基于職業(yè)崗位的高職理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索

摘 ?要： 建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室是當(dāng)前高職教育改革的一項(xiàng)重要舉措，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程在職業(yè)崗位中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)了能適應(yīng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能比賽和職業(yè)資格考試等需求的理實(shí)一體化的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)崗位需求; 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù); 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號(hào)：TP307 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2015）01-69-03

Exploration of construction of theory-practice integration training room based on

future position in higher vocational colleges

Shen Gaofeng

（Zhejiang Yuying Vocational College， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： The construction of theory-practice integration training room is an important measure of the education reform in higher vocational college. Focusing on the need of future position， based on the practical need of computer maintenance and repair course， a design of theory-practice integration computer maintenance and repair training room is proposed to satisfy the need of teaching， training， skill contests and vocational qualification exams.

Key words： demand of future position; computer assembly and maintenance; theory-practice integration training room

0 引言

上世紀(jì)90年代中期，高等職業(yè)技術(shù)教育在我國逐步興起，截止2014年7月，全國具招生資格的普通高等學(xué)校有2246所，其中高職高專1327所，在全國高等職業(yè)教育中已占半壁以上江山，高等職業(yè)教育已是高等教育不可缺失的部分。高職院校把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”，必然要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的模擬仿真階段，才能順利進(jìn)入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)零距離的就業(yè)。

在我國臺(tái)灣地區(qū)，高等職業(yè)教育被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，社會(huì)正常運(yùn)作的紐帶。臺(tái)灣將技職院校學(xué)生視為社會(huì)的中間力量。臺(tái)灣職教專家陳愷博士曾說“是高職生保證了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，大量的社會(huì)工作是他們完成的，這些孩子要鼓勵(lì)。當(dāng)你們老了，載你去看病，做飯給你吃的是他們，幫你們修車的是他們，陪你們安度晚年的也一定是他們;成龍成鳳的孩子也許在國外，也許沒時(shí)間，只是在你生命最后一刻的時(shí)候回來看一下[1]?！?/p>

高職院校同時(shí)還肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才的任務(wù)。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)合格“職業(yè)人”的環(huán)境，是學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的重要基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)產(chǎn)品、驗(yàn)證成果的重要場(chǎng)地。隨著我國高等教育的普及，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量逐年增加，使用頻率提高，開放時(shí)間延長(zhǎng)。如何有效地設(shè)計(jì)一體化的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)與就業(yè)崗位銜接，已成為現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 理實(shí)一體化教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

1.1 理實(shí)一體化教學(xué)理念

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。理實(shí)一體化教學(xué)打破了以往教師紙上談兵的授課方式，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，最大限度地掌握實(shí)踐操作技能。

1.2 理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是集理論性、操作性與應(yīng)用性于一體，以滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也輻射到其他開設(shè)“計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修”課程的相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)需求。從計(jì)算機(jī)各配件的性能指標(biāo)、選購、組裝，到計(jì)算機(jī)軟硬件故障的調(diào)試、分析、排故、維修等環(huán)節(jié)，逐步鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能，同時(shí)在理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)配套的考核評(píng)分體系，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)計(jì)算機(jī)銷售、采購、組裝與維修等IT行業(yè)所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求

2.1 就業(yè)崗位需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，成為生產(chǎn)、辦公、通信等方面的重要工具。工作崗位中的計(jì)算機(jī)如果不能正常使用就會(huì)對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生重大影響。當(dāng)下以iPhone和iPad為代表的移動(dòng)互聯(lián)終端，其卓越的性能與設(shè)計(jì)贏得了年輕人的追求與熱捧，它不僅能實(shí)現(xiàn)原手機(jī)功能，也增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的嵌入式結(jié)合應(yīng)用，如移動(dòng)實(shí)時(shí)導(dǎo)航、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交、移動(dòng)網(wǎng)銀支付等功能，推動(dòng)了移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。2014年11月11日，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州網(wǎng)創(chuàng)品牌管理有限公司等5家電子商務(wù)公司利用“雙十一”活動(dòng)載體，有454名學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)，利用電子商務(wù)綜合一體化實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)為合作企業(yè)創(chuàng)2億多元銷售總額的奇跡，其中學(xué)生實(shí)現(xiàn)7000多萬元的銷售額，占企業(yè)銷售總額的35%，單個(gè)學(xué)生銷售量最大達(dá)30多萬元[3]。由于提前配備了專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)人員調(diào)試服務(wù)，因而保障了電子商務(wù)平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這顯示出當(dāng)前各個(gè)行業(yè)中對(duì)電子產(chǎn)品售后維修人才的需求以及對(duì)計(jì)算機(jī)組裝調(diào)試與維護(hù)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的必要性。

