論聲樂(lè)與表演的互生互育關(guān)系

趙獻(xiàn)軍

[摘要]聲樂(lè)課程中，表演作為聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)課程，以訓(xùn)練表演者的聲樂(lè)感和對(duì)作品的情感表達(dá)為目標(biāo)，培養(yǎng)表演者的專業(yè)聲樂(lè)素養(yǎng)和為聲樂(lè)學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。表演是一門涉及聲樂(lè)演奏、演唱、聽音辨析、節(jié)奏表演以及聲樂(lè)審美等多方面綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，讓表演者在表演聲樂(lè)過(guò)程中形成較好地表演能力，并且學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。在表演過(guò)程中，聲樂(lè)表演的意義重大，只有在聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)上才能不斷地增加對(duì)聲樂(lè)的感觸、擴(kuò)展和加深對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解程度、豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，熟悉聲樂(lè)技能和理論。文章通過(guò)對(duì)聲樂(lè)表演的相互影響，分析聲樂(lè)與表演的互生互育關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)藝術(shù)；聲樂(lè)表演；互生互育

聲樂(lè)表演是聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)課程之一。它作為一門聲樂(lè)專業(yè)課程，對(duì)后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)聲樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大影響。對(duì)于聲樂(lè)表演的表演過(guò)程，要通過(guò)訓(xùn)練表演者情感表達(dá)能力來(lái)達(dá)到表演者專業(yè)聲樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。聲樂(lè)表演教學(xué)早期表演從簡(jiǎn)單地歌唱表演開始，到逐步體會(huì)到聲樂(lè)表演教學(xué)中所包含的聲樂(lè)素質(zhì)與作品的情感表達(dá)，才能達(dá)到完成聲樂(lè)表演教學(xué)基礎(chǔ)的目的。聲樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)與聲樂(lè)表演教學(xué)息息相關(guān)，聲樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)就是對(duì)聲樂(lè)表達(dá)生理產(chǎn)生的現(xiàn)象與聲樂(lè)認(rèn)知辨識(shí)等反映，包含了認(rèn)知心理學(xué)和聲樂(lè)心理學(xué)，這也是為什么不同的人聽相同的聲樂(lè)歌曲，會(huì)感受到不同的情感，重點(diǎn)研究人在聲樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知。一場(chǎng)好的聲樂(lè)表演不僅需要表演者擁有一定的專業(yè)聲樂(lè)水平、對(duì)作品的曲譜熟悉，同時(shí)也要求表演者對(duì)作品本身所蘊(yùn)含的情感用正確地形式通過(guò)自身的努力將其呈現(xiàn)給觀眾，這種形式對(duì)表演者的聲樂(lè)水平與表演能力都會(huì)得到提高。

一、聲樂(lè)表演的內(nèi)涵

聲樂(lè)表演是表演者對(duì)于演藝作品的再創(chuàng)造，通過(guò)不同的表演形式、表演方法，用自己的聲樂(lè)能力與認(rèn)知將其呈現(xiàn)給觀眾，所以，聲樂(lè)與表演是一種包含多種聲樂(lè)表現(xiàn)形式的藝術(shù)形式，是相互協(xié)助、相互發(fā)展的關(guān)系。聲樂(lè)表演是指看歌譜演唱。聲樂(lè)表演分為首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種，在聲樂(lè)表演中固定唱名法作為主要表演方式。聲樂(lè)表演訓(xùn)練有高音模唱、固定音響聽唱，還有旋律、音節(jié)和和聲等。雖然表演方式各有千秋，但主要都是以音符與旋律組成，不同種類的人對(duì)與樂(lè)感的靈敏程度有差距，擁有聲樂(lè)天賦的人來(lái)說(shuō)任何聲樂(lè)訓(xùn)練都沒(méi)有難度，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，這種樂(lè)感需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地培訓(xùn)才能形成的。其中聲樂(lè)表演能力的訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的。聲樂(lè)表演教學(xué)能夠提高聲樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，聲樂(lè)表演是一門能夠訓(xùn)練聲樂(lè)并使其掌握樂(lè)感的科學(xué)，一個(gè)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者必須掌握對(duì)樂(lè)感和節(jié)奏的鑒識(shí)能力，能夠?qū)托M(jìn)行快速表演，且聽唱、聽寫熟練；聲樂(lè)表演教學(xué)能夠挖掘潛力、對(duì)聲樂(lè)才能進(jìn)行培養(yǎng)，聲樂(lè)表演教學(xué)是一種能實(shí)際鍛煉聲樂(lè)能力的方式，表演力也能夠在表演過(guò)程中得到發(fā)展與增強(qiáng)。

