主題班會(huì)的誤區(qū)與對(duì)策探討

王軍智　張紅梅

摘 要：中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的整個(gè)青春期甚至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，因此，要重視和加強(qiáng)班主任工作的創(chuàng)新探究。文章主要探究如何開好主題班會(huì)，使其收到較好的教育效果。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；教育性；知識(shí)性；想象性

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0049-01

近年來，許多班主任對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行了大量研究，取得了很好的研究成果。但是，在一些問題上還存在某種誤區(qū)，使得主題班會(huì)往往達(dá)不到預(yù)期的教育效果。下面，著重探討主題班會(huì)的誤區(qū)與相關(guān)對(duì)策。

一、教育性主題班會(huì)忌生硬空洞，簡(jiǎn)單說教

教育性主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)學(xué)生中較普遍存在的某一共性問題而組織、設(shè)計(jì)、開展的班會(huì)。這種班會(huì)旨在通過生動(dòng)的事例，教育、說服人。其借助的是事實(shí)本身的說服力，結(jié)論是在學(xué)生積極的討論中得出的，而不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生的，因而學(xué)生容易接受。如果班主任強(qiáng)行要求學(xué)生怎么樣，不該怎么樣，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不會(huì)有好的教育效果。例如：班里經(jīng)常發(fā)生因互叫綽號(hào)而傷了自尊心、也傷了同學(xué)之間和氣的現(xiàn)象。對(duì)這一現(xiàn)象，我曾一再進(jìn)行批評(píng)調(diào)解，但效果不大。于是，我組織醞釀了一節(jié)主題班會(huì)課，主題是“我怎樣看待綽號(hào)”。開始，我先做了開場(chǎng)白，把學(xué)生引入情境。我說：“在上一周的周二，李某和張某打架，起因是李某叫張某是‘肥豬（長(zhǎng)得比較胖），張某反過來叫李某‘非洲人（臉較黑）。于是二人打了起來，看來這場(chǎng)爭(zhēng)斗的導(dǎo)火索是綽號(hào)。今天咱們就來談?wù)劸b號(hào)的問題?！苯又?，班干部組織同學(xué)們自由發(fā)言。發(fā)言內(nèi)容有：自己有沒有綽號(hào)？為什么叫這個(gè)綽號(hào)？你喜歡嗎？你叫過別人綽號(hào)嗎？你認(rèn)為對(duì)嗎？同學(xué)們一下子活躍了起來。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為不帶侮辱性的綽號(hào)可以叫；同學(xué)間關(guān)系密切的也可以叫；而有的同學(xué)承認(rèn)過去叫別人的侮辱性綽號(hào)是不禮貌的，并當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)表示歉意。這樣，一堂活躍的班會(huì)課達(dá)到了高潮。這時(shí)，我適時(shí)總結(jié)，結(jié)論已是水到渠成，同學(xué)們?cè)谳p松愉悅中接受了我的意見。這就是教育性主題班會(huì)課所起到的特殊教育作用。

二、知識(shí)性主題班會(huì)忌脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，過難過高

知識(shí)性主題班會(huì)是寓教于知識(shí)學(xué)習(xí)過程，偏重于獲得一定知識(shí)的班會(huì)活動(dòng)。這類活動(dòng)開展得好，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的愿望和興趣；這種結(jié)果反饋到學(xué)習(xí)課堂上，會(huì)成為一種巨大的激勵(lì)力量。但是，初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、邏輯思維等各個(gè)方面的實(shí)際又決定著知識(shí)性主題班會(huì)的題目不要太大，內(nèi)容不要太難。我曾經(jīng)在初中一年級(jí)搞過一次辯論會(huì)，但學(xué)生發(fā)言不積極，氣氛很尷尬沉悶，效果不好，事后分析原因，是我忽視了初一學(xué)生的實(shí)際水平。初一學(xué)生只達(dá)到了基本的聽說讀寫的要求，面對(duì)演講、辯論等技能還掌握不夠，更重要的是他們?nèi)狈?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和語言組織能力。所以，在開展這類班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任一定要了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，求知的需要和存在的知識(shí)缺陷等情況，有針對(duì)性地組織活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

三、想象性主題班會(huì)忌脫離現(xiàn)實(shí)的空想

想象性主題班會(huì)是指確立一定的主題并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，以求鍛煉、培養(yǎng)初中生的想象力的班會(huì)。這種班會(huì)課最適合初中生，因?yàn)樗锨嗌倌陳刍孟氲男睦硖攸c(diǎn)。積極健康的幻想有助于學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上刻苦鉆研，生活中奮發(fā)向上。但開展想象性主題班會(huì)時(shí)，必須事先確立好想象目標(biāo)，這種目標(biāo)要能反映學(xué)生對(duì)未來的良好愿望，寄托他們的社會(huì)理想、職業(yè)理想。

想象性主題班會(huì)課能不能收到預(yù)期的效果，關(guān)鍵看班主任這個(gè)“導(dǎo)演”的導(dǎo)向。比如，“面對(duì)畢業(yè)”這一主題，如果班主任不加以正確引導(dǎo)，就可能成為一堂牢騷課：有目標(biāo)的同學(xué)會(huì)高談闊論，沒有目標(biāo)的同學(xué)則可能悲觀自棄，那么這節(jié)主題班會(huì)便不會(huì)收到預(yù)期的效果。我曾經(jīng)組織召開了這樣一個(gè)主題班會(huì)，為避免出現(xiàn)上述情況，我在主題班會(huì)開始后，做了如下的開場(chǎng)白：“同學(xué)們來自不同的家庭環(huán)境，不同的環(huán)境決定了同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等的不同。但學(xué)習(xí)成績(jī)只是對(duì)同學(xué)們過去學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，它不能衡量、更不能決定今后漫長(zhǎng)的人生。不論是誰，都將走出校門步入社會(huì)。我們今天在這兒學(xué)習(xí)知識(shí)，是為了創(chuàng)造明天。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來迎接未來吧?！庇辛诉@樣的引子，同學(xué)們踴躍發(fā)言、積極暢想，描繪了幾年后的藍(lán)圖，就連平常性格內(nèi)向的同學(xué)也發(fā)言了。有的同學(xué)說要做個(gè)有頭腦的農(nóng)民，有的同學(xué)說要做守法的個(gè)體戶。比如有個(gè)女同學(xué)說將來要做一名裁縫，為老師和同學(xué)們縫制漂亮的衣服。同學(xué)們笑了，班會(huì)進(jìn)入了高潮。有思想負(fù)擔(dān)的同學(xué)，也放下包袱走上臺(tái)來，暢想自己的未來。這時(shí)，我適時(shí)總結(jié)：“未來是美好的，但未來要植根于現(xiàn)在，我們能做到的是把握現(xiàn)在。不管將來成績(jī)?cè)鯓?，只要我們無悔于今天的努力就可以了?！彼?，我們?yōu)榱嗣魈?，就要抓住今天。這樣，一節(jié)主題班會(huì)課的目的就達(dá)到了。在理想的指引下，同學(xué)們珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

作為班主任不能忽視主題班會(huì)的特殊教育作用，更不能忽視其效果。應(yīng)該尋求一些最有效的方法避開誤區(qū)，真正發(fā)揮其作用，使每位學(xué)生能在一節(jié)主題鮮明的班會(huì)中受到終身難忘的教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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