2.2 專業(yè)教學(xué)需求

人才培養(yǎng)是為市場(chǎng)需求所服務(wù)，市場(chǎng)需求的變化決定著人才培養(yǎng)模式。用人單位考察一個(gè)人時(shí)，不僅看學(xué)歷，更在乎學(xué)歷背后的綜合素養(yǎng)及應(yīng)用能力?！拔覀冃枰膶W(xué)生要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還能跟上信息時(shí)代的步伐，能調(diào)整與充實(shí)自己知識(shí)層面，特別是要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。”這是用人單位招聘中常說的話。浙江育英職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位是“有良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)和技能從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才[4]”。目前我院每學(xué)年開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程的專業(yè)有4個(gè)，共10個(gè)班級(jí)，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為72課時(shí)，其他專業(yè)是36課時(shí)。由于原計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室未及時(shí)更新，硬件設(shè)備基本處于報(bào)廢狀態(tài)，無法開設(shè)系統(tǒng)安裝維護(hù)等相關(guān)軟件實(shí)訓(xùn)，已不能滿足現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)需求，課堂中只能展示以往硬件產(chǎn)品、設(shè)備的組裝等操作，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)室的更新建設(shè)同時(shí)也可輻射到開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)。

2.3 課程配套需求

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，是一門實(shí)踐大于理論的課程，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要依托計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室來完成。通過理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的更新建設(shè)，可以把現(xiàn)階段的多媒體課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室，形成教、學(xué)、做一體化，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室中得到充分的開展。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的更新為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐操作環(huán)境，給學(xué)生提供了現(xiàn)場(chǎng)使用電烙鐵焊接、萬用表檢查、電熱風(fēng)式拆焊等維修工具的演示，讓學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中接觸了實(shí)際維修環(huán)境過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，能完成整門課程的實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)能滿足每班約40名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。

2.4 技能比賽與職業(yè)資格考試需求

以賽促學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上參加技能比賽，在比賽過程中學(xué)習(xí)課外技能知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提升學(xué)生的專業(yè)技能[5]。2006年9月浙江育英職院信息技術(shù)系學(xué)生參加了的杭州市首屆計(jì)算機(jī)（微機(jī)）調(diào)試員大賽和浙江省第二屆（微機(jī)）調(diào)試員大賽，有5名學(xué)生進(jìn)入前10名，并代表杭州市參加浙江省第二屆（微機(jī)）調(diào)試員大賽，其中3名學(xué)生獲得大賽1、2、3名和團(tuán)體獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得與當(dāng)時(shí)新建的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校為參賽學(xué)生提供了配套的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)和練，大大增強(qiáng)了實(shí)踐操作性，這次大賽的主要目的就是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用水平，提高學(xué)生的綜合操作能力。取得技能大賽好成績(jī)是對(duì)培養(yǎng)人才的肯定，也對(duì)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室配套建設(shè)上提出了要求。

根據(jù)教育部《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革 促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》2009[3]號(hào)文件精神，學(xué)院各專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前必須考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生考取職業(yè)資格證書定位為“計(jì)算機(jī)裝調(diào)員”，目前專業(yè)教學(xué)與職業(yè)證書制度融合已成為一種趨勢(shì)。本實(shí)訓(xùn)室的建立不僅可以作為計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程實(shí)踐內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，而且還可作為“計(jì)算機(jī)裝調(diào)員”職業(yè)工種的技能鑒定場(chǎng)所，滿足學(xué)生的專業(yè)職業(yè)資格考試和技能鑒定需求。

3 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

3.1 設(shè)計(jì)理實(shí)一體化的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、專業(yè)教學(xué)、課程配套、技能比賽與職業(yè)資格考試等需求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地實(shí)際情況，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案規(guī)劃如圖1所示。

圖1 ?計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)圖

3.2 產(chǎn)品展示區(qū)

產(chǎn)品展示區(qū)主要用于對(duì)以往計(jì)算機(jī)主機(jī)各主要配件的展示，可以做成展示柜，按年代分層展示各個(gè)配件，如CPU、主板、顯卡、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)卡、聲卡、電源等，也可展示一些計(jì)算機(jī)外部I/O設(shè)備，如打印機(jī)、掃描儀等，使學(xué)生了解目前主流配件跟歷史配件在外觀、功能、價(jià)格等方面的對(duì)比，了解硬件發(fā)展階段史。

3.3 裝配調(diào)試區(qū)

