“五小明星”課程：目標(biāo)、資源、實(shí)施與評價

陳子 　顧玉萍

摘要：常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)的“五小明星”，指“文明小使者”、“知識小博士”、“藝體小明星”、“科技小能人”、“家庭小幫手”，涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。在“五小明星”課程的開發(fā)過程中，學(xué)校理清了“五小課程”實(shí)施目標(biāo)，充分挖掘地方課程資源，打造“五小明星”課程實(shí)踐基地，創(chuàng)新“五小明星”課程實(shí)施方式，設(shè)計了評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞：校本課程；“五小明星”；課程開發(fā)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）04A-0023-04

常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)位于城郊接合部，因近年來地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，外來務(wù)工人員急劇增加，學(xué)校流動兒童人數(shù)占學(xué)生數(shù)的70%以上，學(xué)生的籍貫遍布我國二十幾個省，其中少數(shù)民族學(xué)生就有十多個。不過，走進(jìn)牛小校園，你卻感受不到學(xué)生的城鄉(xiāng)差別，迎接你的，是一個個文明、大方、自信、能干的“五小明星”，他們有夢想，有追求，是牛小校園里積極向上的“追星族”。

“五小明星”，具體指“文明小使者”、“知識小博士”、“科技小能人”、“藝體小明星”和“家庭小幫手”，涵蓋了一個學(xué)生德智體美勞各方面，既是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學(xué)生個性特長的張揚(yáng)。“五小明星”課程對于教師來說，同樣是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的課程創(chuàng)新，需要教師注重實(shí)踐，在行動中研究，在研究中發(fā)展。

一、 設(shè)定“五小明星”課程目標(biāo)

“五小明星”的提法富有兒童氣息，學(xué)生十分喜歡?！拔逍∶餍恰闭n程要實(shí)現(xiàn)怎樣的培養(yǎng)目標(biāo)呢？我們結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做了如下設(shè)定。

“五小明星”課程總目標(biāo)：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和生動活潑主動發(fā)展為根本任務(wù)，幫助學(xué)生提高身心素質(zhì)和道德品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好和個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和富有個性地發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

“五小明星”課程分類目標(biāo)：按照“五小明星”的基本內(nèi)涵，分五個方面確定具體的課程目標(biāo)。

1.文明小使者。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣；養(yǎng)成講科學(xué)、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)性；養(yǎng)成熱愛生活、樂觀活潑、積極向上的心理品質(zhì)；養(yǎng)成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛的道德修養(yǎng)；增強(qiáng)遵紀(jì)守法、公平正義的法制意識；增強(qiáng)親近社會、熱愛祖國的公民意識。

2.知識小博士。幫助學(xué)生拓寬自然、人文、科學(xué)、世界的知識視野；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生讀書方法、學(xué)習(xí)方法和基本的思維方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.科技小能人。幫助學(xué)生了解生活中的科學(xué)，了解科技對人類生活和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義，增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)科學(xué)精神；通過科學(xué)探究、科技制作等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.藝體小明星。幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情趣、審美能力和創(chuàng)美能力，提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；幫助學(xué)生增強(qiáng)健康第一、勤于鍛煉的健身意識，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與豐富多彩的體育活動，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的心理知識，善于克服心理障礙，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)；幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，使每位學(xué)生擁有一項(xiàng)藝術(shù)技藝、兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)科技方面的特長，即“121”工程。

5.家庭小幫手。幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩父母、孝敬長輩的道德品質(zhì)；養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)性；增強(qiáng)自治自理、自我保護(hù)的意識和能力。

二、 挖掘“五小明星”課程資源

“巧婦難為無米之炊”，為確?！拔逍∶餍恰闭n程落實(shí)到位，并不斷提高實(shí)施水平，學(xué)校創(chuàng)造條件，校內(nèi)、校外拓展了多個課程實(shí)踐基地，為“追星族”提供了廣闊的舞臺。

1.建設(shè)好校內(nèi)課程陣地

根據(jù)課程實(shí)施的需要，學(xué)校建起了1100平方米的“五小實(shí)踐活動中心”，設(shè)立了生物地理區(qū)、科技迷宮區(qū)、文化歷史區(qū)、七彩童年區(qū)、生存生活區(qū)五大區(qū)域，每一個區(qū)域有相應(yīng)內(nèi)容的物品或圖片展示，有可供學(xué)生動手體驗(yàn)的實(shí)物或模型。比如，在科技迷宮區(qū)建有“三?！睂?shí)踐室、百科知識學(xué)習(xí)室、科技苑等開放活動室，科技苑里又有傾斜小屋、電磁秋千、手搖發(fā)電機(jī)等實(shí)踐項(xiàng)目，還有二力平衡、奇怪的碰撞、大錢變小錢等有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

