地方本科院校學生黨員在學風建設(shè)中的知行調(diào)查研究

[摘要]文章基于對地方本科院校學生黨員在學風建設(shè)方面知行狀況的調(diào)查分析，明確這個優(yōu)秀而特殊的學生群體知行中存在的偏差，進一步探討促進高校學風建設(shè)的問題，以期“黨風促學風”，充分發(fā)揮學生黨員隊伍在學風建設(shè)中的標桿輻射作用、團結(jié)服務(wù)作用、幫扶幫帶作用、監(jiān)察督管作用和創(chuàng)新建言作用。

[關(guān)鍵詞]地方本科院校 "學生黨員 "學風建設(shè) "知行合一

[作者簡介]陳云芳（1986- ），女，廣西桂林人，廣西科技大學土木建筑工程學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（廣西 "柳州 "545006）玉萬國（1985- ），男，廣西南寧人，華東理工大學，講師，博士，研究方向為生物化工。（上海 "200237）

[課題項目]本文系廣西科技大學2013年學生黨建工作研究專項課題“地方本科院校學生黨員在學風建設(shè)中的知行調(diào)查研究”的階段性研究成果。（項目編號：?？泣h建201312DJ07）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）25-0118-03

隨著我國教育體制改革的全面深化，打造優(yōu)良學風環(huán)境已成為高等教育質(zhì)量建設(shè)的一個重要組成部分。學風建設(shè)是一項長效的系統(tǒng)工程，直接關(guān)系著高校的綜合競爭力與發(fā)展?jié)摿?，是高校知識文化素養(yǎng)和思想道德涵養(yǎng)的基石與體現(xiàn)。對于學生而言，學風乃校風之魂、勤學之源、勵志之基、明德之源，是端正學習動機、明確奮斗方向、嚴肅紀律法規(guī)的指引。學生黨員身兼“黨員”和“學生”的雙重身份，是高校學生中的優(yōu)秀代表，是特殊而重要的學生團體，他們的知行狀況研究對推動高校學風建設(shè)具有重要意義，對“黨風促學風”建設(shè)具有指導作用，對打造高校特色品牌文化氛圍具有長遠影響。

本文選取廣西科技大學為考察實地，采用發(fā)放問卷、典型訪談、群體座談、在線論壇等多種調(diào)查手段相結(jié)合的方式，主要針對全校大三、大四的學生黨員進行調(diào)查研究。累計發(fā)放調(diào)查問卷1580份，實際回收有效問卷1410份，調(diào)查范圍涵蓋理、工、管、文、經(jīng)、藝術(shù)等多個學科，涉及14個學院的學生黨員，約占全校學生黨員總數(shù)的45.60%。其中，正式黨員占67.51%，預備黨員占32.49%。黨員樣本群體綜合素質(zhì)較高，其中853人的綜合測評排名位于所在相關(guān)專業(yè)前30.00%，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.51%。

一、地方本科院校學生黨員在學風建設(shè)方面的基本知行狀況

通過對調(diào)查問卷、訪談實錄和在線論壇信息進行系統(tǒng)的整理歸納，針對學生黨員在學風建設(shè)方面的基本知行情況，運用數(shù)理統(tǒng)計方法進行分析，知行對比情況主要體現(xiàn)出如下幾個方面的問題：

（一）意識到學習的重要性，卻缺乏學習的帶動性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于學習大學課程的重要性問題，72.79%的學生黨員認為“奠定專業(yè)基礎(chǔ)，有利于未來就業(yè)發(fā)展”，27.21%認為“夯實專業(yè)技能，準備考研”。學生黨員認為大部分學生存在學風不良問題的原因，主要在于理想錯位感（81.37%），環(huán)境落差厭惡感（67.98%），學習目標茫然感（87.65%）。對于如何消除學風不良問題，學生黨員的思考較少，72.18%的學生黨員認為“學習成績好壞是個人問題”，19.61%認為“學習氛圍欠佳”，還有8.21%的認為是“教學質(zhì)量不高，師生缺乏互動與交流”。當問及“是否曾提供學習幫助”時，83.94%的學生黨員表示并未主動輔助后進同學或舉辦、參加過學習經(jīng)驗交流會。由此可見，學生黨員群體能充分意識到學習的重要性，但服務(wù)意識和對自身的帶動作用認識不強，主動參與教學改革并提出教學建議的意識不足，無法影響和帶動身邊同學的學習。

