初中音樂實施開放性教學的研究

謝東紅

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國科學技術(shù)改革的不斷推進，亟需對人才的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。而要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，這就必須要能夠在教學過程中實施開放式教學，并且開放式教學模式已經(jīng)受到各個初中學校領(lǐng)導人的重視。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，由于講授的內(nèi)容與時代脫節(jié)，并且教學過程較為繁瑣，這樣就給學生學習音樂造成不小的困難。為此，本文筆者便從初中音樂實施開放性教學進行研究，以此來推動初中音樂開放性教學工作的穩(wěn)健進行。

關(guān)鍵詞：初中音樂;開放性教學;問題

在新形勢下，如何來培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的音樂人才，這已經(jīng)逐漸成為初中音樂教師所不得不考慮的問題之一。同時，為了能夠擺脫傳統(tǒng)音樂教學的束縛，這就必須要實施多元化的開放式教學，以此提升初中音樂教學水準。

一、我國初中音樂實施開放性教學的實質(zhì)性內(nèi)涵及其內(nèi)容研究

從本質(zhì)上看，多元化開放式教學，就是在教學內(nèi)容、教學方法以及評價方式等方面實現(xiàn)全面開放。而這種開放性教學，非常注重提升學生自身的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并且在這一過程中，必須要能夠彰顯出學生的主體地位，從而可以為初中學生打造全新的學習氛圍。只有積極鼓勵學生進行不斷的探索和實踐，才能使得他們自由參與音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)當中去。

開放式教學的基本內(nèi)容主要是體現(xiàn)在以下幾個方面;第一，教師能夠讓音樂教學有效地融入到現(xiàn)實生活當中去，這就要求教學內(nèi)容方面的衍生性和學科之間的進行滲透，從而使得音樂教學內(nèi)容上更加豐富和立體化。第二，積極創(chuàng)設(shè)開放性的教學環(huán)境。從本質(zhì)上看，音樂教學基本上不受到時空限制，只有積極推動學生對音樂創(chuàng)作過程中的懷疑和提問，讓學生對音樂創(chuàng)作進行充分的探討，從而發(fā)揮自身的音樂學習天賦，這樣就能夠有效提升其對音樂學習的感召力和掌控力。第三，積極采用具有獨創(chuàng)性的教學方式，利用具有趣味性的教學資料，逐步豐富音樂教學的手段，使得教學過程中更加彰顯出多元性和獨創(chuàng)性。第四，利用多元化的教學評價手段和模式，例如，在初中音樂考試中，可以進行面試和專業(yè)技能展現(xiàn)，這樣就能夠充分發(fā)揮學生在音樂學習中的主觀能動性。

二、關(guān)于構(gòu)建初中音樂開放式教學的舉措分析

（一）初中學生主動參與，培養(yǎng)其發(fā)散性思維

現(xiàn)階段，在初中音樂教學過程中，必須要根據(jù)不同初中學生的情況，激發(fā)學生心中的好奇和探究心理發(fā)展，才能使得教學氛圍更加融洽。當然，在這一過程中，教師的主要目標便是能夠積極引導學生進行學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其能夠更好靈活地參與到音樂作品的創(chuàng)作過程中去。例如，在民歌欣賞課程中，可以在上課之前布置學生搜集各種民歌資料，并讓學生思考民歌的來源、類型，以及民歌是否具有地域方面的區(qū)別。接下來，便可以讓學生主動上臺闡述自身的觀點，展現(xiàn)學生所搜集的資料，而其他的同學也可以對臺上的同學進行提問，這樣就能夠幫助學生更好熟悉民歌方面的內(nèi)容。

（二）適當拓展課外知識，激發(fā)初中學生對音樂的求知欲

在初中音樂的開放式教學環(huán)節(jié)中，音樂教師必須要能夠根據(jù)學生不同的興趣，針對不同的學生安排不同的學習內(nèi)容，科學地使用音樂教材，并對書中的音樂知識進行拓展。只有這樣，才能更好地達到時代對音樂人才的需求。另外，教師可以讓初中學生欣賞《五星紅旗》和《中國心》等方面的歌曲，這樣就能夠有效激發(fā)學生自身的愛國熱情。另外，可以充分利用各種信息技術(shù)來進行教學，例如，可以播放近期的影視金曲，這樣就能夠培養(yǎng)學生最為廣泛的音樂愛好。

