高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)探究

[摘要]自2011年國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃和河南省“十二五”發(fā)展規(guī)劃實(shí)施以來，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展勢頭迅猛。隨著高職教育從規(guī)模發(fā)展逐步走向內(nèi)涵提升，一些高職院校開始建設(shè)專業(yè)集群。目前高職院校的專業(yè)集群建設(shè)，往往將各院校的相同或相近專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，沒有打破校與校之間建制的藩籬，使專業(yè)集群建設(shè)存在規(guī)模優(yōu)勢不強(qiáng)，集群效應(yīng)不大，專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)群、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性不強(qiáng)，與市場對人才需求的信息對應(yīng)能力不強(qiáng)等問題，這就需要超越原有的體制、機(jī)制，開放系統(tǒng)，克服傳統(tǒng)專業(yè)集群概念的局限。高職院校的校際專業(yè)集群建設(shè)，是對高職教育發(fā)展規(guī)律的前瞻性、適時(shí)性、特色性創(chuàng)新，是高職院校專業(yè)建設(shè)的新思路、新方法。

[關(guān)鍵詞]高職院校校際專業(yè)集群 理念與原則 發(fā)展路徑

[作者簡介]聶瑞芳（1983- ），女，河南安陽人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻鹑谂c區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等職業(yè)教育。（河南 鄭州 450046）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）25-0037-03

一、高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)的理念

1.高職院校校際專業(yè)集群是實(shí)施機(jī)制創(chuàng)新和管理體制創(chuàng)新的新思路。建設(shè)高職院校校際專業(yè)集群，以開放、流動、競爭的機(jī)制，改革高職辦學(xué)中存在的路徑依賴、規(guī)模狹小、系統(tǒng)要素配置效率不高、專業(yè)設(shè)置過于傳統(tǒng)、本科化傾向嚴(yán)重、僅將專業(yè)作為辦學(xué)載體等問題。高職院校校際專業(yè)集群的發(fā)展建設(shè)，不是一項(xiàng)簡單的操作性變革，而是對高職院校的管理模式、發(fā)展理念、發(fā)展機(jī)制的戰(zhàn)略性變革與創(chuàng)新，是對高職教育發(fā)展規(guī)律的前瞻性認(rèn)識;是在中原城市群、產(chǎn)業(yè)群振翅騰飛，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)大展宏圖的大好形勢下，高職教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略構(gòu)想;是建設(shè)中原城市群、產(chǎn)業(yè)群、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)持續(xù)的智力支撐系統(tǒng);是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)鏈相銜接的專業(yè)人才發(fā)展鏈。

2.構(gòu)建高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)的創(chuàng)新型組織。高職院校校際專業(yè)集群是對接城市群、產(chǎn)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)高職院校信息融通、共籌發(fā)展的創(chuàng)新型組織，主要表現(xiàn)為：一是引入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群、產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)協(xié)會組織，與高職院校校際專業(yè)集群共建教產(chǎn)合作協(xié)會平臺，統(tǒng)籌校際專業(yè)集群建設(shè)的信息融通、資源配置，促進(jìn)系統(tǒng)的優(yōu)化、開放、流動，將校際專業(yè)集群的智力鏈與城市群、產(chǎn)業(yè)群發(fā)展鏈銜接起來;二是在建立明晰的權(quán)責(zé)關(guān)系制度的前提下，建立專業(yè)集群負(fù)責(zé)人制度，對專業(yè)集群內(nèi)的專業(yè)規(guī)劃、資源配置、課程體系建設(shè)和改革、教材體系建設(shè)和改革、實(shí)踐訓(xùn)練體系的建設(shè)和改革制定合理的規(guī)劃;三是建立重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)遴選制度，與產(chǎn)業(yè)群中的行業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)緊密銜接，制定重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，突出職業(yè)教育的適時(shí)性;四是緊密結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變化、發(fā)展情況，設(shè)計(jì)建設(shè)與之貼合的專業(yè)集群，增強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)的靈活性。

