探索陽光教育 引領(lǐng)幸福人生

吳瑞國

【摘 ?要】 加強(qiáng)學(xué)生寢室管理，班主任勤下學(xué)生宿舍，寓思想教育、素質(zhì)教育于學(xué)生寢室日常管理之中，必然對全面落實(shí)黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的系列目標(biāo)產(chǎn)生重要的推動作用。班主任應(yīng)以人為本，以服務(wù)為宗旨，以群眾滿意為目標(biāo)，強(qiáng)化環(huán)境育人，服務(wù)育人理念，以對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 寢室生活;管理策略;健康發(fā)展

【作者單位】 武漢市新洲區(qū)邾城街第三小學(xué)。

【中圖分類號】 G627.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）12-0047-02

陽光教育是一種比喻，就是用陽光之心育陽光之人的教育。陽光教育作為一種教育理念，包含陽光教師的培養(yǎng)，陽光學(xué)生的成長，陽光課堂的建設(shè)，陽光體藝活動的開展。從實(shí)踐中我們認(rèn)識到：教育最不應(yīng)該拔苗助長，最不應(yīng)該功利化。小學(xué)教育更應(yīng)尊重孩子，讓他們暢享快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光，盡量滿足孩子們生命成長的需要，滿足他們個性發(fā)展的需求。

武漢市黃陂區(qū)前川五小就是想通過實(shí)施陽光教育模式，讓我們的校園變得魅力而溫馨，處處充滿人文關(guān)懷，讓校園成為師生幸福生活的精神家園;讓我們的教職工內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個性，陽光健康的心理，外顯公平、真誠的愛心，樂業(yè)敬業(yè)，內(nèi)外兼修、德藝雙馨;讓我們的學(xué)生陽光自信、品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)習(xí)快樂、生活幸福，在離開學(xué)校時(shí)，帶走的不僅只是高分，還有終身相伴的“2+1”體藝特長，終身受用的良好習(xí)慣，終身幸福的陽光心態(tài)。

一、營造陽光環(huán)境，增強(qiáng)陽光教育的感召力

學(xué)校借標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和市級素質(zhì)教育特色校創(chuàng)建的東風(fēng)，先后投入千余萬元資金，使學(xué)校的校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。走進(jìn)門樓，迎面映入眼簾的是一棟坐北朝南四層高的主教學(xué)樓（童真樓），主教學(xué)樓的左右兩側(cè)分別是現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)樓和行政樓。教學(xué)樓的前面是寬敞的塑膠運(yùn)動場，教學(xué)樓的背面是國球訓(xùn)練場。校園內(nèi)綠樹成蔭，花壇錦簇，文化氛圍濃厚。

學(xué)校以陽光教育為主題，對校園文化進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，讓每一處地方都能“說話”。校門大廳的主題是“陽光理念”，左右兩側(cè)的宣傳欄用圖文并茂的方式闡釋著學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，以及所取得的成果。門樓背面的校風(fēng)與童真樓頂?shù)男Ｓ?xùn)遙相呼應(yīng)。童真樓的主題是“陽光大使”，樓頂?shù)男Ｓ?xùn)“時(shí)時(shí)微笑，天天快樂”八個大字是對陽光大使最形象的說明，樓梯兩側(cè)墻面張貼著目標(biāo)大使、智慧大使、快樂大使、協(xié)作大使、愛心大使、誠信大使、效率大使、創(chuàng)新大使等八類陽光大使的評選標(biāo)準(zhǔn)以及64個陽光大使的照片。班級走廊展示著班級的各具特色的班級文化。童趣樓的主題是“陽光藝術(shù)”，樓梯兩側(cè)展示的是學(xué)生書畫作品。陽光樓的主題是“陽光文化”，展示的是原汁原味的學(xué)生作品和廉政文化內(nèi)容。院墻專欄的主題是“陽光成果”，十一塊專欄從不同側(cè)面展示著我校近幾年辦學(xué)的成果。

二、實(shí)施陽光管理，顯示陽光教育的凝聚力

在教育教學(xué)實(shí)踐中，校長深刻認(rèn)識到：學(xué)校的管理說到底是對人的管理。制度不可缺，但取得人心、達(dá)到人和則是成功的關(guān)鍵。我們在管理上力求剛?cè)嵯酀?jì)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，學(xué)校習(xí)慣以尊重人、關(guān)心人、影響人、培養(yǎng)人、成就人為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校一向倡導(dǎo)以人為本，親近、尊重教職工，以感情留人，以事業(yè)留人。

學(xué)校行政一班人管理學(xué)校做到了公平、公正、公開。凡是教職工關(guān)心的事、敏感的事，都要盡量做到陽光;在評選先進(jìn)工作者、評聘職稱、評選學(xué)科帶頭人、評選優(yōu)秀青年教師、行政事業(yè)單位年度考核評“優(yōu)”、入黨、提干等問題上，一貫做到公平、公正。讓老師們感覺到：在前川五小只要德才兼?zhèn)?、業(yè)績突出，就能得到認(rèn)可，就能脫穎而出。

