鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的探討

孫敬

【摘要】在音樂教育中，鋼琴教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程。與其他音樂表演一樣，鋼琴演奏同樣是一個二次創(chuàng)作的實踐活動。演奏者不但要具有熟練的演奏技巧，還要具有較強的音樂表現(xiàn)力，能根據(jù)曲譜對作品內(nèi)涵進行完美詮釋。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，還要培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力。文章從鋼琴音樂表現(xiàn)力的內(nèi)容入手，分析了培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的必要性，然后結(jié)合當(dāng)前鋼琴音樂教學(xué)中存在的問題，就鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的方法做出了總結(jié)，以期能為鋼琴教學(xué)提供可靠的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；內(nèi)容；策略

一、音樂表現(xiàn)力概述

音樂表現(xiàn)力是音樂感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，其中，音樂感受能力指個體大腦、聽覺、知覺器官對音樂的感覺。鋼琴是一門聲音藝術(shù)，鋼琴的音樂語言雖然不像文字、口語那樣直白，但是，它可以通過聲音、旋律變化來表達情感、塑造藝術(shù)形象，可以說，在情感表達上，鋼琴絲毫不比文字遜色。個體之間的音樂感覺能力有著先天差異，但是，后天培養(yǎng)更有助于提高個體的音樂感受能力。個體音樂感受能力受聽覺能力、知覺能力、情感能力影響。鋼琴學(xué)習(xí)者只有掌握正確的彈奏方法，才能培養(yǎng)良好的知覺、聽覺能力。其次，學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確掌握鋼琴彈奏落鍵、速度、彈跳技巧時，還要能將身體器官（手臂、指尖）的運用與感受結(jié)合起來，真正做到人琴合一、手腦并用，只有這樣，才能盡情感受音樂的時間特性、聲音特性和情感特性，才能提高自身音樂感受能力。

音樂感受能力是音樂理解能力的基礎(chǔ)，音樂理解能力是音樂感受能力的深化。不同的人，對不同體裁、不同內(nèi)容的作品的理解也是不同的。人們在理解音樂作品時，通常會從作者生平、作品創(chuàng)作時間、背景入手，然后再了解作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和其他要素。通常情況下，人們對音樂情緒風(fēng)格理解并無太大出入，而對音樂要素的理解則不盡相同。學(xué)習(xí)者要根據(jù)音樂的具體要求、作品背景客觀認識各種不同的音樂要素，去感受音樂的情感，學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練方法，以更好地理解音樂作品。音樂想象能力指以感受為基礎(chǔ)的對音樂新形象、意境的想象。個體要想完美表達作品的情感和意境，必須具有極強的想象力。學(xué)生音樂想象能力的培養(yǎng)，離不開教師的有效啟示和反復(fù)誘導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，哪怕是在簡單的音階練習(xí)中，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，如在組合音階練習(xí)時候，教師可以根據(jù)音色起伏，引導(dǎo)學(xué)生將其想象成蜿蜒流動的溪流，或正在攀登的高低起伏的山峰，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。音樂創(chuàng)造力是演奏者不可或缺的技能之一。學(xué)生音樂創(chuàng)造力的養(yǎng)成，是建立在豐富的知識積累和經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，教師只有本著積極開放的態(tài)度，采用靈活生動的教學(xué)手段來教學(xué)，給予學(xué)生更多表達自我、自主創(chuàng)作的機會，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的必要性

（一）演奏藝術(shù)的內(nèi)在要求

音樂表現(xiàn)力是個體在音樂理解、感受基礎(chǔ)之上的技能延伸，它可以使音樂表演更具藝術(shù)性、更有感染力。作為樂器之王，鋼琴具有聲音宏亮、音樂寬廣、音色華麗等特點，它幾乎適用于各種類型的樂曲。正因為如此，鋼琴才受到人們的喜愛。長期以來，提及鋼琴演奏，人們往往關(guān)注的只是鋼琴演奏技巧，或者是演奏的手法。不錯，鋼琴演奏的確需要一定的技巧，演奏任何一部作品，沒有技巧是不行的。不過技巧只是基礎(chǔ)，技巧訓(xùn)練的根本目的是使演奏者能了解作品的內(nèi)容、領(lǐng)悟作曲家的思想意圖。換而言之，準(zhǔn)確、完美表達作品的思想內(nèi)容，才是表演的最終目的。這就需要演奏者具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，否則就很難做到這一點。演奏者也只有在全面領(lǐng)悟樂曲思想內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，才能使音樂情感與演奏技巧完全交融，才能營造一個引人入勝的藝術(shù)意境。

