物理學(xué)困生“種田式”培育的探討

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！痹趯?shí)際教學(xué)中，有部分物理教師總認(rèn)為學(xué)困生是班級(jí)的陰影，因?yàn)閲I心瀝血的付出往往事倍功半，有時(shí)甚至“顆粒無收”。那么，作為辛勤的園丁，我們?nèi)绾尾拍芊N好學(xué)困生這塊“責(zé)任田”呢？根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的農(nóng)民種田時(shí)，一般都會(huì)注重以下方面：“選種”“整地”“光照”“施肥”“澆水”“除草”“收割”。因此，我們不妨借鑒以上經(jīng)驗(yàn)，好好地進(jìn)行“種田式”培育的嘗試。

1.“選種”：物理學(xué)困生的成因分析及應(yīng)對(duì)

要種好“責(zé)任田”，“選好種子”是核心。物理教學(xué)中如何界定“學(xué)困生”呢？學(xué)困生的顯性特點(diǎn)是：智力正常，學(xué)習(xí)成績異常。物理學(xué)困生的形成原因與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境以及學(xué)生自身均有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上其主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，解題反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)意識(shí)差，知識(shí)點(diǎn)不連貫，做作業(yè)時(shí)喜歡“模仿”，心理上容易自卑，興趣缺失。

所以要想使之轉(zhuǎn)化為“良種”，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念、積極探索，幫助學(xué)困生找到“失敗定勢”的形成原因，重新認(rèn)識(shí)自我。學(xué)困生消極、悲觀的心理大多源于他們把失敗歸因于穩(wěn)定的能力因素，從而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)不思進(jìn)取、得過且過。據(jù)此，我們應(yīng)引導(dǎo)他們把失敗歸因于不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提出這些不良行為的危害性，使學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己的潛力，就會(huì)養(yǎng)成積極向上的行為習(xí)慣。

2.“整地”：物理學(xué)困生學(xué)情的掌握與應(yīng)對(duì)

“整地”是“種好田”的基礎(chǔ)，了解學(xué)情就是“整地”的過程。我們分析學(xué)困生情況時(shí)，由于在教學(xué)中所處的角色定位和思維定勢，往往會(huì)以居高臨下的姿態(tài)和舊印象進(jìn)行歸因，這樣就可能造成偏差和偏見。為了解決這種矛盾，我們要對(duì)學(xué)困生平時(shí)的行為習(xí)慣及時(shí)記錄，并用進(jìn)步的觀點(diǎn)和換位思考的方式進(jìn)行仔細(xì)研究。

“整地”具體投射到物理教學(xué)中，就要求我們做到：在備課時(shí)，要判斷出學(xué)困生認(rèn)識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度;課堂上要通過觀察學(xué)困生的面部表情和體態(tài)動(dòng)作，估測心理活動(dòng)的趨勢;在教學(xué)過程中要經(jīng)常分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)模式，特別要注意判斷學(xué)困生的認(rèn)知方式和解題習(xí)慣;要按布魯姆的認(rèn)識(shí)水平分類的要求，做好各種命題、檢測工作和考后評(píng)價(jià)，建立學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)檔案，從而高效而有針對(duì)性地做好學(xué)困生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的查漏補(bǔ)缺工作。

3.“光照”：加強(qiáng)與物理學(xué)困生的交流

“光合作用”是植物生長的源泉，“親其師而信其道”，反映了師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。我們首先要尊重學(xué)困生的人格，像“普照的陽光”一樣，以平等的態(tài)度和友善的意識(shí)來面對(duì)學(xué)困生，和諧地進(jìn)行“朋友式”的交談，他們會(huì)感到心情寧靜，才能敞開胸懷，接受熏陶。

其次，我們還應(yīng)具體地了解每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中存在的問題與困難，盡最大努力啟發(fā)和幫助他們自己解決，從而與學(xué)生建立良好、民主、平等的師生關(guān)系。要有“為學(xué)困生加油”的觀念，因?yàn)槭挂晃晃锢韺W(xué)困生重新走上正軌和使一位優(yōu)秀生成才是同樣重要的。