二、聲樂(lè)表演的特點(diǎn)

聲樂(lè)能夠提供人感官產(chǎn)生一種意識(shí)，由于聲樂(lè)是一種物體發(fā)出聲音產(chǎn)生變化的復(fù)雜過(guò)程。聲樂(lè)印象是這一過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，屬于聲樂(lè)心理學(xué)范圍。通過(guò)研究聲樂(lè)心理學(xué)，能夠總結(jié)出關(guān)于聲樂(lè)印象的科學(xué)理論，為聲樂(lè)表演提供準(zhǔn)確與科學(xué)印象方式，提高表演水平，此外，還能為我國(guó)聲樂(lè)學(xué)系統(tǒng)化提供理論依據(jù)。由于人體具有不同的感應(yīng)器官，聲樂(lè)印象可以分成三種：聽覺印象、視覺印象和動(dòng)態(tài)印象。聲樂(lè)印象表現(xiàn)是在聽到與內(nèi)心情感相似的某一歌曲后，形成內(nèi)心印象。當(dāng)聽完一首歌曲之后，聲樂(lè)雖然消失了，但是其影響并沒(méi)有立即停止，而是在大腦中存在15-20s，這種現(xiàn)象叫作聲樂(lè)后像。聽完一首歌曲后，感覺歌手的歌聲仍然旋繞在耳畔，這是聽覺后像。讀完一段樂(lè)章之后，其樂(lè)符仍浮現(xiàn)在眼前的現(xiàn)象叫作視覺后像。其中，最直接，最原始的印象形態(tài)是聲樂(lè)后像，也是聲樂(lè)印象的根本。當(dāng)后像的印象漸漸加深，越來(lái)越熟悉之后，即使在長(zhǎng)久的時(shí)間過(guò)去后，大腦依舊也能將其回想起來(lái)，最終形成穩(wěn)定的印象，這就是聲樂(lè)印象表象。聲樂(lè)印象表象是聲樂(lè)認(rèn)知的更深層次的一種理解。聲樂(lè)印象表象是聲樂(lè)表演的培養(yǎng)目標(biāo)，有了印象表象之后表演者才能自覺地進(jìn)行聲樂(lè)印象，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

三、聲樂(lè)與表演的互生互育關(guān)系分析

（一）運(yùn)用多種表演方式加深聲樂(lè)印象

音樂(lè)印象表象具有直觀性與具體性。印象表象能夠幫助表演者精確把握音樂(lè)節(jié)奏，在對(duì)音樂(lè)形成穩(wěn)固的印象同時(shí)發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力。我們要在聲樂(lè)表演表演中運(yùn)用多種表演方法加深表演者的印象表象。例如在十大古曲之一《十面埋伏》的學(xué)習(xí)中，采用琵琶曲與相關(guān)電影中精彩部分相結(jié)合的方式讓表演者感受到項(xiàng)羽被大軍包圍時(shí)走投無(wú)路時(shí)內(nèi)心“忽而快，忽而慢，忽而強(qiáng)，忽而弱”的激烈斗爭(zhēng)，體會(huì)樂(lè)曲中表達(dá)的情感，讓表演者對(duì)作品印象表象的理解加深。

