課改下的高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建

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【摘要】所謂的高效是相對(duì)于低效和無(wú)效而言的，而且，新課程改革以來(lái)，高效課堂也被賦予了更加全面的涵義，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，能夠取得好的成績(jī)；而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，也要確保學(xué)生的能力水平、語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感態(tài)度等方面也能得到大幅度培養(yǎng)和提高。因此，在新課程改革下，我們要做好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，以確保語(yǔ)文價(jià)值能夠獲得最大化實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 高效課堂 導(dǎo)入 教學(xué)方法 閱讀 作文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0039-01

隨著新一輪語(yǔ)文課程改革的深入實(shí)施，新的教育理念已經(jīng)逐步應(yīng)用到了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，所以，這也就導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，也是給語(yǔ)文教師們提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，為了更好的落實(shí)高中語(yǔ)文新課程基本理念，也為了確保語(yǔ)文課堂價(jià)值能夠得以最大化實(shí)現(xiàn)，我對(duì)課改下的高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建做了如下轉(zhuǎn)變工作，以確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

1.導(dǎo)入方式的轉(zhuǎn)變

俗話說(shuō)：良好的導(dǎo)入是成功的一半，在語(yǔ)文課堂上，短短幾分鐘的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，還能夠確保課堂效率的最大化實(shí)現(xiàn)。然而，在以往的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們的方法無(wú)外乎是開門見(jiàn)山或者是回顧上節(jié)課的舊知識(shí)，逐漸學(xué)生感覺(jué)這種課堂太枯燥、缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變導(dǎo)入的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生以積極地心態(tài)步入語(yǔ)文課堂活動(dòng)當(dāng)中。

例如：在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，為了能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)打好第一槍，我借助多媒體向?qū)W生播放了電影“鴻門宴”的片段，目的一是要給課堂注入新的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是要讓學(xué)生在直觀形象的視頻沖擊中理解各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，在視頻結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)視頻中各人物形象的印象，并順勢(shì)將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)久以來(lái)，不論是教師學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文是非常好教的，也是非常好學(xué)的，所以，課堂上的教學(xué)方法基本上屬于滿堂灌、一刀切的模式，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，要重視學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，要有效的實(shí)施自主、合作、探究式的教學(xué)方法，以為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障性工作。

例如：在教學(xué)《父母與孩子之間的愛(ài)》時(shí)，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，我按照優(yōu)劣互補(bǔ)的原則將學(xué)生分成不同的小組，接著，鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如：母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別是什么？為什么會(huì)有區(qū)別？等等，這樣不僅能夠保證課堂效率的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能讓學(xué)生在小組相互交流中感受不同階段父母給的愛(ài)，進(jìn)而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，形成正確的價(jià)值觀。

又如：在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我選擇了先學(xué)后教模式，目的是要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。而且，本節(jié)課的內(nèi)容大部分學(xué)生都是熟悉的，所以，也能保證該模式的順勢(shì)開展。

先學(xué)：明確教學(xué)目標(biāo)，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，并歸納學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。比如：文章中對(duì)風(fēng)雪的描寫起著什么作用。

后教：我根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，比如：林沖性格上的變化等等。

當(dāng)堂練：（1）思考：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

（2）林沖走上反抗道路的原因？

……

通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅得到了提高，而且，當(dāng)堂練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還起到了檢測(cè)的作用，這樣既能確保課堂的高效實(shí)現(xiàn)，也能讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

當(dāng)然，除上述的兩種教學(xué)方法之外，我們可以借助自主探究模式、分層教學(xué)模式、小老師制度的實(shí)施等等方法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀方法的轉(zhuǎn)變

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其價(jià)值是任何一個(gè)部分都不可替代的，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能夠獲得全面培養(yǎng)的關(guān)鍵部分。因此，在新課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的方法，以為全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

還以《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章的閱讀為例，為了能夠讓學(xué)生以正確的態(tài)度去看待父母的愛(ài)，在閱讀這篇文章時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生與朱自清先生的《背影》和老舍先生的《我的母親》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生去感受不同作者、不同的描寫手法下同一份情感，進(jìn)而，讓學(xué)生在閱讀中去感受那份人間至情，最終，在交給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量的同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如：在閱讀《故都的秋》時(shí)，為了讓學(xué)生感受文本中的那份“清”“靜”“悲涼”，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在本節(jié)課的閱讀中，我選擇了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法，如：文章題目能否替換為“北平的秋”？作者主要從哪些方面描寫了“秋”？你認(rèn)為作者是歌頌秋天還是在悲憫秋天？等等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，不僅能夠減少學(xué)生閱讀的盲目性，同時(shí)，也能大大提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，當(dāng)然，也有助于語(yǔ)文魅力的實(shí)現(xiàn)。

4.作文教法的更新

寫作是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，也是大部分中小學(xué)生比較畏懼的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在新課程改革下，我們要更新作文教學(xué)方法，要認(rèn)真分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如：寫作技能有待提高。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生還是喜歡用大白話來(lái)寫文章，甚至整篇文章中沒(méi)有一個(gè)亮點(diǎn)，嚴(yán)重影響閱讀者的興趣。因此，為了幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我常常會(huì)組織一些“仿寫”活動(dòng)，也就是說(shuō)讓學(xué)生對(duì)文本中的一些優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，去仿“修辭手法的運(yùn)用”“詞語(yǔ)運(yùn)用的精準(zhǔn)”等等。比如：“成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗水去澆灌。”讓學(xué)生在不斷練習(xí)中逐步積累寫作素材，在仿寫中鍛煉自己的寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生寫作水平的提高，對(duì)語(yǔ)文魅力的展現(xiàn)也起著非常重要的作用。

5.小結(jié)

總之，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要做好各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變工作，要讓呆板的課堂“活”起來(lái)，要讓沉默的學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而，讓學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖靜波.王巧玲.新課改下高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].《成才之路》2012年10期