3.構(gòu)建“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)是以各個(gè)院校專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)相近、技術(shù)領(lǐng)域相近或相同、工作崗位趨同、服務(wù)對象相同為基礎(chǔ)，緊密貼合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整而進(jìn)行的。高職院校校際專業(yè)集群要突破原有專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)模式趨同、課程體系趨同、教學(xué)內(nèi)容中的理論與技能基礎(chǔ)趨同的弊端，應(yīng)采用“平臺+模塊”的模式，即按職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)對接專業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置，由通識課和職業(yè)技能基礎(chǔ)課組成的“平臺”;按不同的專業(yè)（或?qū)ｉT化方向）設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)（專門化方向）特色的課程組成“模塊”，依照職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)要求的技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)確定各模塊的課程學(xué)時(shí)數(shù)。學(xué)生在修完“平臺”課程后，掌握了專業(yè)集群的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，具備了產(chǎn)業(yè)企業(yè)要求達(dá)到的基本職業(yè)能力，并能夠適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的發(fā)展?jié)摿?、特長及就業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，按不同職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的方向，選擇一個(gè)模塊開展學(xué)習(xí)。在此人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的自主選擇性更強(qiáng)，與社會產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和崗位要求更加契合，更有利于學(xué)生依據(jù)自我特長、職業(yè)定位和認(rèn)知來選擇學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向與職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)性一致，實(shí)現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群、產(chǎn)業(yè)群與高職教育發(fā)展鏈的銜接。

二、構(gòu)建高職院校校際專業(yè)集群的基本原則

1.統(tǒng)籌。中原城市群、產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)高職教育資源的統(tǒng)籌，是構(gòu)建高職院校校際專業(yè)集群的基礎(chǔ)。通過各高職院校專業(yè)的集群統(tǒng)籌，建立共同發(fā)展的組織平臺，形成合力，提高服務(wù)城市群、產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。通過構(gòu)建高職院校校際專業(yè)集群教育發(fā)展平臺——中原經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校校際專業(yè)集群發(fā)展研究論壇或研究協(xié)會，實(shí)現(xiàn)各高職院校專業(yè)資源、技術(shù)人才培養(yǎng)、軟硬件教學(xué)資源、生源與就業(yè)途徑的統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)高職教育與產(chǎn)業(yè)崗位設(shè)置、就業(yè)需求的融合。通過高職院校校際專業(yè)集群內(nèi)教師資源的集群統(tǒng)籌，扭轉(zhuǎn)原先高職教育研究與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的局面，形成資源共享、質(zhì)量共升、優(yōu)勢互補(bǔ)的新局面，激發(fā)高職院校的發(fā)展活力。通過高職院校校際專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)群的統(tǒng)籌，打通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化到校際專業(yè)集群建設(shè)調(diào)整的渠道，提升高職專業(yè)結(jié)構(gòu)跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的效率。

2.持續(xù)。建立一個(gè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)與安排，激發(fā)高職院校校際專業(yè)集群的內(nèi)生動力，積極主動地提升與產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的融合度，保證人才供給的智力鏈持續(xù)對應(yīng)、銜接。在高職教育既有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，從宏觀、中觀和微觀設(shè)計(jì)高職校際專業(yè)集群與城市群、產(chǎn)業(yè)群內(nèi)產(chǎn)業(yè)的融合途徑，從制度和政策上引導(dǎo)高職校際專業(yè)集群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的融合，建立對話、交流、信息機(jī)制，加大與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的融合度，從流動、開放的機(jī)制再造上尋找突破，使專業(yè)集群內(nèi)的教師資源、課程體系資源、實(shí)踐訓(xùn)練體系資源、專業(yè)布局緊密地與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)、提升相協(xié)調(diào)。

3.適時(shí)性與前瞻性相結(jié)合。由于教育具有一定的滯后性，高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)既要考慮當(dāng)下的人才供需矛盾，又要前瞻性地發(fā)現(xiàn)未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才培養(yǎng)要求的變化，縮短或消除職業(yè)教育對職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的反應(yīng)滯后期，從而徹底改變當(dāng)前存在的一般專業(yè)多、前沿專業(yè)少，長線專業(yè)多、緊缺專業(yè)少，緊跟現(xiàn)在需求的專業(yè)多、指導(dǎo)未來需求的專業(yè)少的局面，順應(yīng)高新技術(shù)的人才需求。例如：新材料、新能源、綠色環(huán)保、新一代信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等行業(yè)，不能再出現(xiàn)培養(yǎng)的高職人才大大滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的情況。

