基于大德育視角下的育人途徑實踐研究

摘 " 要

當(dāng)前，對“德育”的理解簡單化、片面性，德育目標(biāo)脫離實際等現(xiàn)象依然存在，本文認(rèn)為學(xué)校必須把德育延伸、拓展到學(xué)生的成長過程中，通過拓寬德育的空間、拓展德育的主體、拓深德育的含量等營造德育大環(huán)境，發(fā)揮德育的整體功能。

關(guān)鍵詞

大德育視角 德育空間 德育主體 德育含量

德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，但是當(dāng)前，一些學(xué)校的德育工作還存在著一些問題：對“德育”的理解簡單化、片面性，重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在;德育目標(biāo)脫離實際，與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)，針對性、時效性不強(qiáng);家庭、社區(qū)各自為陣，社區(qū)資源不能得到有效的開發(fā)與利用等。針對這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，根據(jù)校情構(gòu)建基于大德育視角的育人途徑尤為重要。

所謂大德育視角，就是把德育延伸、拓展到學(xué)生的成長過程中，注重學(xué)校、社會、家庭中影響學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的一切因素。通過構(gòu)建“大德育”工作機(jī)制，把學(xué)校、家庭、社會通過“班主任”這個核心有機(jī)地結(jié)合起來，積極開展德育教學(xué)，挖掘德育資源，拓展社會、家庭兩個德育陣地，開辟德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)和道德習(xí)慣，發(fā)揮德育的整體功能。這里的“大”包含德育的空間大、主體大和含量大。

一、拓寬德育的空間——社區(qū)德育

學(xué)校、社會、家庭是大教室、大課堂、大世界，這意味著實施大德育，必須營造一個德育大環(huán)境，即“處處都是育人環(huán)境”。其中，社會是學(xué)生德育發(fā)展的重要舞臺，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭，是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育體系的重要依托和平臺。為此，學(xué)校德育應(yīng)借助學(xué)校周圍社區(qū)內(nèi)的各種資源，建立以學(xué)校為主、家庭配合、社會參與、各界支持、共育人才的功能性組合關(guān)系及運(yùn)行機(jī)制。社區(qū)德育聯(lián)合了學(xué)校與社會共同的力量，可以通過“三進(jìn)社區(qū)”模式拓寬學(xué)校德育的渠道。

1.“家長學(xué)?！边M(jìn)社區(qū)。

把家長學(xué)校辦到社區(qū)，可成為學(xué)校德育工作的一個新亮點。家長學(xué)員不限于本校學(xué)生家長，家長學(xué)校著眼于提高整個社區(qū)的居民素質(zhì)和家教水平，可開展一些創(chuàng)新工作：為每個社區(qū)提供講座菜單，學(xué)校按家長所需每學(xué)期舉行1～2次專題講座;設(shè)立家校聯(lián)系熱線，定期組織家教經(jīng)驗交流會，如“家教成功一例”;每學(xué)期舉行一次父母、子女實話實說現(xiàn)場會，促進(jìn)父母與子女的溝通;每學(xué)期定期出《家校直通車》小報，互通教育信息;每學(xué)期進(jìn)行一次家長作業(yè)評比，將評選出的好的經(jīng)驗交流類文章和心得體會裝訂成冊，供其他家長學(xué)習(xí)，并頒發(fā)“優(yōu)秀家長學(xué)員”證書。

2.學(xué)生假期進(jìn)社區(qū)。

寒暑假或重大節(jié)假日，組織學(xué)生到社區(qū)報到，社區(qū)提供假期活動菜單供學(xué)生選擇，規(guī)定每人必須參加其中的幾項活動。假期結(jié)束，社區(qū)舉辦總結(jié)表彰大會，在學(xué)生活動表上簽署意見。學(xué)校根據(jù)社區(qū)意見，在全校舉行假期社區(qū)活動總結(jié)表彰會，并把此項內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評定。

3.學(xué)校文化進(jìn)社區(qū)。

學(xué)校利用設(shè)施設(shè)備和師資優(yōu)勢，主動為社區(qū)的文化活動提供支持，拓寬社區(qū)建設(shè)領(lǐng)域，為社區(qū)發(fā)展注入新的元素。學(xué)校可以派教師到社區(qū)開講座、舉辦畫展，進(jìn)行防震減災(zāi)、環(huán)境教育等宣傳，與社區(qū)一起組織防震減災(zāi)演習(xí)，還可以向社區(qū)居民開放網(wǎng)絡(luò)教室及體育場館，為豐富居民的精神生活提供有益的幫助。

二、拓展德育的主體——家校同步

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育是塑造學(xué)生靈魂的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育不可缺少的補(bǔ)充和配合，學(xué)校應(yīng)主動建立與家長的互動關(guān)系。為此，學(xué)?？梢栽诎嘀魅蔚慕M織下，成立三級家長委員會，即校家長委員會、年級家長委員會和班級家長委員會，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的良好互動，突出家庭這一陣地，促進(jìn)孩子的健康成長。

（一）家校同步，管理制度化

1.建立兩支隊伍，形成家校教育同步化的工作網(wǎng)絡(luò)。

一是成立以“校長——團(tuán)隊干部——班主任——科任教師”為主體的學(xué)校教育隊伍;二是成立“家委會核心小組——家長學(xué)?！嗉壖椅瘯蓡T——全體家長”為主體的家庭教育隊伍。

2.制定家校管理制度，使家校教育目標(biāo)具體化。

學(xué)校：召開家長會，明確教育目標(biāo);召集家校委員會定期辦公;設(shè)立定期校長接待日;組織研究學(xué)校教育規(guī)律，總結(jié)推廣有價值的經(jīng)驗。

班級：每月進(jìn)行成長記錄、家校聯(lián)系反饋;每周實行教學(xué)開放日;定期召開班級家長會;定期向?qū)W校匯報家校教育工作。

家委會：共同研究制定育人方案目標(biāo);堅持家委會例會制;協(xié)助學(xué)校進(jìn)行各項管理;了解、收集社會對學(xué)校辦學(xué)的要求和呼聲;與班主任探討開展親子活動內(nèi)容。

（二）家校課程，家長樂參與

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！彼械母改付枷Ｍo孩子優(yōu)質(zhì)的家庭教育，但他們大都缺乏正確的教育方式和指導(dǎo)方法。家長需要的是實質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校可以調(diào)動各方力量開設(shè)家校課程。

三、拓深德育的含量——學(xué)科育人

德育課程、德育教學(xué)、德育活動是德育，所有課程、所有教育教學(xué)活動也都應(yīng)是德育。德育與課堂教學(xué)相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，進(jìn)行學(xué)科滲透，是實現(xiàn)育人的主渠道。在課堂教學(xué)中，育人效果以學(xué)生課堂綜合表現(xiàn)為準(zhǔn)繩，依照學(xué)科特點，滲透德育內(nèi)容。

新形勢下，學(xué)校的全員育人工作需要學(xué)校、教育主管部門以及社會各界共同努力，不斷創(chuàng)新和完善德育工作的長效機(jī)制，善于利用身邊的德育資源，拓寬育人途徑，構(gòu)建一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)、全員參與、齊抓共管的大德育環(huán)境，這樣，才能確保“全員育人”的理念真正落到實處。