理工科院校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新舉措的對策研究

張方杰

項目編號：E1-0508-15-XS0102，項目名稱：理工科院校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新舉措的對策研究

摘要：藝術(shù)教育具有其他學(xué)科無法替代的教育功能，與專業(yè)藝術(shù)院?；蚓C合性大學(xué)的專業(yè)藝術(shù)教育相比，公共藝術(shù)教育尚有較大的發(fā)展空間。其中，理工科類院校的公共藝術(shù)教育尤其值得關(guān)注。本文擬從對理工科院校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新舉措上進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：理工科；藝術(shù)教育；創(chuàng)新舉措

藝術(shù)教育是大學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，在理工科院校加強(qiáng)藝術(shù)教育，開展校園藝術(shù)實踐活動，拓展藝術(shù)教育陣地，提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的形象思維能力、提升提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

一、藝術(shù)教育的作用

我國高等學(xué)校經(jīng)過長期的實踐證明，藝術(shù)教育不僅僅是學(xué)校實施美育的最重要途徑，也是整個學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一和深化教育改革、提高整個教育水平的突破口。藝術(shù)教育具有審美認(rèn)識、審美教育、審美娛樂的功能，同時具有以情感人、潛移默化、寓教于樂的特點(diǎn)。通過課堂藝術(shù)教學(xué)和豐富的課外藝術(shù)活動，在學(xué)生親身感知參與的活動中，可以使學(xué)生掌握藝術(shù)的基本規(guī)律，藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能，有利于綜合素質(zhì)的提高；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美趣味。藝術(shù)教育具有文化傳承的價值，通過藝術(shù)教育，使學(xué)生接觸和了解人類寶貴的文化遺產(chǎn)和浩瀚的藝術(shù)寶庫。經(jīng)過學(xué)習(xí)和了解我國豐富的文化藝術(shù)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，提高民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感。通過學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的文化藝術(shù)，將會拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)分辨鑒別文化的能力。認(rèn)識世界各民族文化的豐富性和多樣性，發(fā)揮藝術(shù)教育在國民素質(zhì)方面的積極作用。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因為創(chuàng)造是藝術(shù)和整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。藝術(shù)創(chuàng)造蘊(yùn)涵的鮮活的個性特征充滿了對學(xué)生的吸引力。藝術(shù)課中生動活潑，富有情趣的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和表現(xiàn)欲望，在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性，激活學(xué)生豐富的想象力，使創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮。藝術(shù)教育具有提高人格的作用。人格的提升來自于藝術(shù)教育中的“藝術(shù)凈化”功能。所謂“凈化”就是鑒賞者在鑒賞活動中達(dá)到的一種“去除雜念，趨向崇高”的自我教育效果。接受者由于受作品中某種情感力量的震撼，壓抑的情緒得以宣泄，畸變的心態(tài)得以矯正，扭曲的人格變得圣潔而純正。藝術(shù)教育的“凈化”功能實際上是審美情感“共鳴”的深人和發(fā)展，由此可以實現(xiàn)人格的提升。這種由情感凈化而實現(xiàn)人格提升的方式，正是審美教育的調(diào)整。

二、加強(qiáng)理工科院校大學(xué)生藝術(shù)教育的必要性

彌補(bǔ)理工科學(xué)生藝術(shù)教育缺失的必要環(huán)節(jié)。理工科為主的院校生源大多是理科生，高中時代的文理分科教學(xué)和高考帶來的壓力使得大部分學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上存在著一定程度的缺陷。理工科院校大學(xué)生在中學(xué)時代用較多的時間和精力去接受邏輯思維訓(xùn)練，接觸文學(xué)藝術(shù)的機(jī)會少之又少，但是藝術(shù)對人的成長是不可或缺的，因此理工科為主的院校有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生補(bǔ)上這一課。培養(yǎng)理工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力的必要手段?？茖W(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是未來人類思想發(fā)展的主流，在教育過程中重視科學(xué)教育和藝術(shù)教育的結(jié)合，是培養(yǎng)具有良好人文精神和創(chuàng)新能力人才的重要途徑，因此，開展藝術(shù)教育對于理工科院校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有著重要的意義。提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對于提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著重要的推動作用。推動理工科院校完善通識教育的必要組成。通識教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對不同的學(xué)科有所認(rèn)識，從而能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。當(dāng)前，越來越多的國內(nèi)知名大學(xué)開始重視開展通識教育，而藝術(shù)教育對于理工科院校開展通識教育也顯得尤為重要。

三、理工科院校藝術(shù)教育創(chuàng)新舉措

（一）加強(qiáng)課程設(shè)置，強(qiáng)化日常管理。

構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系是開展藝術(shù)教育的關(guān)鍵。要確立藝術(shù)學(xué)科在理工科大學(xué)的重要地位，切實加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，必須優(yōu)化現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，完善藝術(shù)教育課程體系，使學(xué)生受到系統(tǒng)化藝術(shù)教育。理工科大學(xué)可根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和自身所具備的設(shè)施、條件、師資力量開設(shè)各種藝術(shù)類選修課，如美術(shù)、音樂、書法、攝影、戲劇、曲藝等，開設(shè)一至兩門綜合性的藝術(shù)類課程作為必修課；還可以嘗試將學(xué)生參加“藝術(shù)團(tuán)”、“劇團(tuán)”等藝術(shù)類社團(tuán)的訓(xùn)練折合成選修課學(xué)分，這既保證指導(dǎo)訓(xùn)練的正常進(jìn)行，同時也調(diào)動了學(xué)生參加藝術(shù)活動的積極性。加強(qiáng)藝術(shù)教育課程的管理還要把藝術(shù)課程作為整個素質(zhì)教育的一個重要組成部分納入教學(xué)計劃，要對教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平方而有明確的要求，并力求做到課時、進(jìn)度、考試、考核等穩(wěn)定化、正規(guī)化。

（二）引領(lǐng)校園文化，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。

將藝術(shù)教育與校園文化有機(jī)結(jié)合起來.可以使兩者在藝術(shù)教育的職能上實現(xiàn)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，從而大大提高藝術(shù)教育工作開展的實效。為滿足理工科大學(xué)生多方而的藝術(shù)需求，可結(jié)合木校實際情沉，組建各類藝術(shù)社團(tuán)；利用節(jié)假日舉辦各種藝術(shù)活動，定期舉辦藝術(shù)節(jié)；參加校外的各種文化交流活動和比賽，展示學(xué)校藝術(shù)教育水平；請專家或藝術(shù)名流來校講座；邀請和觀摩高水平藝術(shù)團(tuán)體的演出，參觀高水平的藝術(shù)展覽；積極開展與周邊院校及社區(qū)的交流與協(xié)作；將藝術(shù)教育成果送下鄉(xiāng)；美化校園環(huán)境等。還可以根據(jù)各校的專業(yè)特色開展藝術(shù)活動，形成木校的“特色藝術(shù)”。

（三）建立科學(xué)的藝術(shù)教育評價體系。

建立科學(xué)的藝術(shù)教育評價體系具有導(dǎo)向、指導(dǎo)、管理和激勵的功能。理工科大學(xué)應(yīng)通過改革逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全而發(fā)展的藝術(shù)教育評價體系，強(qiáng)化藝術(shù)教育的責(zé)任制度、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式，形成實施藝術(shù)教育的激勵機(jī)制，不斷完善和發(fā)展藝術(shù)教育。