（二）學習狀態(tài)欠佳，應付考試能力強

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生黨員自我要求嚴格，能夠積極參加校內(nèi)外實踐活動，但卻未能保持良好的學習狀態(tài)和習慣。52.83%的學生黨員存在“曾逃課，組織參加學生活動”現(xiàn)象，36.39%“課堂紀律散漫，上課遲到、早退、睡覺和玩手機現(xiàn)象嚴重”，41.23%的學生黨員“缺少科學的日程安排和固定的學習場所”，79.56%的學生黨員“處于被動應付考試狀態(tài)”，且有74.35%的學生黨員認為“校外實踐所學優(yōu)于校內(nèi)授課”，80.82% 的學生黨員認為“逃課參加有償校外實踐，經(jīng)濟效益突出，對學習影響較小”。由此可見，學生黨員群體當中大部分無法形成良好的學習習慣，學習狀態(tài)欠佳，學習效益低下，在就業(yè)市場中缺乏競爭力。且學生黨員應付考試能力強，一般參加社會實踐活動對學習影響甚微，其他同學對其評價不高，負面影響較大。

（三）是非道德觀念模糊，漠視考紀考規(guī)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生黨員中，47.29%認為“考試作弊現(xiàn)象嚴重”，68.98%認為“考試作弊是道德品質(zhì)問題”，39.36%認為“需強化學生誠信教育”，86.33%認為“需要嚴格貫徹考試處罰條例，增加作弊成本”。這些數(shù)據(jù)說明，學生黨員隊伍當中仍存在31.02%的同志不認為考試作弊是道德誠信問題，心存僥幸，思想意識不清，立場不堅定，為達目的不擇手段。根據(jù)對某學院學生的作弊情況調(diào)查，近一學期，7個因作弊受處分的學生當中，黨員占了2名，且包括學生黨員干部。除預備黨員可能影響其正常轉(zhuǎn)正外，正式黨員作弊并沒有受到什么黨內(nèi)處分。這也從另一個側(cè)面體現(xiàn)出，學校對學風考風建設(shè)的重視不足，黨員紀律中對學生作弊行為的處罰還不夠明確和規(guī)范，現(xiàn)行的制度體系亟待創(chuàng)新和完善。

（四）思想認識與踐行存在反差

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當問及“有同學考試作弊，你會如何處理？”時，4.23%的學生黨員采取“檢舉揭發(fā)”，而“善意提醒”的占16.95%，“視而不見”的占78.82%;當問及“有同學作弊被發(fā)現(xiàn)，你會作何感想？”時，10.46%的學生黨員認為“運氣不佳可以同情”“無動于衷”的占87.21%，“未能勸阻同學而自責”的僅占2.33%。由此反映出，大部分學生黨員具備正確評判是非的思想道德標準，并且具有正確區(qū)分高尚道德情操和低級愚昧行為的認知傾向，但其實際行動與認知存在較大反差，僅有不足五分之一的學生黨員真正踐行規(guī)勸和勸阻考試作弊的行為。

（五）對教師授課和教程心存抵觸

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生黨員中，有37.27%認為“教師‘心’不在崗，‘師不在位’現(xiàn)象嚴重”，76.33%認為“教師授課方式單調(diào)，缺乏師生互動和吸引力”，36.74%認為“講授內(nèi)容不準確，治學態(tài)度不嚴謹”， 87.93%認為“課時安排不科學，教程陳舊，忽視技能和素質(zhì)培養(yǎng)”，51.23%認為“課業(yè)考核方式單調(diào)”，71.38%認為“課余時間師生缺乏交流和必要的關(guān)注”，僅有8.59%的學生黨員能主動與教師交流，并提出教學問題和建議。對于每學期進行的教學評價，25.72%的學生黨員能認真對待，而74.28%的同學隨便打勾應付了事。由此反映出，學生黨員群體中存在相當部分的同學對教師的授課和教程心存抵觸，同樣折射出學生與教師之間、教與學的矛盾是學風建設(shè)中亟待解決的問題，學生黨員主動參與學校教學改革的積極性有待提高。

