建筑類高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)教育優(yōu)化對(duì)策

摘要：當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)教育勢(shì)在必行，輔導(dǎo)員責(zé)任重大。文章結(jié)合作者多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前建筑類高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出了優(yōu)化建筑類高職學(xué)生就業(yè)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；輔導(dǎo)員；就業(yè)教育；優(yōu)化

高職院校已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山，高職院校學(xué)生的就業(yè)教育受到空前重視。當(dāng)前我國房地產(chǎn)業(yè)不太景氣導(dǎo)致的建筑類學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)和改進(jìn)建筑類高職學(xué)生就業(yè)教育勢(shì)在必行。作為學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友的輔導(dǎo)員教師應(yīng)深知責(zé)任重大。筆者結(jié)合多年工作實(shí)踐，對(duì)建筑類高職學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行分析，提出一些對(duì)策。

一、建筑類高職學(xué)生在就業(yè)過程中常見的問題

建筑類高職學(xué)生是國家培養(yǎng)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)建設(shè)行業(yè)專門人才。隨著近兩年國際和國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，就業(yè)中短期效應(yīng)的不良影響日益凸顯，其中學(xué)生自身因素特別是他們求職擇業(yè)過程的自身問題相當(dāng)突出。細(xì)究學(xué)生的求職擇業(yè)過程，以下問題較為嚴(yán)重。

1.擇業(yè)的盲目性現(xiàn)象比較突出

學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育，從根本上說，是學(xué)校學(xué)生發(fā)展的需要，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。然而受我國傳統(tǒng)教育尤其是應(yīng)試教育思想的影響，我國學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是升學(xué)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育課在中小學(xué)階段幾乎為零。部分高中階段的老師曾以“考上大學(xué)你就輕松了”來激勵(lì)學(xué)生，從而導(dǎo)致不少的學(xué)生在升入高校尤其是高職院校后，學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向不清楚，懵懵懂懂過日子的現(xiàn)象不在少數(shù)。這樣的后果是到學(xué)生的就業(yè)季，面對(duì)不同的行業(yè)、職業(yè)和崗位時(shí)，不知所措，左顧右盼。許多學(xué)生頭腦一片茫然，求職應(yīng)聘時(shí)根本不知道自己究竟要找什么樣的單位，也不了解協(xié)議書的嚴(yán)肅性、有效性。就業(yè)沒有提前規(guī)劃，抉擇時(shí)沒有主見、盲目輕率現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.就業(yè)心理比較復(fù)雜

建筑類高職學(xué)生在就業(yè)過程中，常常表現(xiàn)出就業(yè)心理的多樣性。高職學(xué)生的就業(yè)心理大體可分為以下幾類：（1）盲目從眾心理。學(xué)生在求職就業(yè)過程中不清楚自己的專業(yè)、能力和興趣等，不知道如何選擇職業(yè)和崗位，這類學(xué)生一般缺乏個(gè)人主見，通常以其他同學(xué)的意見和選擇來決定自己的選擇。比如在就業(yè)區(qū)域方面，許多學(xué)生人云亦云，選擇面狹窄，將招聘單位僅限于省會(huì)城市等。（2）自卑心理。這類學(xué)生的典型特征就是缺乏自信。導(dǎo)致學(xué)生自卑的原因很多，一些學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己的能力或外在形象等方面遠(yuǎn)不如他人，從而在求職面試時(shí)沒有足夠的勇氣，沒有自信，自卑心理十分嚴(yán)重。（3）過于樂觀心理。這類學(xué)生的典型特征是過于高估自己的能力、學(xué)識(shí)或外表等，顯得過于樂觀，不能很好地分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，常常表現(xiàn)為不甘落后于他人，追求高工資、高待遇，同時(shí)伴隨的還有害怕吃苦，從而導(dǎo)致就業(yè)時(shí)高不成低不就。比如在待遇要求等方面，期望值過高，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。（4）“啃老”依賴心理。這類學(xué)生的表現(xiàn)是面對(duì)求職擇業(yè)時(shí)，把希望寄托在社會(huì)資源上，認(rèn)為父母或親戚朋友等能解決他們的就業(yè)問題，有的甚至認(rèn)為反正有父母養(yǎng)，何必要那么辛苦地去求職和工作。

