基于高職院校信息化教學(xué)應(yīng)用狀況的思考

【摘要】高等職業(yè)院校信息化建設(shè)的核心是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，關(guān)鍵在于教師能夠以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將各種教育信息資源融合應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行信息化教學(xué)，以此促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前高職院校信息化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用狀況卻不容樂觀，筆者從高職院校信息化教學(xué)存在的問題、原因分析與總結(jié)和解決途徑與對(duì)策三個(gè)方面做了探析。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 高職 信息化機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0005-01

一、信息化教學(xué)存在的問題

教育信息化建設(shè)的基本目的是要為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵在于教學(xué)應(yīng)用。高職院校經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)、基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端等基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)方面取得了一些成效，然而在實(shí)際高職教學(xué)當(dāng)中，信息化教學(xué)的開展在廣度和深度上卻不容樂觀。

1.在廣度上，信息化教學(xué)沒有得到廣泛應(yīng)用

在教學(xué)模式上，高職教學(xué)任然普遍采用的是“課本+黑板+粉筆”傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中幾乎占到了70%以上比例，而信息化教學(xué)開展不到30%；在教學(xué)方式和手段上，大部分教師任然以講授為主，多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中應(yīng)用程度不高；在年齡結(jié)構(gòu)上，中老年教師對(duì)信息技術(shù)的接受能力和應(yīng)用能力較差，難以適應(yīng)信息化教學(xué)；在信息化教學(xué)的推廣應(yīng)用上，學(xué)校的政策和措施力度不夠。

2.在深度上，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)沒有達(dá)到深度融合

信息化教學(xué)不僅是一種技術(shù)手段，更是一種教育理念和一種教育模式，要真正做到信息化教學(xué)，就要使現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)達(dá)到深度融合。教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，重塑課程教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將豐富的教育教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，達(dá)到資源配置的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最佳化，學(xué)生獲取知識(shí)信息的最大化。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只是將課本上一些文字性內(nèi)容機(jī)械地搬到PPT課件上來，在課堂上給學(xué)生做一放映，就認(rèn)為是信息化教學(xué)。這種所謂的信息化教學(xué)，顯然不能體現(xiàn)信息化教學(xué)的真正內(nèi)涵。

二、原因分析與總結(jié)

信息化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中不能被廣泛應(yīng)用，且實(shí)際教學(xué)效果不佳，是由多種原因造成的，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：

1.信息化教學(xué)觀念、意識(shí)淡薄

人類已步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已悄然改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，在教育領(lǐng)域，也改變著教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段。但由于大部分教師也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育理念研究和學(xué)習(xí)，簡單的認(rèn)為信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段而已，沒有理解信息化教學(xué)的真正內(nèi)涵，信息化教學(xué)觀念、意識(shí)依然淡薄。

2.信息化教學(xué)能力較差

信息化教學(xué)能力是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教師的課程建構(gòu)能力、教學(xué)方法的運(yùn)用能力、課堂教學(xué)的組織管理能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用能力和信息的獲取、處理能力等。很顯然，大部分高職教師只會(huì)操作簡單的教學(xué)設(shè)備和制作簡單的PPT教學(xué)課件，在教學(xué)軟件的應(yīng)用和開發(fā)上、信息資源的獲取處理上、信息環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)和課堂教學(xué)組織管理上能力還是比較欠缺。

3.教育教學(xué)資源匱乏

專業(yè)教育教學(xué)資源匱乏，是高職信息化教學(xué)不能有效的開展的主要原因之一。雖然目前很多高職院校都進(jìn)行了教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)，建設(shè)了一批精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，但所建教學(xué)資源在數(shù)量和質(zhì)量都不高，有的幾乎成了擺設(shè)，利用率不高。建設(shè)大量豐富的、質(zhì)量較高的專業(yè)教學(xué)資源成了開展信息化教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)長期、艱巨的任務(wù)。

4.信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)還不完善

建設(shè)完善的信息化教學(xué)化境是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然取得了一些成效，基本建成了校園網(wǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)，建設(shè)了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)終端，但任然存在很多問題。由于資金短缺、缺乏頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，幾年前建的校園網(wǎng)絡(luò)在帶寬、傳輸速率和覆蓋面上已不能滿足實(shí)際需要，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)數(shù)量也很有限，嚴(yán)重制約了信息化教學(xué)的開展。

5.信息化機(jī)制還不健全

高職院校目前幾乎沒有形成保障信息化建設(shè)和開展信息化教學(xué)的長效機(jī)制。信息化機(jī)制包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，信息化機(jī)制的缺失使信息化教學(xué)開展失去了保障。大多數(shù)高職院校沒有建立領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)的工作機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致信息化建設(shè)資金投入不夠，責(zé)任不明確，任務(wù)難以落實(shí)；沒有形成信息化教學(xué)管理機(jī)制，導(dǎo)致信息化教學(xué)成了一盤散沙；沒有建立信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，教師接受信息化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少，導(dǎo)致教師對(duì)信息化教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不到位，信息化教學(xué)能力難以提升；教師實(shí)施信息化教學(xué)要搜集、處理大量的信息資源，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要投入很多時(shí)間和精力，激勵(lì)機(jī)制和措施不到位，慢慢的就是去了興趣和動(dòng)力。

三、解決途徑與對(duì)策

1.建立健全信息化保障機(jī)制

要使信息化教學(xué)在高職教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且富有成效，首先必須建立健全信息化保障機(jī)制。只有建立信息化建設(shè)和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，才能做到信息化教學(xué)有人負(fù)責(zé)、科學(xué)管理、人員培訓(xùn)到位和激勵(lì)措施到位，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)“四位一體”的保障。

2.完善信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在信息化建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視，加大資金投入，不斷完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建良好的信息化教學(xué)軟硬件環(huán)境。進(jìn)一步提高校園網(wǎng)絡(luò)帶寬和運(yùn)行速率，擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋的覆蓋面；建設(shè)數(shù)量足夠、功能完備的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，保障信息化教學(xué)；繼續(xù)完善支撐信息化教學(xué)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)；建設(shè)豐富的、質(zhì)量較高的專業(yè)教學(xué)資源庫，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

3.加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

要對(duì)教師進(jìn)行多層次、多形式的信息化培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高信息化教學(xué)能力。信息化培訓(xùn)不僅僅局限于教師和信息化建設(shè)的專職人員，還要包括領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員，做到全員參與；培訓(xùn)內(nèi)容上，既要培訓(xùn)教師的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備操作能力、教學(xué)軟件應(yīng)用能力和教學(xué)資源的開發(fā)能力，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的研究與學(xué)習(xí)，使教師的信息化意識(shí)和信息化教學(xué)能力得到全面提升；在培訓(xùn)形式上，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合，可以采取專家講座、實(shí)踐操作和校外參觀學(xué)習(xí)等形式。

4.加快信息化教學(xué)改革與實(shí)踐

要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到高職教學(xué)當(dāng)中，加快信息化教學(xué)改革和實(shí)踐。以高職教育辦學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合高職教育辦學(xué)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，提高現(xiàn)代化辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高職辦學(xué)核心競爭力。

要廣泛開展信息化教學(xué)，使信息化教學(xué)與課程教學(xué)達(dá)到深度融合，要不斷完善信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要建立健全信息化保障機(jī)制，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息化教學(xué)有效開展和實(shí)施提供全方位的保障。

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作者簡介：

曹曉春，高校助教，研究方向：物理教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)研究。