二、學生黨員在學風建設(shè)方面知行存在偏差的成因分析

（一）學生黨員隊伍質(zhì)量參差不齊，先鋒模范作用發(fā)揮不充分

通過典型訪談、群體座談和在線論壇發(fā)現(xiàn)，學生黨員入黨的主要動機中存在“在學習生活中獲取更多的鍛煉機會”（16.39%），“為找到一份好工作而增加自身籌碼”（18.93%），“信仰不重要，入黨是手段”（10.58%）的傾向。同時，27.36%的學生黨員認為自己的言行舉止未達到一名合格黨員的標準，52.46%的學生黨員認為自己并沒有在學生群體中發(fā)揮好模范帶頭作用。由此可見，學生黨員隊伍質(zhì)量參差不齊，培訓和發(fā)展預備黨員的考察工作存在執(zhí)行缺陷，個別黨支部發(fā)展學生黨員時重視硬實力（成績和獎項）而忽視軟能力（品質(zhì)和覺悟），正式黨員量化考核制度不嚴，導致部分學生黨員未能充分發(fā)揮先鋒模范作用，群眾認可度低。

（二）社會客觀環(huán)境的影響

隨著我國社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，物質(zhì)領(lǐng)域和精神層面都得到了極大的豐富。社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，多種思潮涌動，多元文化激蕩，多重觀念充斥，多方意識形態(tài)交融，多種價值取向并存，大學生黨員的生活正經(jīng)受著多種主觀與客觀因素的影響和沖擊。受到社會經(jīng)濟生活中種種不正當競爭手段、黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象和不良風氣與輿論的影響，以及帶有強烈功利色彩的大學教育模式，投機取巧、唯利是圖、實用主義和個人主義的觀念逐漸侵襲學生黨員的思想，雖然國家宏觀環(huán)境持續(xù)向好，但微觀環(huán)境和自身因素仍需不斷改善。

（三）黨性意識不強，監(jiān)管力度不夠

學生黨員黨性意識不強是高校學生黨員群體中普遍存在的一個嚴重問題。在現(xiàn)實生活中始終牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，始終以一名合格黨員的標準嚴格要求自己的學生黨員比例較低，未能率先垂范，“入黨前比黨員還黨員，入黨后比群眾還群眾”的現(xiàn)象較多，群眾認可度不高，旗幟作用不明顯，疏于長期構(gòu)建優(yōu)良黨員形象。由此反映出，個別基層黨支部中“重吸納發(fā)展，輕教育管理”的現(xiàn)象嚴重，缺乏對學生黨員進行系統(tǒng)性、經(jīng)常性教育的長效機制，學生黨員對教育學習的參與性不足，量化考核制度執(zhí)行不嚴，具體考核標準要求不高，監(jiān)管督查不力。

（四）思想教育學習與實踐磨練相脫節(jié)

例行的黨員組織生活僅僅重視思想和政策的傳達，缺乏意識形態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成，上述現(xiàn)象在高校學生黨員層面的組織學習生活中尤為突出，造成部分學生黨員思想意識形態(tài)得不到實踐的磨練和驗證，政策不明白，思想不統(tǒng)一，立場不堅定，言行出現(xiàn)偏差。黨員思想意識形態(tài)的養(yǎng)成是一個逐步認知的過程，同時也是一個不斷經(jīng)歷實踐驗證的過程。認識是基礎(chǔ)，意識形態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成是目的。在當代社會生活中，需要為學生黨員提供更多磨練與實踐的平臺和機會，通過體驗和磨礪，才能養(yǎng)成良好的黨性意識和行為習慣。

三、加強學生黨員的知行合一教育培養(yǎng)，發(fā)揮其在學風建設(shè)中的積極作用

學生黨員是大學生群體當中的先進分子，源于廣大學生群眾并根植其中，具有堅實的群眾基礎(chǔ)和強大的號召力，能直接感受和把握廣大同學的思想和行為動態(tài)，應當在各方面充分發(fā)揮先鋒模范作用。針對目前學生黨員隊伍和黨支部當中存在的“重吸納發(fā)展，輕教育管理”、政治覺悟較低、言行不一、思想后進、黨員形象意識薄弱等問題，需進一步完善預備黨員發(fā)展考評制度，建立完善正式黨員經(jīng)常教育長效機制。學生黨員通過身體力行，創(chuàng)先爭優(yōu)，進而幫助、影響和帶動廣大學生提升形象、提高能力、優(yōu)化素養(yǎng)，努力做到知行合一，在建設(shè)優(yōu)良學風考風校風中發(fā)揮積極作用。