4.利益明晰、責(zé)權(quán)對等。明晰利益關(guān)系，是調(diào)動高職院校校際專業(yè)集群發(fā)展積極性的一項(xiàng)基本原則。高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)機(jī)制的特殊性，決定了明晰責(zé)、權(quán)、利的必要性。因此，高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，就是構(gòu)建一個(gè)舉辦校際專業(yè)建設(shè)論壇的公共管理服務(wù)平臺，吸納合作單位，制定校際專業(yè)集群的總章程，明確合作單位的權(quán)利與義務(wù)，以統(tǒng)籌、互利、共進(jìn)、同升為目標(biāo)，做好產(chǎn)業(yè)鏈與智力鏈的銜接，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源的人才支持、支撐作用。

5.政府引導(dǎo)。構(gòu)建高職校際專業(yè)集群，需要政府牽線搭橋，使產(chǎn)業(yè)鏈與智力鏈銜接起來。在機(jī)制創(chuàng)新、政策規(guī)范等方面，政府應(yīng)支持并協(xié)調(diào)高職校際專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的行業(yè)協(xié)會組織相融合，并在組織設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)和政策安排上給予支持，讓高職院校校際專業(yè)集群與城市群產(chǎn)業(yè)群中的產(chǎn)業(yè)在信息上融通，改變職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的狀況，使高職院校校際專業(yè)集群更好地服務(wù)于中原城市群、產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。

三、建設(shè)高職院校校際專業(yè)集群的有效路徑探析

1.高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)的目標(biāo)。第一，流動開放，集聚整合，與產(chǎn)業(yè)對接。高職院校校際專業(yè)集群的構(gòu)建，以對應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)城市群、產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整合、重組和提升，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的。構(gòu)建校際專業(yè)集群，要突破原有高職院校各自建設(shè)、盲目跟風(fēng)、資源利用率低的問題，形成一個(gè)良好的流動、開放、資源共享、協(xié)同共升的環(huán)境，促進(jìn)資源的流動開放、集聚整合。同時(shí)，基于校際專業(yè)集群建設(shè)的目的，校際專業(yè)集群必將更有效地整合、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，使之適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更契合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化。

第二，發(fā)掘構(gòu)建優(yōu)化途徑，提升高職教育內(nèi)涵。高職院校校際專業(yè)集群建設(shè)是高職專業(yè)建設(shè)的新思路和新方法。在構(gòu)建校際專業(yè)集群的路徑選擇上，要吸納現(xiàn)行機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合校際專業(yè)集群建設(shè)的原則，構(gòu)建校際專業(yè)集群論壇，走出一條資源共享、協(xié)同共升的專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)融合的新路，提升高職教育內(nèi)涵。

第三，消除滯后，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。高職教產(chǎn)合作協(xié)會這一公共服務(wù)平臺，是高職院校校際專業(yè)集群的必然產(chǎn)物，能使學(xué)生的專業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)要求相對應(yīng)，消除學(xué)生專業(yè)能力的滯后性?！捌脚_+模塊”的人才培養(yǎng)模式，將職前與職后教育貫通起來，更清晰地體現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與崗位、行業(yè)的對接點(diǎn)，使高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、標(biāo)準(zhǔn)，更符合實(shí)際崗位的需求。

第四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展性。高職院校校際專業(yè)集群構(gòu)建的目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。在校際專業(yè)集群的各項(xiàng)機(jī)制運(yùn)行下，必然實(shí)現(xiàn)校企合作的深化，形成教、產(chǎn)、研一體化。因此，校際專業(yè)集群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)、與行業(yè)合作、與崗位對接，是實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)性發(fā)展的基本途徑，也是校際專業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的動力源頭。

2.高職院校校際專業(yè)集群的具體路徑。第一，依托城市群、產(chǎn)業(yè)群發(fā)展鏈，構(gòu)建高職院校校際專業(yè)集群。從促使城市群、產(chǎn)業(yè)群、高職院校際專業(yè)集群持續(xù)發(fā)展的視角，以產(chǎn)業(yè)鏈、智力鏈對接，以產(chǎn)業(yè)群內(nèi)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和高職校際專業(yè)集群的人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的融通為建設(shè)路徑，重點(diǎn)研究城市群經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)、調(diào)整發(fā)展態(tài)勢，明晰城市群經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，尤其是城市群經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，以此消除專業(yè)結(jié)構(gòu)的滯后性。

