高等職業(yè)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展問題研究

[摘要]高等職業(yè)教育是破解中原經(jīng)濟(jì)區(qū)①建設(shè)難題的重要途徑，它的發(fā)展目標(biāo)是：為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供智力支撐和科技支撐，破解城鎮(zhèn)化難題。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)需要高等職業(yè)教育來提升其核心競爭力。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 定位

[作者簡介]李林峰（1971- ），男，河南項(xiàng)城人，河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（河南 "鄭州 "450053）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的職業(yè)院校的發(fā)展與改革方向研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：132400410715）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）13-0021-03

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，以河南為核心區(qū)域。②中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展需要一大批高層次拔尖人才和相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)用技術(shù)人才，其中，高層次拔尖人才由普通高等院校提供，應(yīng)用技術(shù)人才由高職院校提供。實(shí)踐證明，資金、土地等生產(chǎn)要素不再是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，勞動(dòng)者的素質(zhì)③在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用越來越大。

一、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與高等職業(yè)教育的依存關(guān)系

1.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的政策路線圖。第一，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)支持建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2011年國慶節(jié)前夕，《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）正式公布，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。④《意見》提出：“調(diào)整高等學(xué)校、職業(yè)院校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，支持探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！敝性?jīng)濟(jì)區(qū)要加大職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校，創(chuàng)新職業(yè)教育體制新機(jī)制和技能型人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)建國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)、職業(yè)教育基地和職業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。

第二，頒布了《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要》。河南省政府頒布了《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要》，把“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為“構(gòu)建高素質(zhì)的人力資源開發(fā)支撐體系”的重要內(nèi)容，單列于“提高現(xiàn)代教育水平”之外，這說明河南省非常重視職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育要與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)任務(wù)調(diào)整職業(yè)教育的空間布局、專業(yè)設(shè)置，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才支撐。

2.職業(yè)教育服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。高職院校利用自身的科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和水平。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，不少新興行業(yè)紛紛出現(xiàn)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化調(diào)整和升級(jí)，也使得各個(gè)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化，由需要熟練勞動(dòng)者轉(zhuǎn)為需要中高級(jí)人才，而高等職業(yè)教育可以提供這種高素質(zhì)人才。

3.高等職業(yè)教育對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)起巨大作用。習(xí)近平在2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！雹萦纱丝梢姡殬I(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)以河南為主體，以經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為戰(zhàn)略，以整個(gè)社會(huì)進(jìn)步為目標(biāo)。河南是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，但不是人力資源強(qiáng)省。根據(jù)政府規(guī)劃，河南未來的人才規(guī)劃目標(biāo)要完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是從“人口紅利”轉(zhuǎn)向“人才紅利”;二是從“資源大省”轉(zhuǎn)向“人才大省”。⑥要通過職業(yè)教育的發(fā)展來破解人才難題，提升其利用先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的水平，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高等職業(yè)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展不協(xié)調(diào)

截至2011年底，河南省政府新建了一批建筑、化工、機(jī)電、護(hù)理等專業(yè)的高職院校，高職院校由職教攻堅(jiān)前的51所增至71所，在校生規(guī)模由44.73萬人增加到74.13萬人。雖然高職院校的培養(yǎng)能力明顯增強(qiáng)，職業(yè)教育的院校布局得到了進(jìn)一步優(yōu)化，但是，職業(yè)教育的發(fā)展還存在以下不足：

1.高等職業(yè)教育差異化辦學(xué)的定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明。近年來，河南高等職業(yè)教育差異化辦學(xué)的特色不鮮明，學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)校特色沒有得到充分發(fā)揮，畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位需求的“零銜接”，一些服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)過剩，部分新興產(chǎn)業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏，人才培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象。根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的特點(diǎn)，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)以服務(wù)于“三化”為核心的專業(yè)群建設(shè)，立足食品加工、飼料與動(dòng)物營養(yǎng)、生物與制藥、環(huán)保、電子、節(jié)能、新材料、新能源等產(chǎn)業(yè)特色辦學(xué)定位，服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案缺乏特色。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向是大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，努力形成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為支柱、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐的新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)所包含省份的高職院校，其專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，體現(xiàn)為人才需求的結(jié)構(gòu)不好、實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力較差。因此，高職院校應(yīng)在全面提升學(xué)生的文化、科技、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的高技能型人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)適應(yīng)能力，以及扎實(shí)的一線職業(yè)崗位技能。

3.高等職業(yè)教育不適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要大量有文化、有技術(shù)的新型勞動(dòng)者，高職院校要增強(qiáng)為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才供應(yīng)與需求關(guān)系的平衡發(fā)展。為此，高職院校要積極改革人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，積極開展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新課程體系的開發(fā)，使高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)需求相適應(yīng)。