4.“施肥”：加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)

“施肥”是“種好田”的有力保證，物理的學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就是最好的“肥料”。我們要注重基本內(nèi)容與基本技能的形成過程，大部分物理學(xué)困生在基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，教師應(yīng)從形成的過程入手，引導(dǎo)物理學(xué)困生弄清含義，把握本質(zhì)特征，而不是死記硬背。教師還可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法課，改變物理學(xué)困生死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)提綱，通讀課本，然后細(xì)讀理解具體內(nèi)容，聽課時(shí)則要求學(xué)困生專心聽老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析及思路分析，積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)。

5.“澆水”：加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)困生的知識(shí)引導(dǎo)

“水是生命之源”，按時(shí)澆水對(duì)于“種好田”必不可少。常言道“熟能生巧”，若要物理學(xué)困生深刻理解并牢固地把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須堅(jiān)持不懈地進(jìn)行必要的知識(shí)引導(dǎo)。在教學(xué)中，采取統(tǒng)一授課、分組練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)的措施，盡量做到“四多”：多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)、多提問、多抽查;課堂練習(xí)、作業(yè)布置和考試命題按難易分一定的層次;課后則要求他們?cè)趯?duì)課本內(nèi)容熟悉的前提下再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)要集中注意力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。

6.“除草”：消除學(xué)困生觀念上的誤區(qū)

“雜草叢生”是“種好田”的大忌，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中有不少“雜草”產(chǎn)生，需要我們及時(shí)清理，以防蔓延。

“雜草”一：喪失信心，即使在“黑暗”中的人也有追求“光明”的意愿，一定要堅(jiān)信物理學(xué)困生通過學(xué)習(xí)是會(huì)進(jìn)步的，只有為學(xué)困生插上“信心”的雙翼，才能使他們不斷前進(jìn)，進(jìn)而向高處、遠(yuǎn)處飛翔。

“雜草”二：蠻干硬上。物理學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和問題要敢抓、敢碰，但我們要明白碰硬并非硬碰，敢于碰硬并不等于魯莽行事，教育的藝術(shù)告訴我們：曉之以理，動(dòng)之以情，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)才是王道。

“雜草”三：全面開花，物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的幾乎一竅不通，對(duì)他們的輔導(dǎo)，應(yīng)以某一章為主，就某一章而言，也要先以某一節(jié)為主，這樣有利于學(xué)困生在短時(shí)間內(nèi)獲得進(jìn)步，化整為零，體會(huì)成功所帶來的喜悅。

“雜草”四：急于求成，做物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，特別要注意循序漸進(jìn)，因?yàn)檗D(zhuǎn)化工作絕不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有反復(fù)、有阻力，甚至?xí)霈F(xiàn)暫時(shí)的、局部的“開倒車”。對(duì)此，我們要有充分的心理準(zhǔn)備，不要企圖“畢其功于一役”。

7.“收割”：自主學(xué)習(xí)能力的突破是核心

“收割”是“種田”的關(guān)鍵階段，因?yàn)檫@意味收獲“種田”成果。我們辛辛苦苦進(jìn)行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是否成功，是否有效果，有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？僅僅只看考試成績是否上升了嗎？考試成績的確是一個(gè)硬性指標(biāo)，但不夠全面。也許憑著多做練習(xí)、反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，憑著嚴(yán)厲和高壓可見一時(shí)之效，但卻很難避免大部分物理學(xué)困生越來越厭學(xué)。所以物理學(xué)困生是否學(xué)會(huì)思考問題，是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，是否能在接下去的學(xué)習(xí)中不再掉回到學(xué)困生的行列，這些都應(yīng)該是衡量物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是否取得成效的指標(biāo)。

物理學(xué)科的基本特點(diǎn)決定了要想真正掌握所學(xué)知識(shí)，就必須以提高自主學(xué)習(xí)能力為根本出發(fā)點(diǎn)。物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就更要將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，隨著自主學(xué)習(xí)能力的逐步提高，他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)越來越強(qiáng)，才會(huì)“更上一層樓”。