（三）注重音樂教學的生活化

音樂，這是一種沒有國界之分，更沒有高低貴賤之分的學科。所以，在教學過程中，必須要糾正學生對于音樂學習的錯誤觀念。教師可以在講述音樂教學過程中，對教材上的音樂知識和歌曲所蘊含的知識進行適當拓展，不斷更新自身的音樂教學方法，積極鼓勵學生學習具有生活氣息的音樂。這是因為音樂的本質(zhì)來源是生活，而且，教材上的音樂只是比較有限，教師可以引導學生不斷拓展自身對音樂的了解深度和廣度。

在實施開放性教學中，教師必須要能夠從深層次進行分析，而現(xiàn)階段的初中音樂課程中，沒有受到太大的重視，在課時安排上也較少。所以，針對這種情況，音樂教師在對知識進行“溫故知新”教學方法基礎(chǔ)上，并在教學過程中逐步融入更加專業(yè)性的音樂知識，從而可以有效地培養(yǎng)初中音樂素養(yǎng)。

（四）改革傳統(tǒng)的音樂考核模式，實施多元化的音樂教學評價

眾所周知，在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，主要是采用應(yīng)試的考核辦法，而這種考核辦法對于音樂教學工作的開展是非常不利的，同時，這種傳統(tǒng)的音樂考核模式，使得教師在進行考核時具有絕對的權(quán)威性，甚至會給學生造成緊張的考核氣氛，不能真正發(fā)揮初中音樂學生的真實水平。為此，在開放式教學開展過程中，必須要求音樂教師逐步改革傳統(tǒng)的考核辦法，采用多種方法的考核辦法，例如，可以適當拓展考核范圍，可以讓初中學生自由選擇音樂考試的范圍和內(nèi)容。另外，音樂教師可以鼓勵學生在課后用文章寫下自己的音樂創(chuàng)作心得，積極鼓勵學生對教師的權(quán)威進行質(zhì)疑。

（五）注重利用多種教學方法，創(chuàng)設(shè)開放性的教學環(huán)境

通常情況下，開放式的教學模式，不僅僅要改善單一和封閉的教學方法，注重在教學環(huán)境和學習氛圍的營造上具有開放性。眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學模式都是讓學生播放教材上的歌曲，并讓學生跟隨教師進行練習，這樣就形成較為封閉、單一的學習環(huán)境。這種傳統(tǒng)的音樂教學模式，往往都會讓初中學生對音樂教學產(chǎn)生厭倦的心理，以至于音樂教學效果的直線下降。為此，必須要創(chuàng)設(shè)更加靈活的音樂教學環(huán)境，例如，教師可以定期組織學生去聽音樂會，積極鼓勵學生參加各種歌唱比賽，或者是可以對聲樂課進行觀摩學習。在另外一方面，也可以組織一系列的音樂知識問題辯論，讓教師對辯論結(jié)果進行評價和匯總。又或者是可以在音樂沙龍中進行音樂表演。如果有條件的同學，可以自行進行團隊的音樂表演和小型樂隊進行專業(yè)演奏。通過上述的方式，才能更好地營造良好的學習氛圍，這樣的學習方式將有助于初中學生進行獨立的思考，同時也更加有利于激發(fā)初中學生的創(chuàng)造性思維，讓更多的學生積極主動地參與到音樂教學過程中來。

三、結(jié)語

總的來說，為了便于開展初中音樂的開放式教學，這就必須要深入了解我國初中音樂實施開放性教學的實質(zhì)性內(nèi)涵及其內(nèi)容，同時對開展初中音樂開放式教學的舉措進行全方位的研究，才能更好地推動開放式音樂教學在初中教育工作的進行。

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