教師的“農(nóng)夫”情懷

我是農(nóng)民的女兒。還沒有遠(yuǎn)離父母的時(shí)候，家里有一小塊地是我的“責(zé)任田”，我在那塊狹長的七厘田里耕耘勞作，積累了不少心得——播種時(shí)滿懷希望的喜悅，間苗時(shí)難以抉擇的不舍，施肥時(shí)巴望莊稼長得快一點(diǎn)的期盼，收割時(shí)難以抑制的快樂，這些都在我心田里沉淀。如今，我在工作中遇見的一些事情，還常常能與種地的經(jīng)歷聯(lián)系起來，有些心得還真能給我啟迪。

一、不同品種的莊稼需要不同的照料，教育亦如此

不同的莊稼種植、管理的方法有很多不一樣的講究：有的土地要深翻，有的需打壟;有的莊稼要栽在壟溝里，有的要種在田壟上;有的需要種得密，有的需要種得疏;有的耐旱，有的喜濕……教育形形色色的學(xué)生也是這樣：有的孩子膽小，需要不斷鼓勵(lì);有的孩子過于自信，需要不斷鞭策;有的孩子家境富裕，條件優(yōu)越，需要讓他懂得關(guān)心別人;有的孩子家境貧寒，并因此而自卑，需要不斷激勵(lì)他戰(zhàn)勝自我;有的孩子對(duì)自己要求過高，壓力太大，要不斷幫他減壓;有的孩子得過且過，過于放松，要適度對(duì)他施加壓力……

比如我有一個(gè)學(xué)生，父母從蘇北農(nóng)村來到省城，從擺小攤賣西瓜到開包子店，辛勤勞動(dòng)維持生計(jì)。隨著年齡的增長，這個(gè)男孩子越來越覺得父母的職業(yè)不體面，從而影響到了他對(duì)自己的定位。從原來的淡定從容、自信樂觀變得越來越消沉、越來越敏感。觀察到他的細(xì)微變化，作為班主任的我趕緊行動(dòng)起來，找他談心，告訴他，在他身上有許多富裕家庭的孩子缺少的品質(zhì)，比如堅(jiān)毅，比如嚴(yán)謹(jǐn)，比如細(xì)致，這些都是他從父母那兒繼承來的優(yōu)良品質(zhì)，常常讓老師感動(dòng)。我還經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些出身卑微的名人事例和一些勵(lì)志的文章供他閱讀，讓他明白很多優(yōu)秀人物的出身都很平凡，但正是因?yàn)橛辛藞?jiān)忍不拔的意志，才創(chuàng)造出不平凡的人生。同時(shí)，我注意在班級(jí)里倡導(dǎo)自立自強(qiáng)、不攀比、不炫富的價(jià)值觀，讓孩子們懂得只要是勤勞致富，都是光彩的。如今，小男孩已然成長為一個(gè)陽光少年，我相信他一定會(huì)有燦爛的未來。

二、長期使用有機(jī)肥料，田地才能可持續(xù)發(fā)展;語文教學(xué)亦如此

有這樣一種說法：“有的孩子到了中學(xué)就沒有后勁了?！眲偣ぷ鲿r(shí)，我還聽前輩講過，某某小學(xué)的孩子都是靠“化肥”催出來的。聯(lián)想到從前種地要在播種前下很多基肥，在壟溝里深埋下人畜糞或是綠肥，這樣土壤才會(huì)一直保持它的肥力，年年都有好收成。