三、高等職業(yè)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的共同發(fā)展

明確高等職業(yè)教育在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的定位，不僅能夠更好地為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展服務(wù)，也能促進(jìn)高等職業(yè)教育自身的發(fā)展。

1.為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供智力支撐。第一，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的成敗取決于人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。職業(yè)教育作為與地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、民生聯(lián)系最為緊密的一種教育形式，能夠?qū)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。由于河南省的勞動(dòng)力資源較為豐富，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的職業(yè)人才，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)大量技術(shù)工人的需求，是促進(jìn)河南經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。

第二，通過中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才、技術(shù)的需求，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高職院校要根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)立適應(yīng)發(fā)展的相應(yīng)專業(yè)，加強(qiáng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高職院校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)和共享，整合高職院校各專業(yè)，使其分布趨于合理，更利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)人才的需求情況，指導(dǎo)高職院校修訂人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)扶持職業(yè)院校的財(cái)稅政策，協(xié)調(diào)金融機(jī)構(gòu)共同解決職業(yè)院校發(fā)展所需資金問題，規(guī)范高職院校與企業(yè)、行業(yè)的合作辦學(xué)，廣泛搭建信息交流平臺(tái)等，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)率先建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

第三，課程體系建設(shè)要以學(xué)生職業(yè)能力為本位。高等職業(yè)教育要根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)，探索服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)，確立辦學(xué)定位，做好未來的人才建設(shè)規(guī)劃，提高職業(yè)教育服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、集約化的能力。具體來說，一是課程體系與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略在實(shí)踐上保持一致。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高職院校的人才培養(yǎng)，要在滿足大數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，適應(yīng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。二是根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)不同發(fā)展階段對(duì)人才的需求，形成靈活的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，使高等職業(yè)院校的教學(xué)更具科學(xué)性、應(yīng)用性、適應(yīng)性，形成現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)之路。

第四，高等職業(yè)教育要重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)。高職院校要依據(jù)市場需求，明確自身的發(fā)展定位。在具體設(shè)置專業(yè)時(shí)，高職院校應(yīng)依據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的狀況，及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。

2.為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供科技支撐。高等職業(yè)教育在堅(jiān)持“以先進(jìn)技能立?！钡耐瑫r(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用科技創(chuàng)新。經(jīng)過多年建設(shè)，當(dāng)前高職院校已擁有一大批高級(jí)應(yīng)用型人才，建成了初具規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室。具體來說，一是職業(yè)院校將其發(fā)明專利、科研課題成果應(yīng)用于實(shí)踐，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展提供技術(shù)支持。二是職業(yè)院校與企業(yè)加強(qiáng)緊密合作。企業(yè)要邀請(qǐng)職業(yè)院校就生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題共同研討，以促進(jìn)兩者的共同發(fā)展、成果共享。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員要通力合作，既能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供咨詢意見，也促使教師在實(shí)踐中得到鍛煉，從而推動(dòng)企業(yè)與職業(yè)院校的共同發(fā)展。

3.破解城鎮(zhèn)化過程中遇到的難題。河南省“十二五”期間，城鎮(zhèn)化率要達(dá)到48%，五年有8.5%的增長。⑦隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化比例逐漸提高，農(nóng)村勞動(dòng)力源源不斷地涌向城鎮(zhèn)。但是，“農(nóng)民工”要成為真正意義上的“居民”，還要通過多種形式的職業(yè)教育，全面提高自身的就業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

第一，職業(yè)教育可以培訓(xùn)再就業(yè)職工和在崗工人。高等職業(yè)教育要承擔(dān)失業(yè)職工的教育培訓(xùn)。由于信息技術(shù)革命的到來，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)低附加值企業(yè)即勞動(dòng)密集型企業(yè)大量倒閉，與此同時(shí)，高附加值即技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)大量產(chǎn)生，在這種情況下，區(qū)內(nèi)大量文化程度較低的人群陷入失業(yè)的境地，而技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)催生的新崗位又需要大量人才。失業(yè)者要通過相當(dāng)長時(shí)間的教育培訓(xùn)，才能掌握新的勞動(dòng)技能，找到新的就業(yè)崗位。另外，企業(yè)為了提高其競爭力，也會(huì)不斷引進(jìn)高新技術(shù)，這也需要加強(qiáng)對(duì)在崗人員的崗位培訓(xùn)，讓他們接受繼續(xù)教育。