3.就業(yè)觀念仍然保守

考上大學(xué)就“解放了”，上了大學(xué)就有好工作的思想在建筑類高職學(xué)生中仍然存在。學(xué)生的就業(yè)緊迫感和憂患意識(shí)不足?！吧洗髮W(xué)就等于抱上飯碗”，盲目樂觀的思想依舊有市場(chǎng)。“家鄉(xiāng)意識(shí)”太濃，如即使省外有好的單位來招聘，也有許多學(xué)生不想離開家鄉(xiāng)，不愿到省外就業(yè)。還有許多學(xué)生不了解、不接受勞務(wù)派遣。盡管學(xué)校和院（系）等已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行了宣傳和教育，但是仍然有大量學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)勞務(wù)派遣，有不少學(xué)生不愿意接受勞務(wù)派遣，甚至有教師還鼓動(dòng)學(xué)生千萬不要簽勞務(wù)派遣。許多學(xué)生因此在通過面試之后，又拒絕簽約，錯(cuò)過了好的就業(yè)單位和就業(yè)機(jī)會(huì)，從而失去難得的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生一聽說是勞務(wù)派遣就根本不會(huì)與單位簽約，導(dǎo)致很多單位的很多崗位招不到人，又有很多學(xué)生就不了業(yè)。

4.臨陣變卦現(xiàn)象比較突出

許多學(xué)生應(yīng)聘時(shí)不認(rèn)真聽用人單位介紹情況，對(duì)自己關(guān)心的待遇、工作地點(diǎn)、用工形式等問題又不及時(shí)向用人單位了解，到用人單位最后選定他時(shí)，他卻以“不了解單位情況”等理由拒絕簽約。還有學(xué)生平時(shí)不與家長(zhǎng)溝通，到最后以“家長(zhǎng)不同意”為借口，拒絕簽約，導(dǎo)致用人單位在最后不能完成招聘計(jì)劃，而愿意就業(yè)的學(xué)生卻錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了許多需求計(jì)劃。

二、建筑類高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)教育的對(duì)策優(yōu)化

1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和加里·哈默爾（Gary Hamel）在其合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》（The Core Competence of the Corporation）一文中首先提出的。今天核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)企業(yè)（或個(gè)體）能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力往往由學(xué)生的綜合素質(zhì)決定。建筑類高職院校在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，可堅(jiān)持以技能競(jìng)賽和文藝活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新、敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、樂于創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。一方面可以以科技類的各項(xiàng)技能競(jìng)賽為載體，給學(xué)生一個(gè)充分展示專業(yè)技能水平和誠信、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神的平臺(tái)。如測(cè)量大賽、工程量計(jì)算技能競(jìng)賽等多種技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生在參與中體會(huì)、收獲，在競(jìng)賽中提高專業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、敬業(yè)等職業(yè)道德品質(zhì)。另一方面，可以以文藝展示類與人文素質(zhì)類的各項(xiàng)活動(dòng)為載體，給學(xué)生搭建一個(gè)盡情發(fā)揮個(gè)人才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如歌手賽、書畫賽、演講比賽、辯論賽等多方面的文藝展示類競(jìng)賽，以及學(xué)子論壇、實(shí)驗(yàn)班講壇、成功校友訪談等多方面的人文素質(zhì)類教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在競(jìng)賽中、在參與中、在聆聽中展示自己、豐富自己、提高自己。