（二）鋼琴教學(xué)不可忽略的目標(biāo)

鋼琴是最基礎(chǔ)的音樂課程之一，在鋼琴教學(xué)中，人們普遍存在著這樣的認識誤區(qū)，即認識不到技術(shù)與音樂的辯證關(guān)系，只關(guān)心樂曲難度和數(shù)量，卻忽略樂曲的內(nèi)涵，也不注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與提高。豈不知，音樂表現(xiàn)力才是最高級的鋼琴演奏技巧，不關(guān)注音樂表現(xiàn)力，演奏者根本難以感受作品深處的精神力量，也難以完美詮釋作品的內(nèi)涵。這樣的演奏，不僅難以表達音樂作品的精髓，也無法感動聽眾。長期以往，演奏者只能朝“惟技巧”的道路上越走越遠。要想克服這一問題，在鋼琴教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力當(dāng)做重要目標(biāo)，將鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)力結(jié)合起來，一方面規(guī)范學(xué)生演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧與理性掌控能力，一方面開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從情感特質(zhì)入手去詮釋作品的內(nèi)涵，多方面挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、鋼琴音樂表現(xiàn)力教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生水平整體不高，學(xué)風(fēng)較差

鋼琴演奏需要演奏者有豐富的音樂知識和一定的演奏技巧，如視譜解讀能力，單雙手演奏技巧，手部自然力量的運用等，當(dāng)然，演奏者要想數(shù)量駕馭鋼琴曲目，還要在演奏中融入更多的感情。近年來，隨著社會文化藝術(shù)的發(fā)展，大中專院校招生規(guī)模不斷擴大，藝術(shù)生隊伍也不斷壯大，與學(xué)校擴招、學(xué)生數(shù)量增加相伴而行的是學(xué)生素質(zhì)的整體下滑。如許多藝術(shù)生都是因為文化課不行 “半路出家”，一些學(xué)生甚至是在考試前經(jīng)過“突擊”培訓(xùn)而考上的藝術(shù)學(xué)校。因為接觸鋼琴時間少、接受的培訓(xùn)不規(guī)范，所以絕大多數(shù)學(xué)生在鋼琴彈奏上都存在這樣那樣的不足，如有的學(xué)生坐姿不端正、手形不好，有的則是連基本的彈奏方法都沒有掌握，能完整彈奏完一首樂曲、能深刻理解樂曲意義的學(xué)生更是少之又少。進入高校后，許多學(xué)生除了鋼琴考級外，再無學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)能力較差，并且，許多人在學(xué)習(xí)中，都將主要精力放在技巧學(xué)習(xí)上，鋼琴表現(xiàn)能力提升緩慢。

（二）教師素質(zhì)和能力有待提高

鋼琴教學(xué)對教師的專業(yè)水平、品德修養(yǎng)和敬業(yè)精神都有較高的要求。以品德修養(yǎng)來說，教師的道德品行、教學(xué)態(tài)度都會給學(xué)生帶來影響。這就要求鋼琴教師不但要有過硬的心理學(xué)、音樂、教育學(xué)專業(yè)知識，還要具有一定的教學(xué)技巧和高度的敬業(yè)精神，只有這樣，才能滿足鋼琴教學(xué)需求。不過結(jié)合實際來看，我國鋼琴教師的專業(yè)能力參差不齊，許多教師根本不具備專業(yè)鋼琴教學(xué)能力。再則，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，人們的思想日趨務(wù)實，許多學(xué)校的鋼琴教師在利益誘惑下，紛紛走上來開班補習(xí)班、兼職私人教學(xué)的道路。這樣一來，他們花在教學(xué)上的時間和精力相應(yīng)減少，正常的鋼琴教學(xué)也受到影響。在鋼琴教學(xué)中，我國采用的通常是集體授課模式，高校擴招后，一個鋼琴教師要帶領(lǐng)更多的學(xué)生，在課時有限的情況下，教師只能置學(xué)生個性與能力層次于不顧，采用集體講評、歸納總結(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)方法來教學(xué)，根本無暇顧及學(xué)生個性、水平層次與音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)等問題。學(xué)生常常會因為地位被動缺乏學(xué)習(xí)熱情，也會因為無法自主分析、思考而面臨知識消化、掌握困難等問題，音樂表現(xiàn)能力提高也無從說起。

