寬，讓初中教育充滿生命活力

初中學(xué)段是基礎(chǔ)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，被視為“立起人生的支點(diǎn)”。因此，初中教育要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)緯度，其中身心健康（體）是基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)成功（智）是關(guān)鍵，品性良好（德）是重點(diǎn)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)“支點(diǎn)”卻沒(méi)有真正“支”起來(lái)。今年，北京提出初中教育要“寬”的命題，令人眼前一亮。我覺(jué)得，初中教育要“寬”的命題，具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性以及前瞻性。初中教育的“寬”，需要從以下三個(gè)方面入手：

初中教育的“寬”首先應(yīng)該體現(xiàn)在課程上。要通過(guò)資源的整合，穿越校際邊界，充分盤(pán)活、利用一切可用的教育資源，以“三個(gè)關(guān)注”為原則構(gòu)建學(xué)校課程，讓學(xué)生的眼珠子都轉(zhuǎn)起來(lái)、亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。一是關(guān)注學(xué)生。以生為本，由關(guān)注學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，使國(guó)家意志和學(xué)生意志融合，學(xué)校意志和學(xué)生意志融合，形成具有鮮明特色的課程體系。二是關(guān)注生活。就是結(jié)合學(xué)生的生活，把生活引入課程，做到課程生活化，生活課程化。三是關(guān)注選擇。豐富學(xué)校的課程內(nèi)容、課程形態(tài)，從單一走向多樣，增強(qiáng)課程的選擇性與豐富性，為學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供適性的資源。構(gòu)建起給力的課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再被窄化，拓寬學(xué)生的視野。

初中教育的“寬”的價(jià)值取向不能停留在學(xué)生具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)上，而要著力于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我發(fā)展，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)奠定寬厚的能力基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的模式上，尤其在課堂教學(xué)上要努力實(shí)現(xiàn)“三延”。一是延伸課堂空間的長(zhǎng)度。學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)都是建立在最接近的起點(diǎn)上的，老師要盡可能地將學(xué)生帶到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，這樣，課堂有限的時(shí)空就會(huì)延長(zhǎng)。二是延展課堂空間的寬度。老師要適應(yīng)學(xué)生的心理，以盡可能輕松的形式展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生得到最有分量的收獲。三是延伸課堂空間的高度。教師要最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中獲得自由、解放和發(fā)展，使課堂成為有價(jià)值的課堂、有高度的課堂。

初中教育要實(shí)現(xiàn)“寬”，評(píng)價(jià)的改革是重要的保障。評(píng)價(jià)可以助力學(xué)生發(fā)展，也可能成為學(xué)生發(fā)展的瓶頸。初中學(xué)生可塑性強(qiáng)，處在發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，初中教育的評(píng)價(jià)要用好“三面鏡子”：一是“放大鏡”，尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)，給予他們學(xué)習(xí)和生活的自信，發(fā)展他們的個(gè)性;二是“平面鏡”，客觀、平等地看待每一位學(xué)生，一視同仁;三是“望遠(yuǎn)鏡”，摒棄形而上學(xué)的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，充分相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

“寬”的教育才能造就基礎(chǔ)寬厚、視野寬廣、能力寬實(shí)的充滿生命活力的初中學(xué)生！

作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局