裝配調(diào)試是本一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要功能之一，是學(xué)好維護(hù)技能的主要實(shí)訓(xùn)區(qū)域。實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地面積選90平方米左右，放置的電腦數(shù)量為40臺(tái)。裝配調(diào)試區(qū)可以分硬件調(diào)試和軟件調(diào)試兩個(gè)區(qū)域，裝配硬件調(diào)試區(qū)可以利用學(xué)院即將淘汰的20臺(tái)電腦，讓學(xué)生進(jìn)行硬件裝配調(diào)試，可完成臺(tái)式機(jī)的組裝流程、硬件故障排除等實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中難免對(duì)硬件造成損傷，即使對(duì)硬件造成損傷也能使經(jīng)濟(jì)成本最小化。裝配軟件調(diào)試區(qū)向市場(chǎng)采購20臺(tái)主流配置的機(jī)器，讓學(xué)生了解當(dāng)前的電腦硬件配置，可完成操作系統(tǒng)的安裝、GHOST軟件的使用等實(shí)訓(xùn)。上課過程中可以實(shí)現(xiàn)軟硬件交差實(shí)訓(xùn)，避免新主機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行組裝調(diào)試，大大降低了新機(jī)器的損壞率。

3.4 筆記本維修工作室

筆記本電腦以其便攜、節(jié)能等優(yōu)勢(shì)成為目前發(fā)展的主流，但筆記本電腦的維護(hù)與維修是個(gè)問題，市場(chǎng)對(duì)筆記本維修人員存在大量缺口，因此在高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室開辟“筆記本維修工作室”已顯得十分必要。

筆記本電腦維修工作室所需的維修工具見表1。本工作室的成立不僅可以面向?qū)I(yè)教研服務(wù)，還可以面向全校師生服務(wù)，對(duì)筆記本電腦故障進(jìn)行維護(hù)維修（如常見的筆記本電腦故障：①筆記本電腦開機(jī)后電源指示燈亮，屏幕無顯示;②顯示屏亮度偏低;③筆記本電腦開機(jī)后電源指示燈亮一下就滅，等等。）還可以吸收一部分興趣學(xué)生成為工作室成員，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境鍛煉中成長(zhǎng)，積累維修技能，本工作室也可成為校園科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的載體。

表1 ?維修筆記本電腦所需主要工具表

[工具類別＼&工具名稱＼&說 明＼&拆裝工具＼&螺絲刀＼&4mm*100mm十字形螺絲刀1把，內(nèi)、外六楞螺絲刀各1把＼&鑷子＼&不銹鋼普通型1把＼&鉗子＼&直頭和彎頭各1把＼&拆機(jī)撬棒＼&1個(gè)，主要拆鍵盤和顯示屏＼&焊接工具＼&電烙鐵＼&30W外熱式和35W內(nèi)熱式各1把＼&熱風(fēng)槍＼&850型熱風(fēng)槍1臺(tái)＼&吸錫器＼&用于吸多余的焊錫1臺(tái)＼&測(cè)量工具＼&萬用表＼&UT60數(shù)字型1臺(tái)＼&清潔工具＼&毛刷＼&25mm棕毛刷1把＼&皮老虎＼&乳膠材質(zhì)1個(gè)＼&]

3.5 維修工具存放區(qū)

主要存放十字形螺絲刀、一字型螺絲刀、RJ45網(wǎng)線鉗、尖嘴鉗等各類維修工具。

3.6 材料存放區(qū)

主要存放實(shí)訓(xùn)輔助設(shè)備，如網(wǎng)線、系統(tǒng)安裝光盤、空白光盤、水晶頭、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。

4 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)后的預(yù)期效果

4.1 開設(shè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及理實(shí)考核評(píng)分卡

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建成后，能完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及理實(shí)評(píng)分考核卡，見表2。

表2 ?計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室考核項(xiàng)目卡表

[姓名＼&學(xué)號(hào)＼&技能考核50%＼&理論考核

20%＼&平時(shí)成績(jī)

15%＼&職業(yè)資格

證書15%＼&總評(píng)

