假想還是說(shuō)謊

寇麗娟

“老師讓每個(gè)人都帶一把有卡通圖案的梳子到幼兒園呢，女孩子都要梳頭發(fā)?！焙⒆诱f(shuō)的有理有據(jù)，當(dāng)媽媽把梳子遞到老師手上，看著神情詫異的老師，媽媽才意識(shí)到：“她竟然在說(shuō)謊！”遇到這種現(xiàn)象，你會(huì)不會(huì)心急如焚，生怕寶貝沾染上壞習(xí)氣，難以糾正？

撒謊現(xiàn)象的成因

太想要了

孩子太想要一樣?xùn)|西，但卻又受到父母反對(duì)時(shí)，他就會(huì)去想別的方法。如果是老師要求，那父母一定沒(méi)辦法反對(duì);又或者是說(shuō)別的小朋友都有，他沒(méi)有就沒(méi)辦法玩，那父母或許也會(huì)同意。因此，他會(huì)通過(guò)自己日常生活積累的經(jīng)驗(yàn)判斷父母更容易接受哪種方式，讓他的愿望更容易實(shí)現(xiàn)。他還不明白這就是撒謊。

與真實(shí)混淆

“我去游樂(lè)場(chǎng)了，玩了碰碰車還有電動(dòng)火車……”有時(shí)媽媽在一邊等孩子和別的小朋友玩時(shí)，會(huì)聽(tīng)到這樣的談話內(nèi)容。事實(shí)是媽媽并沒(méi)有帶他去游樂(lè)場(chǎng)，但孩子會(huì)將自己完全沉浸在想象中，說(shuō)得繪聲繪色。4歲左右的孩子進(jìn)入想象的高峰，他們會(huì)樂(lè)此不疲地胡思亂想，有時(shí)連自己都分不清楚是想象還是真實(shí)發(fā)生的事情。

害怕批評(píng)

“誰(shuí)把花瓶打碎了？”孩子語(yǔ)氣堅(jiān)決地快速回答：“是爸爸！”做錯(cuò)事，他會(huì)很內(nèi)疚很擔(dān)心被批評(píng)。如果看到媽媽已經(jīng)是怒氣沖沖，聽(tīng)到高揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)他會(huì)很快速地做出這樣的反應(yīng)。他沒(méi)有想那么多，只是本能地想逃避。

理性分析，合理應(yīng)對(duì)

合理、適當(dāng)?shù)貪M足

回想一下，日常生活中是不是對(duì)孩子的一些要求總說(shuō)“不”？是習(xí)慣性地拒絕孩子，還是可以先坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他想要某件東西的理由？如果覺(jué)得不適合為孩子購(gòu)買，也可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他想要的理由，不要直接、生冷地拒絕。“讓爸爸媽媽想想看”也許會(huì)更有效果，還可以鼓勵(lì)孩子勇于提出想法呢。

耐心聆聽(tīng)，順藤摸瓜

即便知道真相，也許不拆穿也是一種智慧吧?；氐郊依铮瑡寢尶梢愿徊胶秃⒆佑懻撚袥](méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的事，說(shuō)著說(shuō)著他會(huì)意識(shí)到自己還沒(méi)有去，媽媽也可以明確提出：“上周末我們沒(méi)有去游樂(lè)場(chǎng)，媽媽原本計(jì)劃著這個(gè)周末去，如果去過(guò)了就不去了呢?！碑?dāng)孩子知道不真實(shí)的話會(huì)引來(lái)不好的結(jié)果，他也會(huì)提醒自己下一次不再能這樣了。

原諒無(wú)心過(guò)失

如果孩子不是故意做錯(cuò)的，弄清楚過(guò)程后，父母盡可能寬容一些，這樣的寬容會(huì)鼓勵(lì)他下一次用逃避的方法說(shuō)“不是自己做的”，也可以讓他有勇氣面對(duì)自己的過(guò)失，讓孩子明白錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵是要下次改正。比如孩子把花瓶打碎了，媽媽在責(zé)備他之前可以先關(guān)心孩子是不是傷到手了，叮囑他下次小心點(diǎn)，幾次之后，他就不會(huì)想用撒謊來(lái)逃避了