語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須放下架子，與學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意在以下幾個(gè)方面下功夫。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)屗麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。而一旦達(dá)到了這種境地，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)了。因此，教師在教學(xué)中，要充分借助課文中優(yōu)美流暢的語(yǔ)言以及生動(dòng)形象的插圖激發(fā)學(xué)生的興趣;或采用多媒體教學(xué)，讓課本內(nèi)容“活”起來(lái)，使學(xué)生感受到美的熏陶。這樣，他們就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、重視學(xué)生的質(zhì)疑

教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生的質(zhì)疑，既不要輕易否定，也不能不聞不問(wèn)，要使他們始終保有探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

例如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，有一位學(xué)生提出，他感受到的現(xiàn)實(shí)中的春天或是淫雨霏霏，或是春寒料峭，遠(yuǎn)沒(méi)有朱自清筆下的春天那般可愛(ài)，先生是否在說(shuō)大話？乍聽(tīng)起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題似乎是無(wú)稽之談，而且與課文內(nèi)容也沒(méi)有什么關(guān)系，但細(xì)細(xì)想想，這恰恰從一個(gè)側(cè)面反映了該生平常注意觀察生活，正因?yàn)槿绱?，他才?huì)提出這樣的疑問(wèn)。我在教學(xué)中，首先肯定了他的質(zhì)疑，然后結(jié)合物候?qū)W、氣象學(xué)等方面的知識(shí)給他做了講解，并引導(dǎo)他課后閱讀相關(guān)資料，我們可以再做探討。這就保護(hù)了他質(zhì)疑的積極性，促使他進(jìn)一步去思考、探究。

三、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)

每一位學(xué)生都有權(quán)利按照自己的方式解讀文本，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不能以唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”扼殺學(xué)生的個(gè)性。

例如，評(píng)價(jià)《皇帝的新裝》中的兩個(gè)騙子時(shí)，大多數(shù)人都認(rèn)為他們是狡猾的無(wú)恥之徒，但也有學(xué)生提出，他們既然能把國(guó)王和眾大臣蒙騙過(guò)去，說(shuō)明他們是機(jī)智聰明的。從某種意義上說(shuō)，這樣的解讀不無(wú)道理，但是，這表明學(xué)生的價(jià)值觀出了問(wèn)題。作為教師，我們要允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們這樣的“機(jī)智聰明”沒(méi)有用到正道上，是損人利己的，從而幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

四、更新教學(xué)評(píng)價(jià)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀往往靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這忽視了教育對(duì)象的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議我們廣大教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。因此，教師要擺正自己的位置，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用委婉、積極肯定、充滿(mǎn)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，而且，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂中，就能時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到自己被關(guān)注、被認(rèn)可，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而更好地投入課堂學(xué)習(xí)。

作者單位：江蘇省鹽城市樓王初級(jí)中學(xué)