成績(jī)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&序號(hào)＼&實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目＼&考核內(nèi)容＼&配分＼&得分＼&扣分原因＼&1＼&計(jì)算機(jī)硬件配件認(rèn)識(shí)＼&①了解以往計(jì)算機(jī)配件②熟悉當(dāng)前計(jì)算機(jī)各主流配件＼&3＼&＼&＼&2＼&Rj45網(wǎng)線制作＼&①T568A與T568B的排線順序②制作技巧及美觀度③測(cè)線儀進(jìn)行驗(yàn)證等＼&3＼&＼&＼&3＼&計(jì)算機(jī)組裝與測(cè)試＼&①掌握臺(tái)式機(jī)組裝流程②高級(jí)格式化硬盤③BIOS參數(shù)設(shè)置等＼&5＼&＼&＼&4＼&操作系統(tǒng)的安裝與測(cè)試＼&①掌握單機(jī)傳統(tǒng)安裝操作系統(tǒng)方法②掌握U盤引導(dǎo)PE界面操作系統(tǒng)的安裝方法②設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的安裝方法③常用軟件的安裝方法等＼&5＼&＼&＼&5＼&系統(tǒng)優(yōu)化和性能檢測(cè)＼&①掌握TuneUp Utilities軟件進(jìn)行優(yōu)化的方法②掌握使用“魯大師”軟件對(duì)系統(tǒng)的組成部件進(jìn)行性能檢測(cè)③注冊(cè)表修改等＼&5＼&＼&＼&6＼&GHOST軟件的使用＼&①掌握用GHOST軟件來進(jìn)行系統(tǒng)的備份與恢復(fù)②掌握用U盤啟動(dòng)windows PE界面對(duì)GHOST軟件的運(yùn)用③通過GHOST軟件來恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)多臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等＼&5＼&＼&＼&7＼&光盤刻錄

制作＼&掌握數(shù)據(jù)、音頻、視頻、映像等格式的CD和DVD光盤制作＼&4＼&＼&＼&8＼&計(jì)算機(jī)硬件故障排故（臺(tái)式機(jī)）＼&①掌握分析引起故障原因②掌握判斷故障方法（點(diǎn)亮硬件故障系統(tǒng)最小法）③理解主板主要電路的維修技巧④掌握各維修工具的使用＼&6＼&＼&＼&9＼&計(jì)算機(jī)硬件故障排故（筆記本）＼&①掌握分析引起故障原因（開機(jī)指示燈顯示正常但顯示屏無顯示等）②掌握判斷故障方法（點(diǎn)亮硬件故障系統(tǒng)最小法）③掌握主要故障部件的更換④掌握各維修工具的使用＼&6＼&＼&＼&10＼&計(jì)算機(jī)軟件故障排故＼&①理解引起故障原因②掌握判斷故障方法及修復(fù)過程等＼&4＼&＼&＼&11＼&計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用＼&①掌握家庭網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)應(yīng)用②掌握校園局域網(wǎng)的應(yīng)用③掌握常用網(wǎng)絡(luò)命令使用并能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享等功能＼&4＼&＼&＼&指導(dǎo)教師簽名：＼&技能考核實(shí)得分：＼& ? ?年 ?月 ?日＼&備注：理論考核（期末安排理論考試，卷面100分，占20%）;平時(shí)成績(jī)（點(diǎn)名+作業(yè)+提問，占15%）;職業(yè)資格證書（考取高級(jí)工“計(jì)算機(jī)裝調(diào)員”職業(yè)資格證，占15%）。＼&]

4.2 貼近就業(yè)崗位的適應(yīng)性

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、提升職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，而在就業(yè)問題上，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的要求提高了，高職院校學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)和應(yīng)聘單位對(duì)動(dòng)手能力的高要求仍然存在很大斷層，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象[6]。根據(jù)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)維修類崗位特點(diǎn)，建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室有利于提升學(xué)生就業(yè)上崗適應(yīng)性，學(xué)生在掌握主板、筆記本電腦維修技術(shù)的同時(shí)，還可向網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端及小型家電產(chǎn)品的維修進(jìn)行輻射，如電視機(jī)、電飯煲、電磁爐等維修，不僅可以滿足專業(yè)的上崗需求，還可進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生既掌握知識(shí)技能，又加強(qiáng)了就業(yè)崗位適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈高峰.赴臺(tái)灣龍華科技大學(xué)師資培訓(xùn)見聞之啟示[J].齊齊哈爾高等

師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014.5：28-30

[2] 百度百科.http：//baike.baidu.com/view/5089649.htm？fr=aladdin

[3] 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院.http：//www.zjyyc.com/sygl/2014/1117/

article_700.html

[4] 浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目

標(biāo).http：//www.zjyyc.com/xxx/2014/0525/article_49.html

[5] 沈高峰.高職計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修精品課程建設(shè)實(shí)踐與探索[J].濟(jì)南職

業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.2：76-78

[6] 吳俊清.工科院校自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置_實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與就業(yè)率的關(guān)聯(lián)

性分析[J].教育理論與實(shí)踐，2011.6：11-13