“五小實(shí)踐活動中心”服務(wù)于“五小明星”課程，是“五小明星”課程實(shí)踐與研究的資源庫與實(shí)踐中心，是學(xué)生們生存生活、動腦動手、做人做事的綜合實(shí)踐體驗(yàn)館。在這里，留下的是老師和學(xué)生們“追星”過程中快樂的研究、思考和體驗(yàn)。

2.充分挖掘地方課程資源

牛塘鎮(zhèn)地處美麗的江南，四季分明，人杰地靈。學(xué)校充分利用地方資源，開拓了六個校外課程活動基地：有中國國家級象牙雕刻大師肖劍波的“藝寶樓”，有金英玉農(nóng)業(yè)生態(tài)培育基地，有專門進(jìn)行廢舊材料再生利用的翔宇科技發(fā)展有限公司，有綠色作物科技園，有查紅鑫家庭陽臺綠色果蔬苗株培育基地，還有專門制作“堆花團(tuán)子”的手工作坊。這些“基地”都扎根于牛塘這塊家鄉(xiāng)的土地，孩子們平時都非常熟悉和向往。這些“基地”老總、老板幾乎都是牛小的校友，有的本來就是牛小的退休教師，他們都對牛小有特殊的感情，都曾為學(xué)校的擴(kuò)建、發(fā)展自發(fā)地捐贈過資金，對孩子們來公司、作坊、家庭進(jìn)行校外學(xué)習(xí)活動都非常熱情，從來沒有覺得是“討厭的負(fù)擔(dān)”。孩子們不僅可以在這些基地盡心盡情地學(xué)習(xí)、活動，還能得到真誠而熱情的指導(dǎo)和幫助，更重要的是，許多孩子都在這里萌發(fā)了志趣，放飛了理想！

3.營造良好的文化環(huán)境

圍繞“五小明星”課程目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步設(shè)計布置校園人文景觀和文化環(huán)境，重點(diǎn)建設(shè)“世界眼文化圈”“中國心大廳”“現(xiàn)代腦科技長廊”“五小明星星光大道”，創(chuàng)意設(shè)計“升旗臺文化”“道路文化”“走廊文化”“運(yùn)動場館文化”等，特別是加強(qiáng)班級文化建設(shè)，師生共同設(shè)計和布置富有生機(jī)活力的文化環(huán)境，讓無形的教育理想依托于有形的教育意象之中。

三、 創(chuàng)新“五小明星”課程實(shí)施方式

2013年，我校在現(xiàn)有國家課程的基礎(chǔ)上推出“五小明星”校本課程，擬定了《牛塘中心小學(xué)“五小明星”課程綱要》和《牛塘中心小學(xué)“五小明星”課程實(shí)施計劃》。

根據(jù)課程目標(biāo)及行動計劃，課程內(nèi)容從必修課程、選修課程、文化社團(tuán)活動、綜合實(shí)踐活動等四個層面進(jìn)行設(shè)計和安排，統(tǒng)一安排在周五下午的兩節(jié)課，以長短課的形式，通過學(xué)生自主體驗(yàn)的活動方式實(shí)施。

1.“五小明星”必修課程

根據(jù)課程目標(biāo)，開發(fā)實(shí)施“與吾有約”校本課程，納入課表，作為全體學(xué)生的必修課程。本課程以“五小明星”五個方面的思想情感、基本知識和基本技能為主要內(nèi)容，著力提高全體學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。我們編寫了“五小明星”課程必修課校本教材，分低、中、高年段各一本，共三本。

2.“五小明星”選修課程

根據(jù)課程目標(biāo)，我校開發(fā)并實(shí)施“五小明星”選修課程，納入學(xué)校課程計劃，由學(xué)生自主選擇，并以走班的方式實(shí)施。選修課程著眼幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展藝術(shù)、體育和科技等特長。課程涉及人文類、科技類、藝術(shù)類、科學(xué)類等，具體內(nèi)容有：兒歌童謠、繪本悅讀、英語兒歌、陽臺蔬菜、玩轉(zhuǎn)魔方、填色成圖、七彩小報、炫彩十字繡、捏橡皮泥、趣味七巧板、卡通人物畫、兒童劇表演、曲棍球、電腦繪畫等。