第二，圍繞城市群、產(chǎn)業(yè)群發(fā)展鏈的職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建校際專業(yè)集群的專業(yè)結(jié)構(gòu)。高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很高的關(guān)聯(lián)度，高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)以產(chǎn)業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，與產(chǎn)業(yè)群中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)具有一致性。高職校際專業(yè)集群中專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、調(diào)整，要依托城市群、產(chǎn)業(yè)群發(fā)展鏈中的職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展態(tài)勢，針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位來設(shè)置專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，在培養(yǎng)口徑和培養(yǎng)方向上實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，逐步形成城市群內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈和智力鏈相互支撐、相得益彰的發(fā)展格局。

第三，整合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的職教資源，實(shí)現(xiàn)校際專業(yè)集群智力跟進(jìn)。在高職校際專業(yè)集群校與城市群、產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)業(yè)協(xié)會共同構(gòu)建的高職教產(chǎn)合作協(xié)會的基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)群內(nèi)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與校際專業(yè)集群內(nèi)的專業(yè)結(jié)構(gòu)信息，先組建高職院校內(nèi)校際專業(yè)集群的核心專業(yè)，構(gòu)建專業(yè)群，以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群、師資隊(duì)伍群為基礎(chǔ)，以專業(yè)培養(yǎng)方向適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)、變化、拓展趨勢方向?yàn)槟繕?biāo)設(shè)置專業(yè)群。要全面整合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的職教資源，以品牌高等職業(yè)院校、示范性職業(yè)院校為龍頭，在信息、人才培養(yǎng)資源的流動、開放機(jī)制下，結(jié)合高職校際專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)協(xié)會組織的人才培養(yǎng)供求信息，明晰產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)高職教育校際專業(yè)集群與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)城市群、產(chǎn)業(yè)群各產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與融通。

第四，要素整合、資源系統(tǒng)優(yōu)化、資源共享、構(gòu)建高職校際專業(yè)集群教學(xué)資源。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、共享型高職校際專業(yè)集群教學(xué)資源庫;構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作等整合各種資源要素、優(yōu)化系統(tǒng)、共享資源的機(jī)制，逐步形成大批明晰產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求和崗位規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教師;與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)同步、協(xié)調(diào)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、配套的實(shí)訓(xùn)教材、統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求;融合產(chǎn)業(yè)企業(yè)的文化價(jià)值和職業(yè)精神、職業(yè)責(zé)任的職業(yè)規(guī)范。

第五，組織、培養(yǎng)、造就、提升師資水平。高職校際專業(yè)集群建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵和核心是優(yōu)質(zhì)的師資資源。高職校際專業(yè)集群流動、開放的機(jī)制，為教師的專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐技能提升提供了基礎(chǔ)和平臺，特別是能夠?yàn)樾ｋH專業(yè)集群教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展、提升提供新的機(jī)制，與產(chǎn)業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相銜接。同時(shí)，要組建并形成優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，要注重專業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡構(gòu)成、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣分布的合理性。通過組織、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高職校際專業(yè)集群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將高職校際專業(yè)集群的教育教學(xué)與中原城市群、產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展聯(lián)系起來，使高職校際專業(yè)集群成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、發(fā)展型組織。

四、結(jié)論

高職校際專業(yè)集群，可以有效破解專業(yè)集群內(nèi)部化、個(gè)體化的狹隘，是一個(gè)包含教師資源、課程資源、實(shí)訓(xùn)體系資源、校企合作、教產(chǎn)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合在內(nèi)的開放系統(tǒng)。高職校際專業(yè)集群的建設(shè)可以突破現(xiàn)有高職院校專業(yè)群建設(shè)的瓶頸，從交流、開放、融通中獲得新的信息和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大共享。建立高職校際專業(yè)集群，以融入市場、產(chǎn)業(yè)的路徑和機(jī)制，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相銜接，形成支撐中原城市群、產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈的智力鏈，必將成為高職教育的新選擇。

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