教學(xué)反思——教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯

適時(shí)地開展教學(xué)反思是廣大教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。教師只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，才能最終達(dá)到解決問題的目的。如何更有效地進(jìn)行教學(xué)反思，要遵循一定的原則。

1.反思學(xué)生，促教學(xué)效果提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的思想。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的互動(dòng)過程，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)互相影響、互相作用，二者密不可分。教師要想提高教學(xué)效果，就必須將實(shí)踐和探究融為一體，而反思則是實(shí)踐和探究的重要環(huán)節(jié)，教師能力的提高會(huì)對(duì)學(xué)生能力的提高起著潛移默化的影響。簡(jiǎn)單地說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)活動(dòng)和方案是否有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題等。新課程改革提倡學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這同時(shí)也給教學(xué)提出了更高的要求。教師要按照新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程是注定要失敗的。

2.反思教學(xué)，促教師業(yè)務(wù)提升。

教師的教學(xué)行為是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教學(xué)反思能促進(jìn)教師對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、整理，再將研究反思成果反作用于自己的教學(xué)實(shí)踐，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。只有通過教學(xué)前反思，教學(xué)活動(dòng)才能變得有目的、有意義、有效果，不會(huì)成為“放羊式教學(xué)”。教學(xué)中反思主要是用來彌補(bǔ)課前備課的不足，教師備課時(shí)盡管對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了多種預(yù)案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到意想不到的問題。為了不影響教學(xué)，教師就必須及時(shí)反思，采取有效的策略與措施，確保教學(xué)過程能沿著正常的軌道進(jìn)行?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，教師在教學(xué)后應(yīng)有針對(duì)性地、批判地對(duì)自己的課堂教學(xué)冷靜地做好分析與思考：教學(xué)目標(biāo)是否已達(dá)到？教學(xué)環(huán)節(jié)是否要調(diào)整？教學(xué)主體能否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)？通過反思，教師要力爭(zhēng)將經(jīng)驗(yàn)理論化，為今后的教學(xué)儲(chǔ)備充足的理論知識(shí)。

3.理論反思，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蓖ㄟ^反思，教師能更好地明確自己的教育教學(xué)方向和努力目標(biāo)。

當(dāng)前，部分教師理論基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，反思意識(shí)不夠強(qiáng)。這已嚴(yán)重制約了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師應(yīng)充分利用各種資源和途徑，如饑似渴地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)，如定期參加各種教學(xué)培訓(xùn)班、參加教學(xué)觀摩活動(dòng)、假期參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。學(xué)習(xí)中，也應(yīng)認(rèn)真做好深刻反思，消化吸收并總結(jié)，以之指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。只有用先進(jìn)的教育教學(xué)理論來武裝頭腦，才會(huì)達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界。

教書育人的過程只有同時(shí)又是一個(gè)探索的過程，才是真正意義上的教育的過程。而教育探索的最佳途徑就是從自我反思開始。