（二）用動(dòng)態(tài)活動(dòng)激發(fā)表演者印象

在聲樂(lè)表演表演中動(dòng)作是對(duì)音樂(lè)的體現(xiàn)與創(chuàng)造，動(dòng)作印象是指身體對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與動(dòng)作機(jī)能的印象。教師在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中應(yīng)以表演者為主體，發(fā)揮表演者的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，讓表演者在音樂(lè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我領(lǐng)悟。如在聲樂(lè)表演表演的開始通過(guò)“柯依達(dá)手勢(shì)法”進(jìn)行“看+唱”表演，通過(guò)教師不同的手勢(shì)與位置提示其他表演者進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓表演者在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中鍛煉動(dòng)作印象。

（三）對(duì)需要精唱的曲目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

聲樂(lè)表演的教材中包含許多適合表演水平的精唱曲目（指輔助音樂(lè)表演者進(jìn)行某一時(shí)段學(xué)習(xí)任務(wù)且?guī)в杏?xùn)練性質(zhì)的曲目），如具有濃郁鄉(xiāng)間風(fēng)情的曲目，具有演繹張力的曲目、具有一定專業(yè)水平難度的曲目，這就要教師依據(jù)表演任務(wù)對(duì)精唱曲目進(jìn)行合理選擇。首先將精唱曲目的文化背景做簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)分析曲目的情感與節(jié)奏，要求表演者掌握演唱技巧，預(yù)防表演過(guò)程中出現(xiàn)連接問(wèn)題。

（四）利用聲樂(lè)表演培養(yǎng)表演者的聽覺印象

聽覺分析訓(xùn)練包括曲調(diào)、和聲、節(jié)奏快慢以及旋律大小調(diào)，聲樂(lè)表演可以通過(guò)聽記、模唱曲調(diào)與分析曲調(diào)的調(diào)式調(diào)性，這是死記硬背無(wú)法掌握的技巧。表演者通過(guò)鑒賞音樂(lè)作品來(lái)體會(huì)作品的調(diào)式調(diào)性，通過(guò)聽覺印象實(shí)現(xiàn)對(duì)調(diào)式調(diào)性與聽覺表象的正確理解。聲樂(lè)表演能在一定的時(shí)間內(nèi)將不同風(fēng)格的音樂(lè)作品展現(xiàn)給表演者，幫助表演者接觸更廣的音樂(lè)范圍，熟悉音樂(lè)不同的調(diào)式調(diào)性，鍛煉自身的聽覺印象。

（五）通過(guò)不斷積累增加表演者的經(jīng)驗(yàn)

貝多芬在失聰?shù)那闆r下依舊能夠創(chuàng)做出偉大的作品就是在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)上，在不能感受音樂(lè)的情況下運(yùn)用內(nèi)心聽覺能力將印象表象在頭腦中形成印象。內(nèi)心聽覺訓(xùn)練需要長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能培養(yǎng)表演者的內(nèi)心聽覺。這需要系統(tǒng)科學(xué)、有目的性的通過(guò)重復(fù)練習(xí)聲樂(lè)曲目，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)將聲樂(lè)曲目長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存在表演者的印象之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

聲樂(lè)表演以訓(xùn)練表演者的聲樂(lè)感和對(duì)作品的情感表達(dá)為目標(biāo)，培養(yǎng)表演者的專業(yè)聲樂(lè)素養(yǎng)和為聲樂(lè)學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。表演是一門涉及聲樂(lè)演奏、演唱、聽音辨析、節(jié)奏表演以及聲樂(lè)審美等多方面綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，讓表演者在表演聲樂(lè)過(guò)程中形成較好地表演能力，并且學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。在表演過(guò)程中，聲樂(lè)表演的意義重大，只有在聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)上才能不斷地增加對(duì)聲樂(lè)的感觸、擴(kuò)展和加深對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解程度、豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，熟悉聲樂(lè)技能和理論。