輔導(dǎo)員可以依據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以及用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)他們提高自身的素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從各方面鍛煉自己，不但要成績(jī)優(yōu)良而且要思想道德品質(zhì)好。雖然我們是高職院校，但是有很大一部分學(xué)生進(jìn)校的分?jǐn)?shù)都不低，輔導(dǎo)員老師和科任教師要鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)歷，力爭(zhēng)專科畢業(yè)時(shí)本科文憑也能拿到手，這樣到工作崗位就可以有更好的發(fā)展、更好的福利。

除了平常的鍛煉外，開展學(xué)生體驗(yàn)招聘活動(dòng)也能有效地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于臨近就業(yè)季的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生開展“模擬招聘”等活動(dòng)，方式可靈活多樣。這個(gè)活動(dòng)在即將就業(yè)的建筑類高職學(xué)生中開展很有必要，它可以提前讓學(xué)生進(jìn)入就業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)緊迫感，可以督促學(xué)生去提前準(zhǔn)備。

2.幫助學(xué)生認(rèn)清職業(yè)目標(biāo)

建筑類高職院校通過《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育》課，一定程度上可以幫助學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，明確職業(yè)方向，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，完成必要的知識(shí)儲(chǔ)備。輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好、性格特征、學(xué)業(yè)背景、社會(huì)資源等，幫助他們形成較為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生理性擇業(yè)和順利就業(yè)。

學(xué)生有了目標(biāo)就有了行動(dòng)的方向和動(dòng)力，然后就要按照目標(biāo)一步一步做好計(jì)劃。接著就是實(shí)施計(jì)劃的過程，這是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力的過程，這個(gè)過程中需要克服很多困難。這個(gè)過程很考驗(yàn)人的意志，如果意志不堅(jiān)定，計(jì)劃就是泡影，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)有許多困惑、許多猶豫，這就需要教師一步一步指導(dǎo)他們，讓他們意志堅(jiān)定，勇往直前。還要告訴他們要成功就要經(jīng)受得住寂寞的考驗(yàn)。其次要告訴學(xué)生完成計(jì)劃是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，要像剝筍一樣一層一層剖析自己，在這個(gè)過程中學(xué)生的目標(biāo)就會(huì)越來越明晰。

作為建筑類高職院校的學(xué)生常見的發(fā)展方向是畢業(yè)時(shí)參加工作（即就業(yè)）、參軍入伍、專升本和自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于不同發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生可用不同的引導(dǎo)方法。對(duì)于畢業(yè)后就參加工作的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，練好專業(yè)技能，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀。其次應(yīng)注意指導(dǎo)他們多參加各級(jí)各類活動(dòng)，鍛煉人際交往和社會(huì)適應(yīng)等能力。最后要引導(dǎo)學(xué)生充分做好就業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，樹立正確的擇業(yè)觀，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的意識(shí)和心理準(zhǔn)備。對(duì)于要參軍入伍的學(xué)生，首先贊賞學(xué)生有志于國防和保家衛(wèi)國的意向，同時(shí)提醒他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段不僅要注意各方面的自律自立，還應(yīng)指導(dǎo)他們了解國家支持大學(xué)生應(yīng)征入伍的相關(guān)政策，以及對(duì)此的相關(guān)要求等。對(duì)于有專升本意向的學(xué)生，要引導(dǎo)他們從一開始就努力學(xué)習(xí)，認(rèn)準(zhǔn)方向，同時(shí)要引導(dǎo)他們關(guān)注以前本專業(yè)的升本學(xué)校和升本的專業(yè)，了解考試科目和錄取機(jī)率等，分析本科和專科教育的區(qū)別等。對(duì)于有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，要引導(dǎo)他們多了解國家和省市鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)他們做好創(chuàng)業(yè)的前期貯備，如自身素質(zhì)、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品定位、合作伙伴等等。

3.做好學(xué)生就業(yè)前的心理調(diào)適與指導(dǎo)