第二，職業(yè)教育可以培養(yǎng)農(nóng)民工。河南省勞動(dòng)力資源豐富，每年有2000多萬人外出務(wù)工，但多數(shù)到省外就業(yè)。由于農(nóng)民工的文化素質(zhì)普遍較低、就業(yè)技能較差，因此，大多數(shù)人的工作條件不好，工資收入低。⑧隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)高潮的到來，越來越多的企業(yè)選擇到河南創(chuàng)業(yè)，農(nóng)民工可留在本地工作而不用出省務(wù)工，這樣河南的“人口紅利”就轉(zhuǎn)向“人才紅利”。職業(yè)教育與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的緊密結(jié)合、良性互動(dòng)，不僅能促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的迅速發(fā)展，也促使職業(yè)教育發(fā)揮了應(yīng)有作用。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的進(jìn)程中，農(nóng)村剩余勞動(dòng)人口向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)，成為第二、第三產(chǎn)業(yè)的工人。這批人沒有受過正規(guī)職業(yè)教育，不具備應(yīng)有的技術(shù)、技能，難以適應(yīng)企業(yè)的用工需要，必須通過高等職業(yè)教育培訓(xùn)成為應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4.拓寬職業(yè)教育服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的新途徑。第一，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的成敗。河南省職業(yè)教育有中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育兩個(gè)層次，目前正積極促成部分高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，不久后會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用性研究生教育。區(qū)內(nèi)職業(yè)教育不能適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)多方位、多層次、多技能的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求。河南省要實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模、更高水平的發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)高職本科的“零突破”。

第二，職業(yè)教育為社會(huì)服務(wù)。高職院校要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，不斷深化校企合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)更多的高技能人才?！叭齻€(gè)主動(dòng)服務(wù)”的辦學(xué)定位是：主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)人才需求、主動(dòng)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，辦人民滿意的高職教育?！八膶?duì)接”的辦學(xué)模式是：專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置對(duì)接崗位能力、實(shí)踐教學(xué)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)、教育服務(wù)對(duì)接社會(huì)需求。

四、其他需要關(guān)注的問題

1.發(fā)揮政府的調(diào)控作用，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。河南高職院校的專業(yè)設(shè)置存在隨意性，缺乏有效的整合，為此，政府要宏觀調(diào)控，對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置定位進(jìn)行調(diào)研，避免重復(fù)設(shè)置專業(yè)。河南省的職業(yè)教育要緊密圍繞建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，完善職業(yè)教育體系，靈活設(shè)置招生計(jì)劃，調(diào)整職業(yè)教育的空間布局，打造地區(qū)特色，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人力支撐。

2.構(gòu)建中原經(jīng)濟(jì)區(qū)職業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，加大“政行學(xué)企”的合作力度。河南省雖然建立了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，如河南省職業(yè)教育集團(tuán)，但運(yùn)行機(jī)制尚不完善，缺乏活力，需要在后續(xù)工作中繼續(xù)完善。

3.按照規(guī)律辦好職業(yè)教育。高職教育受兩大規(guī)律的制約：一是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。高職教育要從市場經(jīng)濟(jì)需求出發(fā)，處理好與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的關(guān)系。二是受教育規(guī)律的制約。職業(yè)教育是教育的一個(gè)類型，有自身的發(fā)展規(guī)律。學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)要與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，既滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，又能充分發(fā)展自身。

[注釋]

①中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是以全國主體功能區(qū)規(guī)劃明確的重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省、延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域及山東、安徽、河北、山西12個(gè)地市3個(gè)縣區(qū)，總面積約28.9萬平方千米、總?cè)丝诩s1.5億人，經(jīng)濟(jì)總量僅次于長三角、珠三角及京津冀地區(qū)。

②④中共河南省委、河南省人民政府.關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院關(guān)于支持河南加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見的通知[N].河南日?qǐng)?bào)，2011-10-11.

③勞動(dòng)者素質(zhì)包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律等方面，其中知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平最重要。

⑤習(xí)近平.讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)[N].河南日?qǐng)?bào)，2014-06-24.

⑥郭津，柯楊.人口大省謀求 “人才紅利”[N].河南日?qǐng)?bào)，2013-12-11.

⑦⑧王偉.依靠職教提升中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心競爭力[N].中國教育報(bào)，2011-11-02.

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[2]國務(wù)院.關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見（國發(fā)[2011]32號(hào)）[Z].2011-09-02.

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[4]葛云飛.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育發(fā)展的相關(guān)分析[J].教育與職業(yè)，2006（11）.

[5]姚壽廣.產(chǎn)業(yè)升級(jí)呼喚新型技能人才培養(yǎng)[N].中國教育報(bào)，2010-03-22.