初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣研究

牛瀚英

摘 要：物理這門課是在八年級進(jìn)入義務(wù)教育的課堂。作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理涵蓋了自然現(xiàn)象和自然科學(xué)規(guī)律的解釋與探究，與我們的生活和生產(chǎn)關(guān)系很大。初中物理課程要求加強(qiáng)對學(xué)生物理概念和物理規(guī)律的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)對物理的應(yīng)用。因此，在物理學(xué)科建立初期就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生樹立一個科學(xué)的價值觀，進(jìn)而推進(jìn)初中物理教學(xué)的改革與發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣做一些闡述探究。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)問題 學(xué)習(xí)興趣

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高。初中正是學(xué)生接新知識，學(xué)習(xí)掌握知識的黃金時期，尤其對新的知識更會產(chǎn)生很大的好奇心。而物理作為剛進(jìn)入初中生課堂的科學(xué)知識型學(xué)科，初中生對剛接觸到的物理知識會抱有“三分熱情”。作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，抓住學(xué)生對新科目的好奇心，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)進(jìn)行更深的認(rèn)識與理解，真正讓學(xué)生喜歡上物理這門學(xué)科。下面的內(nèi)容是筆者就初中物理教學(xué)中的一些現(xiàn)存問題做簡單分析，并主要探究如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

一、初中物理教學(xué)中的問題分析

目前，初中物理教學(xué)的質(zhì)量上不去，主要原因還在于學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不能真正產(chǎn)生興趣。而這種現(xiàn)象又表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先是“物理課太難了”的聲音不絕于耳，學(xué)生們先入為主，這無形中給他們從心里上一定的壓力，認(rèn)為很多人都說物理是很難學(xué)的，因此也讓他們形成了一種不良反應(yīng)。這種對物理學(xué)，尤其是對初中物理學(xué)的片面認(rèn)識并不少見，而事實(shí)上，初中物理的課程是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的起點(diǎn)，既然是起點(diǎn)，初中物理多是些物理的基礎(chǔ)性知識，不是說所有的物理知識都是難點(diǎn)，物理并不像傳說中的那么可怕。

其次，教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)物理的基本理論知識，而忽視與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合?！?〕新課程改革后的教材，雖然有些實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容與探究，也與生活關(guān)系緊密，但教師在教學(xué)中多注重物理理論知識和基本規(guī)律的講解而忽視了這些基本理論知識在生活中的應(yīng)用實(shí)例。缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系與探究，學(xué)生們會覺得物理課程的理論性較強(qiáng)，與自己的實(shí)際生活應(yīng)用還是有所脫節(jié)。

然后是學(xué)生“三分鐘熱度”后對物理學(xué)習(xí)便再提不起興趣。隨著學(xué)生對新科目的新鮮感消逝，教師也缺乏對學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對物理課程的興趣只停留在初識階段。而隨著物理課程難度的增加，學(xué)生興趣的減弱，物理教學(xué)則會陷入一個困境。

再者是教學(xué)模式的固定單一，物理課堂枯燥乏味，學(xué)生自然是沒了興趣學(xué)習(xí)?！?〕教學(xué)過程中以老師的講為主，教學(xué)方式多是經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)，課堂中對教材教輔的生硬植入，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，顯得整個教學(xué)環(huán)境缺乏生氣與激情。

二、如何提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

上述一些初中物理教學(xué)中存在的主要問題，也是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣的幾點(diǎn)重要原因。針對這些問題，下面就對如何提升學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣做一些探究。

1.教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，消解學(xué)生心中“物理難”的問題

對于物理課程的初學(xué)者來說，如何引導(dǎo)他們真正了解物理，進(jìn)入到物理的知識海洋是一個很重要的問題。在開設(shè)物理課的初期教師就要設(shè)計(jì)一些活動比如讓學(xué)生參觀物理實(shí)驗(yàn)室，接觸一些物理器材，自制塑料電話讓學(xué)生邊玩邊給他們講解聲音的震動與傳播，讓學(xué)生認(rèn)識物理、走進(jìn)物理。只有當(dāng)他們切身感受到物理學(xué)科的魅力，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和用處，才能真正認(rèn)識到學(xué)好物理學(xué)科原來并非難題。打破“物理難”的傳說。

2.理論知識與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合

教師在課堂教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基本的理論和科學(xué)規(guī)律，還要讓他們所學(xué)的物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如在講到電的課程時，可以適當(dāng)穿插教材中有關(guān)電力學(xué)的故事；畫電路圖的時候多讓學(xué)生動手，也可以要求學(xué)生在課下觀察或者詢問自家電路的鋪排設(shè)計(jì)，嘗試畫出自家電路的電路圖。物理知識本來就是來源于生活，更要應(yīng)用于生活，因此要與生活多些聯(lián)系，把知識應(yīng)用到生活中。

3.創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，為了避免學(xué)生的“三分鐘熱度”，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思路，利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對新事物的熱情還未消退之前，教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)好角色切入的工作。也就是說，趁熱打鐵，在學(xué)生們好奇的興頭上，想法保持學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。比如學(xué)生對聲的知識熟悉之后，可以組織學(xué)生分小組走出課堂去收集社會和自然界的各種聲音，并辨別它們的音色、音調(diào)等，感受聲音的多樣性。把噪音污染這個社會熱題引入到探究學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生們主動探究噪音源，發(fā)現(xiàn)身邊噪音現(xiàn)象，并說明噪音帶來的危害以及我們該如何去減小噪音污染等問題。通過這些切身感受與探究讓學(xué)生了解物理的奧妙，真正喜歡上物理這門課程。

4.改變教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

要改變以往乏味的課堂教學(xué)氛圍，就要改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)教學(xué)的，因此教師如何教是學(xué)生如何學(xué)的關(guān)鍵。摒棄單一生硬的教學(xué)模式，教師要積極探究新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)借助物理器具給學(xué)生展示教學(xué)，比如在學(xué)到光學(xué)知識的時候教師可以演示三棱鏡，透過三棱鏡射過的光可以投放出彩虹，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受光束的美好。

除了物理器具的輔助教學(xué)，教師還可以在課堂知識中穿插社會熱點(diǎn)話題。比如在講到光學(xué)知識的時候可以講光污染的問題，講到電學(xué)知識的時候可以講有關(guān)核電站的問題。這樣把社會關(guān)注點(diǎn)與課堂結(jié)合起來不僅會活躍課堂氣氛，還會增長學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生多關(guān)注社會，從而引導(dǎo)他們樹立健康科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。

5.重視實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用

很多物理規(guī)律都是科學(xué)家在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中得出，因此物理實(shí)驗(yàn)也是幫助學(xué)生學(xué)好物理的重要課程。在教學(xué)中要合理安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，盡量讓學(xué)生在每個重要的物理實(shí)驗(yàn)中都能親力親為，通過自己的動手操作來學(xué)習(xí)知識。例如電路回合的實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生親自感受，通過動手一步步連接線路，看到亮起來的燈泡，學(xué)生們的小小成就感也會油然而生。

三、總結(jié)

綜上所述，想要學(xué)好初中物理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵?，F(xiàn)在物理教學(xué)中存在的一些問題，歸根結(jié)底也是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣不足的重要因素。因此，解決好上述問題對學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理的興趣會有很大的幫助。而上文所述的一些方法正是針對性的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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