（三）在考試中缺乏對音樂表現(xiàn)力的關(guān)注

現(xiàn)場演奏現(xiàn)場打分，是我國高校最常用的鋼琴考試法。過去，每到學(xué)期結(jié)束舉行鋼琴考試時，學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生練習(xí)曲、樂曲、復(fù)調(diào)作品彈奏水平給學(xué)生打分。近年來，由于擴招，鋼琴專業(yè)考生人數(shù)大增，許多院校為了節(jié)省時間不得不壓縮考試曲目，有時候只考一首、兩首曲子。并且，許多學(xué)校在考試時根本不考基礎(chǔ)技巧，不關(guān)注學(xué)生音樂表現(xiàn)力，考試也完全由教師憑感覺去打分。這種僵化的考試方法，既忽略了音樂知識、技能的平衡性，也缺少對音樂表現(xiàn)力的系統(tǒng)評價與考核。它只能加重人們對鋼琴教學(xué)的錯誤看法，如有的教師認為，反正就是考兩首曲子，提前安排，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)即可，這樣還可以避免學(xué)生不及格，于是就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)考試曲子，致使學(xué)生一學(xué)期下來只學(xué)會了彈幾首考試曲，基本功和綜合素質(zhì)卻沒有任何進步。

四、提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法

（一）提高教師的職業(yè)素質(zhì)

教師的職業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)的主要因素，在鋼琴教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，必須先提高教師素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)堅持對音樂表現(xiàn)的不懈追求，積極借助專業(yè)培訓(xùn)、出國深造、經(jīng)驗交流會等途徑加強學(xué)習(xí)、完善自我，以豐富自身的情感體驗，提高自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己保持高水平的演奏能力與教學(xué)能力。這就要求高校鋼琴教師擯棄功利思想，盡量在不影響專業(yè)教學(xué)、正常工作的情況下將專業(yè)才能貢獻社會，以不斷提高專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其次，在教學(xué)中，教師要樹立以音樂風(fēng)格、形象、色彩、音色等為核心的教學(xué)思想，深挖音樂之美，變單純的手指技巧教學(xué)為風(fēng)格多樣情感、意識教學(xué)。其次，教師在將自己的體驗和領(lǐng)悟傳輸給學(xué)生的同時，還要以認真的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣、高尚的獻身精神去影響學(xué)生，并將自己對音樂的理解、對學(xué)生的愿望通過其他渠道傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂蘊含的深層含義，進而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演奏技巧

學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高是建立在扎實穩(wěn)固的演奏基礎(chǔ)技巧之上的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要關(guān)注并加強專業(yè)技巧尤其是基礎(chǔ)知識與技巧教學(xué)，適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識在教學(xué)中的比重，突出基本樂句劃分、識譜能力、手腕力度處理、指法技巧等基礎(chǔ)知識教學(xué)。針對能力較差的學(xué)生，教師還要開展專項聽覺訓(xùn)練，加強學(xué)生的內(nèi)心歌唱性培養(yǎng)，爭取讓學(xué)生在多聽、多練、多哼唱的基礎(chǔ)上形成對音樂的直覺，進而提高學(xué)生聲音感覺、聲音意識和想象力；為不同能力層次的學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)曲，讓學(xué)生從琶音和八度練習(xí)等基本訓(xùn)練開始，通過樂句節(jié)奏和速度、樂曲聲音感知正規(guī)的演奏速度，掌握樂曲的走向、和聲的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對不同時代、不同流派、不同題材的鋼琴作品風(fēng)格、情緒、意境的認識和了解，鼓勵學(xué)生學(xué)生在鋼琴演奏中大膽創(chuàng)新，彈出感情、彈出自己的風(fēng)格。