相應(yīng)的，我一直堅(jiān)持在語文教學(xué)的第一線，長年累月地教學(xué)生聽說讀寫，常常在琢磨怎樣讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，并把這種興趣保持下去。我認(rèn)為，大量閱讀就是在給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)下足基肥。我的恩師——著名閱讀推廣人徐冬梅教授倡導(dǎo)親近母語，我深受她的影響，一直篤信并奉行她的主張：讀經(jīng)典的書，做有根的人。每年假期，我總愛引導(dǎo)學(xué)生讀幾本經(jīng)典，不僅讀，而且要精讀、細(xì)細(xì)地品讀。我用微信語音匯報(bào)的方式，每隔幾天，讓孩子們向我匯報(bào)一次閱讀的進(jìn)展和心得，我則及時(shí)中肯地點(diǎn)評(píng)，并熱情地鼓勵(lì)他們。孩子們由于能不斷得到老師的肯定與幫助，讀得越來越有興趣，也越來越有長進(jìn)。有一位家長說：“謝謝老師的表揚(yáng)與監(jiān)督。老師放假仍堅(jiān)持工作，點(diǎn)贊！”我說：“老師本就該如此。試想，如果農(nóng)民兩個(gè)月不侍弄莊稼，那田地不就荒蕪了？”唯有堅(jiān)持不懈地施以“有機(jī)肥料”，學(xué)生心底那顆愛閱讀的種子才能扎下深深的根。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)病蟲害，采取有效措施，莊稼才能茁壯成長;孩子的成長亦如此

小麥在整個(gè)成長過程中，需要種植者不斷地根據(jù)農(nóng)時(shí)進(jìn)行田間管理，需要除草、施肥，各個(gè)生長階段會(huì)遭遇不同的病蟲害，還得及時(shí)防治。記得我種小麥的時(shí)候，有一天傍晚發(fā)現(xiàn)麥地有一小片黃色，心里想著明早來治。等到第二天，卻看到原本綠油油的麥苗黃了一大片，盡管后來用了藥，但是長勢(shì)卻受到很大的影響。我心里那個(gè)后悔呀！要是前一天晚上能夠及時(shí)采取措施，就不會(huì)遭受這么大的損失。

我們的學(xué)生從懵懂無知的孩童逐漸成長到意氣風(fēng)發(fā)的少年，這是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的過程。作為一個(gè)引領(lǐng)他們成長的教師，就得像一位勤勤懇懇的農(nóng)夫在田頭照管禾苗一樣，細(xì)致入微地關(guān)注他們的動(dòng)向，觀察他們的變化。記得有一個(gè)男孩，有一天在課堂上蔫蔫的，我問他身體有沒有不舒服，他說沒有?？山酉聛淼膸滋炖?，他總是萎靡不振，精神恍惚。我打電話跟家長聯(lián)系，得知家中并沒有什么特殊狀況。于是，我立刻猜到這定然是對(duì)什么東西上癮了。經(jīng)過觀察、詢問，我了解到這孩子迷戀上了《哈利·波特》，每天晚上該就寢的時(shí)候卻偷偷看書，而且常常忘了時(shí)間，看到很晚，甚至第二天上課時(shí)，他心里還在想著《哈利·波特》。知道了病因，就好辦了。我跟他分析：喜歡《哈利·波特》并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在太過于迷戀了。合理地利用時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，這樣兩不誤，才是聰明的孩子該有的狀態(tài)。由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，而且從根本上肯定了他看書是沒錯(cuò)的，只是時(shí)間要把控好，這孩子愉快地接受了我和家長的建議。后來，我還在班級(jí)中組織了《哈里·波特》的讀書討論會(huì)，讓愛看這部作品的孩子從地下轉(zhuǎn)到地上，光明正大地讀書，并讓他們給電影片段配音，表演其中的精彩橋段，研討人物形象……由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，救治得當(dāng)，使沉迷課外書耽誤學(xué)業(yè)這件壞事變?yōu)楹檬?，而且“苗兒”不但沒有倒伏，反而成長得更茁壯了。

我一直不喜歡“教師是辛勤的園丁”這個(gè)譬喻，因?yàn)閳@丁更多的是修剪、整枝，更注重的是花木外在的美觀。我特別想做一位富有詩意的農(nóng)夫，在教育這塊麥田里做一個(gè)守望者、一個(gè)耕耘者，以靜待花開的耐心，聆聽麥子拔節(jié)的聲音，滿懷喜悅地走下去。

作者單位：南京市第十二初級(jí)中學(xué)