（一）標桿輻射作用

學生黨員隊伍應在學風建設(shè)中勇于擔當主力軍，充分發(fā)揮模范標桿輻射作用，提升黨員隊伍形象，進而引領(lǐng)和帶動身邊的普通學生。應時刻以一名共產(chǎn)黨員的標準要求自己，在學習、生活和工作當中以身作則、身體力行、創(chuàng)先爭優(yōu)，積極吸引和幫助要求入黨的積極分子進步，成為其學習上的楷模、生活中的益友、工作中的標桿。一名黨員就是一面旗幟，一個支部就是一個堡壘，學生黨支部應充分體現(xiàn)組織優(yōu)勢，組建網(wǎng)絡(luò)信息小組，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺的傳播性、滲透性和重復性，組織學風主題教育活動，營造良好的學習氛圍，宣揚優(yōu)秀學生典范。

（二）團結(jié)服務(wù)作用

學生黨員在學風建設(shè)中應充分利用和發(fā)揮自身“以點帶面，以面連片”的特征和作用。寢室是大學生活動的主要場所之一，高校應充分發(fā)揮學生黨員在寢室生活中的團結(jié)服務(wù)作用，努力營造良好的寢室文化氛圍，對周邊學生群體產(chǎn)生潛移默化的影響，從而有利于學風建設(shè)的開展。學生黨員要主動把握寢室同學的思想動態(tài)、學習狀況和生活境況，發(fā)現(xiàn)問題需及時向黨組織和團學組織匯報，逐步形成“一個黨員，一個優(yōu)良寢室”的局面。同時可以通過開展寢室聯(lián)誼、宿舍結(jié)對子等方式，促進學生宿舍整體形成思想上進、學習勤奮、關(guān)系和諧的良好氛圍。

（三）幫扶幫帶作用

學生黨員隊伍是思想上進、素質(zhì)較高，是大學生群體的骨干分子和中堅力量，具備幫扶“學困生”和“后進生”共同成長和進步的前提與優(yōu)勢，高校應當充分發(fā)揮每一位學生黨員在學風建設(shè)中的傳、幫、帶作用。學生黨員不僅應關(guān)心被幫扶同學的學習情況，還應關(guān)注他們的生活近況、思想狀況和人際關(guān)系，學會使用科學的理論和方法引導他們，使其逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極向上的思想意識和樂觀的生活態(tài)度。

（四）監(jiān)察督管作用

在學風建設(shè)中，需要發(fā)揮學生黨員在課堂中的監(jiān)察作用和課外的督管作用。課堂教學管理是學風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，學生黨員不僅應當認真聽講，積極發(fā)言，而且還需要協(xié)助教師對課堂學習狀況進行監(jiān)察，逐步形成積極進取的學習氛圍。課外督管是對學生黨員提出的創(chuàng)新要求，要求其幫助和帶動身邊同學，做好課前預習，按時到課，反饋教學意見，傳達課業(yè)指導信息等。通過學生黨員課堂內(nèi)外的監(jiān)察督管，可有效減少“學困生”和“后進生” 作弊違紀現(xiàn)象的發(fā)生，帶領(lǐng)廣大學生刻苦學習，形成優(yōu)良的學風考風。

（五）創(chuàng)新建言作用

學生黨員創(chuàng)新建言作用的有效發(fā)揮對學風建設(shè)具有重要意義?；趯W生黨員群體具有源于基層、思維活躍、情感豐富、極易接受新鮮事物、言行舉止富有鮮明的時代烙印等特點，要求學生黨員隊伍和黨支部解放思想、創(chuàng)新思維、勇于踐行，充分利用各種新形式的資源和渠道，組織籌劃并帶動身邊同學積極參加有益于學風、考風、班風和校風的相關(guān)活動，努力營造奮發(fā)進取的學習環(huán)境，促進高校優(yōu)良學風的建設(shè)。

[參考文獻]

[1]任海濤.論高校學生黨建工作在促進學風建設(shè)中的“三化”[J].教育與職業(yè)，2011（2）.

[2]萬遠英，于曉俊.高校學生黨員在考風建設(shè)中的知行實證考察[J].西南民族大學學報：人文社會科學版，2008（12）.

[3]郭剛.學生黨員在加強學風建設(shè)中的貢獻分析[J].價值工程，2012（10）.