（三）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表演興趣

鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，鋼琴專業(yè)課程與心理、美學(xué)、文學(xué)、歷史等學(xué)科知識有著密切關(guān)聯(lián)。過去那種以小組、班級為單位的相對封閉、時間有限的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生掌握知識，也不利于學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師不要局限于課堂，而是要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，在練習(xí)曲選擇時，突破教材限制，選擇不同風(fēng)格的曲目讓學(xué)生搭配練習(xí)，或者根據(jù)學(xué)生特點選擇曲目，以促進學(xué)生平衡發(fā)展；將教學(xué)長期目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來，精心布置學(xué)生作業(yè)，將教材作業(yè)、課堂作業(yè)與課外練習(xí)結(jié)合起來，通過作業(yè)合理搭配使學(xué)生能力得以提高；引導(dǎo)學(xué)生通過第二課堂、樂隊組建、公益演出等途徑，培養(yǎng)健康、向上的表演理念，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與音樂表現(xiàn)能力。

（四）將音樂表現(xiàn)力納入考核范圍

考試是教學(xué)的工具，也是衡量教學(xué)成果的重要手段。要想提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)考試、評價體系中要突出音樂表現(xiàn)力的重要地位。這就要求學(xué)校在鋼琴教學(xué)中除了考察學(xué)生的演奏能力、欣賞能力、識讀樂譜和視唱能力外，還要將音樂表現(xiàn)力納入考核范疇，嚴(yán)格音樂表現(xiàn)力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重點考察學(xué)生的音樂知識運用、音樂形式把握、音樂情感領(lǐng)悟、音樂內(nèi)涵表達能力；要求教師在日常教學(xué)中針對學(xué)生個性才能、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力對學(xué)生做出客觀評價，鼓勵學(xué)生進行二次創(chuàng)作，如在鋼琴彈奏中教師可突破指定曲目限制，借助樂曲創(chuàng)造性編配伴奏、變奏等渠道培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力；將學(xué)生日常表現(xiàn)、音樂實踐與期末考試結(jié)合起來，綜合考察學(xué)生的音樂知識和音樂表現(xiàn)能力。

（五）在實踐中提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力

舞臺實踐是聲樂教學(xué)中不可或缺的一部分，鋼琴舞臺實踐可以提高學(xué)生舞臺意識，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)能力。長期以來，我國鋼琴教學(xué)對舞臺實踐都不夠重視，也疏于學(xué)生舞臺意識的培養(yǎng)，因此學(xué)生也非常缺乏舞臺表演經(jīng)驗，一些學(xué)生在舞臺表演中常常是表情呆滯、手足無措，舞臺表演效果很差。為了解決這些弊端，在今后的鋼琴教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生鋼琴演奏技巧，還要積極通過實踐提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，如教師可在班級教學(xué)中讓學(xué)生以小組比賽的形式進行表演、進行切磋，并給予學(xué)生表現(xiàn)以專業(yè)點評，讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點與不足。此外，教師還可以班級、年紀(jì)的形式組織學(xué)生匯報表演和觀摩活動，積極組織學(xué)生參加學(xué)校、社區(qū)、地方文體活動，為學(xué)生提供更多藝術(shù)實踐的機會，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中不斷完善自己；經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞專業(yè)鋼琴演奏會、藝術(shù)講座，讓學(xué)生通過觀摩、學(xué)習(xí)豐富情感體驗，最終提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

綜上所述，音樂表現(xiàn)力之于鋼琴表演來說是極其重要的，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也是很有必要的。因此，鋼琴教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并將音樂理論知識、技巧學(xué)習(xí)和音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)結(jié)合起來，以便在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

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