(kāi)思想政治教育。通過(guò)發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主陣地、主渠道作用，使學(xué)生了解深刻的理論知識(shí)，掌握系統(tǒng)化、理論化的語(yǔ)言，養(yǎng)成科學(xué)的理性精神，從而激發(fā)大學(xué)生的主體精神，自覺(jué)運(yùn)用理性的態(tài)度和思維方式分析各種社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)而形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。毋庸置疑，理性精神已成為微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和內(nèi)在動(dòng)力。

其三，微時(shí)代高校思想政治教育與反思批判精神。微時(shí)代，各種信息浩如煙海。網(wǎng)絡(luò)信息的短、快、精導(dǎo)致大學(xué)生批判的直觀性，不對(duì)相關(guān)思想和認(rèn)識(shí)做出全面的、理性的、深刻的批判，盲目跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)，致使部分大學(xué)生失去自我判斷力，被錯(cuò)誤思想迷惑，嚴(yán)重者甚至走上違法犯罪道路?？梢?jiàn)，微時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生的反思批判精神十分必要，非常重要。思想政治教育活的靈魂就是批判性。高校思想政治教育作為教育者通過(guò)各種方式和途徑促進(jìn)大學(xué)生的政治社會(huì)化和提高思想道德素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即幫助和引導(dǎo)大學(xué)生完善和超越自我的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我超越的途徑就是反思和批判。馬克思指出：“新思潮的優(yōu)點(diǎn)就恰恰在于我們不想教條式地預(yù)料未來(lái)，而只是希望在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界?！睘閷?shí)現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界，保證大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)生活，思想政治教育工作者需繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義的批判精神，著力培養(yǎng)自身的批判性思維，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上批判性地選擇和吸收網(wǎng)絡(luò)信息，幫助其養(yǎng)成反思批判精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、微時(shí)代高校思想政治教育精神之養(yǎng)成

不同時(shí)代高校思想政治教育精神的養(yǎng)成方法應(yīng)有所不同。微時(shí)代，高校思想政治教育精神養(yǎng)成的路徑頗多，本文將從高校、教育者和受教育者的角度提出三點(diǎn)對(duì)策，以期為高校思想政治教育走出困境做出探索。

其一，高校搭建各種校園微平臺(tái)。當(dāng)前，微生活使很多大學(xué)生變成宅男宅女，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)成為很多大學(xué)生日常生活的重要組成部分。生活的微化產(chǎn)生了思維的微化。微思維的感性、快速、多變、精練等特點(diǎn)，使大學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，不殫精竭慮地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而喪失批判精神、理性精神、社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神。微思維卻促使大學(xué)生更多地關(guān)注自我、關(guān)心當(dāng)下，變得浮躁、功利。一旦自身需求得不到滿足，便將網(wǎng)絡(luò)作為情緒宣泄的工具。加之微時(shí)代“去權(quán)威化”“個(gè)體多元化”的影響，個(gè)人主義、拜金主義、實(shí)用主義等錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀就會(huì)乘虛而入，影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。有鑒于此，高校應(yīng)著力搭建符合學(xué)生實(shí)際需求的具有本校特色的各種校園微平臺(tái)，使其作為思想政治教育的重要載體，并運(yùn)用于思想政治教育工作者與大學(xué)生的經(jīng)常性對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)其與學(xué)生教育、管理、服務(wù)的密切融合，使其成為思想政治理論內(nèi)化為學(xué)生批判精神和理性思維、外化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為的助推器。

其二，教育者樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)育人理念。微時(shí)代改變了大學(xué)生的生活方式和思維方式，同時(shí)也為高校思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)?！拔⒉┏蔀樾畔⒏叩刂螅裏o(wú)形中在與傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)?！睘榉e極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，一方面，要求輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，既要懂得思想教育規(guī)律，又要深諳新媒體交流傳播的方式;既要加強(qiáng)自身思想政治理論學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)自身新媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成。另一方面，要求思想政治理論課教師在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際的原則，嘗試減少教育內(nèi)容的單向灌輸，增加與學(xué)生的雙向互動(dòng)，降低思想政治理論的意識(shí)形態(tài)性，提升思想政治理論的思想性，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。無(wú)論是輔導(dǎo)員還是思想政治理論課教師，要做好以上工作，就要樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)育人理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，走親生、愛(ài)生的教育之路，尊重學(xué)生的主體需求，利用微時(shí)代各種新媒體的及時(shí)交互性，與學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生接受、認(rèn)同思想政治理論，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

其三，受教育者養(yǎng)成媒介素養(yǎng)。美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心于1992年對(duì)媒介素養(yǎng)做了如下界定：媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。微時(shí)代，各種新媒介給大學(xué)生提供了海量信息，在幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)也使大學(xué)生“被媒介化”了，不得不接受通過(guò)各種新媒體傳送的外部世界的信息。在這樣的信息傳播語(yǔ)境中，大學(xué)生養(yǎng)成媒介素養(yǎng)不僅是自我健康成長(zhǎng)的需要，而且是信息時(shí)代成為合格公民的需要。為此，大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)課程，了解積累媒介素養(yǎng)知識(shí);養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神，恪守媒介道德;參加媒介實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)理性思考，批判地接受媒介信息，取其精華，去其糟粕，提高媒介能力，實(shí)現(xiàn)人與媒介和諧發(fā)展。

總而言之，為迎接微時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)從時(shí)代發(fā)展著眼，從學(xué)生健康成長(zhǎng)著手，不斷豐富思想政治教育之精神，才能增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，把大學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接力者和中華民族偉大復(fù)興的推動(dòng)者。

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