3.“五小明星”文化社團(tuán)活動課程

在實(shí)施“五小明星”必修課程和選修課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校師資力量、學(xué)生發(fā)展需求等情況，在原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，增設(shè)若干個“五小明星”文化社團(tuán)，如“律動舞蹈隊(duì)”“快鹿田徑俱樂部”“高手繩毽俱樂部”“機(jī)器人高手訓(xùn)練營”“起飛電腦繪畫館”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的技藝特長。文化社團(tuán)的項(xiàng)目由各教研組根據(jù)本組師資力量選擇申報，由學(xué)校審定后納入課程計劃，安排活動時間。

4.“五小明星”綜合實(shí)踐活動課程

依托綜合實(shí)踐活動課程，圍繞“五小明星”培養(yǎng)這一主題，以?；蚰昙墳閱挝唬_展多種形式的社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動；以班級為單位，開展研究性學(xué)習(xí)活動。有計劃、有步驟地組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會，引領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會認(rèn)知能力。

“五小明星”課程集中放在周五下午實(shí)施。周五下午的兩節(jié)課，采用的是長短課的形式，前20分鐘是必修課，主要以課堂教學(xué)的形式按校本必修教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；后60分鐘是長課，是以走班的方式，或者是年級內(nèi)的選修課程，或者是學(xué)段、學(xué)校的興趣社團(tuán)、綜合實(shí)踐活動課程等等。選修課的內(nèi)容不是一成不變的，具有靈活性，老師可根據(jù)自己的特長愛好按學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行調(diào)整，自主設(shè)計新的課程；學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自主選擇參加選修課程。

四、 參與“五小明星”課程評價

“五小明星”課程是牛小的原創(chuàng)課程，也是邊實(shí)踐邊研究的草根化的校本課程，是真正的摸著石頭過河。在這過程中，牛小的老師、學(xué)生還有部分家長都參與到了課程建設(shè)中來，他們也在實(shí)踐中不知不覺地成為了課程的評價者。每學(xué)期，我們堅(jiān)持整體推進(jìn)、全員參與、靈活多樣、自主創(chuàng)新的原則，采用多種方式開展課程評價。如：邀請校外的課程專家和校內(nèi)骨干教師對“五小明星”課程編制的指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、教材編寫等方面展開論證、指導(dǎo)；采用調(diào)查問卷、座談會、教師沙龍等方式對課程設(shè)置的合理性、課程質(zhì)量進(jìn)行檢測；通過學(xué)期成果展示、“節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、巧手節(jié)）、評選“五小明星”等多種方式對課程實(shí)施后的學(xué)生培養(yǎng)效果開展評價；通過開展課堂教學(xué)研究活動，提高教師的課程實(shí)踐能力和參與課程建設(shè)的積極性。

在積極開展課程評價的同時，我們針對“五小明星”目標(biāo)，改革了現(xiàn)有的學(xué)生評價方式。我們先后制定出《“五小”明星的綜合性評價》《“五小”明星的單項(xiàng)評價細(xì)則》及《“五小”明星的分項(xiàng)評價目標(biāo)》，分低、中、高三個年段，每個年段的評價標(biāo)準(zhǔn)又分成達(dá)標(biāo)、提高、發(fā)展三部分，分別滿足各類學(xué)生的需求。我們用新的“五小明星”評選制度替代以往的“三好學(xué)生”，引導(dǎo)學(xué)生通過自主申報，評選出“五小明星”綜合獎，以及“文明小使者”“知識小博士”“科技小能人”“藝體小明星”“家庭小幫手”單項(xiàng)獎。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和現(xiàn)狀主動申報相應(yīng)的“五小課程”項(xiàng)目，實(shí)施自己的“追星”計劃和行動。

另外，“五小”明星的評選注重自我評價與集體評價、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，努力體現(xiàn)評價的多元性；同時關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，激勵學(xué)生在達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)后，能有所發(fā)展、突破。通過這樣的一套適合學(xué)生全面發(fā)展的多元化的評價內(nèi)容和相對完整的評價體系，培養(yǎng)全體學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“五小”明星課程，作為學(xué)校本土化的特色課程，堅(jiān)持學(xué)校文化的正確定位與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需求的和諧統(tǒng)一，在開發(fā)過程中堅(jiān)持粗線條規(guī)劃設(shè)計和實(shí)踐體驗(yàn)自主建構(gòu)相融合統(tǒng)整的理念，追求讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造的“全人”價值觀。人人有機(jī)會，人人有舞臺，人人都有自己觸手可及的“明星”夢想，并在“追星”的路上體驗(yàn)樂趣，體會成功，持續(xù)進(jìn)步，快樂成長！

責(zé)任編輯：丁偉紅