學(xué)生就業(yè)季，輔導(dǎo)員應(yīng)通過系列的就業(yè)教育幫助學(xué)生合理定位，尤其是應(yīng)針對(duì)不同心理類型的學(xué)生，應(yīng)用不同的指導(dǎo)策略。

對(duì)于盲目從眾類學(xué)生，要通過多種途徑引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)、能力和興趣等，清楚自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量發(fā)揮所長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做事要有主見，明白自己的路需要自己走，不能人云亦云。如在就業(yè)區(qū)域方面，不能像其他同學(xué)一樣將眼光只盯在一線或二線城市，不能只限定在省內(nèi)，要有“走出去”的意識(shí)。

對(duì)于比較自卑的學(xué)生，平常要多注意引導(dǎo)他們適當(dāng)多參加各級(jí)各類活動(dòng)，從鼓勵(lì)他們、上課坐前排、積極發(fā)言等方面入手。輔導(dǎo)員老師還應(yīng)多注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助他們找到自信，指導(dǎo)他們注意訓(xùn)練自信。

對(duì)過于樂觀又害怕吃苦的學(xué)生，一方面要注意引導(dǎo)他們審時(shí)度勢(shì)，幫助他們對(duì)自身能力、學(xué)識(shí)和外表等要能客觀分析，告訴學(xué)生在求職時(shí)，要開拓視野，薪水待遇是考慮的方面，但公司和個(gè)人的發(fā)展前景更為重要。另一方面，還應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)建筑行業(yè)要有清醒認(rèn)識(shí)，通過各種途徑培養(yǎng)他們從事建筑業(yè)所需要的吃苦耐勞品質(zhì)。

對(duì)“啃老”依賴型學(xué)生，要教育他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到父母等推薦或安排的工作，雖然能在一定程度上省去求職找工作的艱辛，但是如果個(gè)人不用心，不努力工作，遲早會(huì)被淘汰。

4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動(dòng)就業(yè)

部分就業(yè)觀念陳舊的學(xué)生，這種擇業(yè)觀使得他們往往眼高手低，常常會(huì)錯(cuò)過很多好的工作機(jī)會(huì)。對(duì)此，輔導(dǎo)員一方面要引導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，適應(yīng)建筑類高職學(xué)生生活，了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向等。另一方面還要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我，在“大眾化教育”思想指導(dǎo)下，確立人生奮斗目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，目前交通非常發(fā)達(dá)，無論到哪里都很方便的，勞務(wù)派遣的身份可以通過努力以改變，牢固樹立先就業(yè)后擇業(yè)和積極主動(dòng)就業(yè)的思想。

5.多路徑拓寬就業(yè)渠道

輔導(dǎo)員要善于換位思考，做學(xué)生的貼心人，將就業(yè)教育工作做好、做實(shí)，為學(xué)生找到較為理想的工作保駕護(hù)航。比如校友資源就是一個(gè)很好的就業(yè)資源。很多校友自己開公司或者在公司擔(dān)任要職，他們可以招聘母校畢業(yè)生；教師、同學(xué)或者親朋好友需要相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師可以幫助推薦；另外，學(xué)生家長(zhǎng)的公司需要相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，也可以推薦。學(xué)校安排相關(guān)人員經(jīng)?；卦L一些用人單位，了解被簽約的學(xué)生的情況以及他們很好的建議，這些都是推進(jìn)就業(yè)好的方法和措施。

在國家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生遵循自己的興趣愛好，以及社會(huì)資源等，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)，從而解決就業(yè)問題。

三、結(jié) 語

加強(qiáng)和改進(jìn)建筑類高職學(xué)生的就業(yè)教育工作，不僅僅是學(xué)生就業(yè)的需要，同時(shí)也是建筑類高職院?！瓣P(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才”的學(xué)生工作理念的重要體現(xiàn)。輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)教育工作中需要不斷完善就業(yè)教育途徑，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，開展積極有效的就業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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