三、打造陽光課堂，擴(kuò)大陽光教育的吸引力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。所謂“陽光課堂”就是高效課堂、魅力課堂。其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主樂學(xué);其二，課堂教學(xué)除完成教學(xué)目標(biāo)外，還要有學(xué)生成長的氣息——學(xué)生思維活躍，獲得了學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會充分，人人都感受到學(xué)習(xí)的快樂。為了打造陽光課堂，我們采取了一系列的策略，一是根據(jù)陽光教育理念追求的教學(xué)目標(biāo)制定了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的評價(jià)方案和工作方案;二是圍繞高效課堂建設(shè)開展了系列教學(xué)練兵活動。近三年來學(xué)校相繼開展了“課內(nèi)比教學(xué)與課前比備課”“互聽、互評、互促、共進(jìn)”的教學(xué)練兵活動。通過練兵轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效益;三是堅(jiān)持開展“推門聽課”與“班課一體化”活動，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)齊頭并進(jìn);四是堅(jiān)持常規(guī)教研、集體備課活動，將“教研的問題來源于教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教研的目的是改善教學(xué)困惑，教學(xué)研究的過程就是研究的成果”等理念貫穿在活動始終。

四、推行陽光開放活動，增強(qiáng)陽光教育的說服力

“讓孩子在陽光下快樂成長”是學(xué)校的辦學(xué)理念?！瓣柟饨逃笔乔按ㄎ逍〉霓k學(xué)特色。讓孩子們快樂成長，首先從減負(fù)開始。學(xué)校將每周三定為全?！盁o作業(yè)日”， “無作業(yè)日”不是無要求日，每周三全校不留作業(yè)，給學(xué)生留足時(shí)間去完成拖地、洗碗等勞動作業(yè)，去參加美術(shù)、書法、樂器等感興趣的活動，或者去讀感興趣的課外書。“無作業(yè)日”不是把今天作業(yè)，移到明天去完成，而是要求老師提高課堂效率，把課下復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上掌握牢固。設(shè)“無作業(yè)日”是對孩子人格的尊重，同時(shí)也能提升孩子的幸福指數(shù)。學(xué)校在實(shí)行周三“無作業(yè)日”的同時(shí)，還將周三定為“教學(xué)開放日”。每周三，全校34個班，各班在教室后面提供足夠的板凳，并把課程表提前送到家長手中，邀請他們走進(jìn)課堂，與孩子和教師“零距離”接觸，親眼見證自己孩子在陽光高效課堂中成長的歷程。通過這兩個開放活動，讓家長感受到學(xué)校減負(fù)不減效，從而信服學(xué)校的陽光教育，支持學(xué)校的陽光辦學(xué)。

五、開展陽光體藝活動，增強(qiáng)陽光教育的生命力

2011年教育部為了貫徹《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的要求曾下發(fā)過《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施體育“藝術(shù)2+1”項(xiàng)目的通知》，要求中小學(xué)要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，讓每個學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長，還提出了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念。無數(shù)事實(shí)證明：能夠享受體藝教育的孩子是幸運(yùn)的，有體藝相伴的人生是幸福的?！岸貌⒄湟曀囆g(shù)的民族是有希望的?！倍嗄陙韺W(xué)校拉丁舞、足球、乒乓球、田徑、葫蘆絲、口風(fēng)琴等體藝項(xiàng)目已成為良好的傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目，曾在國家級、省、市、區(qū)級大賽中多次獲獎。

六、開展陽光課題研究，增強(qiáng)陽光教育的驅(qū)動力

學(xué)校開展“陽光少年培養(yǎng)策略”的課題研究，通過扎實(shí)有效的研究工作探究培養(yǎng)陽光少年的策略，研究重點(diǎn)為：學(xué)校管理中培養(yǎng)陽光少年的策略研究，課堂教學(xué)中培養(yǎng)陽光少年的策略研究，班級管理中培養(yǎng)陽光少年的策略研究。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立陽光處室、陽光年級組、陽光備課組、陽光班級、陽光教師、陽光少年、陽光家長、陽光課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并在實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化這些標(biāo)準(zhǔn)。通過這些舉措，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生在陽光下快樂成長，放飛心靈，飽享童趣，讓學(xué)生有廣泛的興趣，終身享用特色技能，有紳士的氣質(zhì)，淑女的素養(yǎng)，卓爾不群，為他們的人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校推行陽光教育的辦學(xué)模式以后，各個方面發(fā)生了顯著的變化，取得了顯著的成績。校園變得美麗而溫馨，處處充滿人文關(guān)懷;教職工樂業(yè)敬業(yè)，一大批德藝雙馨的名師迅速成長。學(xué)校現(xiàn)有特級教師、市區(qū)優(yōu)青等骨干教師40人，學(xué)生陽光自信、品學(xué)兼優(yōu)，兼?zhèn)涮亻L且養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣;學(xué)校教育教學(xué)成績突出，在社會上享有一定聲譽(yù)，許多家長總想讓自己的孩子“擠”進(jìn)五小;近三年，學(xué)校還多次受到主流媒體的關(guān)注，《長江日報(bào)》《武漢晨報(bào)》《武漢電視臺》等媒體先后對我校的教育教學(xué)改革作過深度報(bào)道;我們還開發(fā)編寫了一系列特色校本課程，還有幾位老師出版了專著，教育科研成果豐厚;我校學(xué)生“個性發(fā)展”成績突出，學(xué)校拉丁舞項(xiàng)目獲國家級、省級、市級團(tuán)體冠軍;葫蘆絲隊(duì)獲市小學(xué)生首屆器樂大賽二等獎;足球隊(duì)多次獲市少年足球賽冠軍;乒乓球隊(duì)多次獲市、區(qū)獎項(xiàng);田徑隊(duì)在區(qū)田徑運(yùn)動會上取得了八連冠的佳績;三年來學(xué)生有500多人次分別在國家、省、市、區(qū)各類比賽中獲獎。

在長期不懈的實(shí)踐中，學(xué)校已經(jīng)形成了鮮明的陽光教育辦學(xué)特色，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，而且還促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高和學(xué)校不斷增值。師生的幸福指數(shù)也在不斷提升，家長對學(xué)校的滿意度、學(xué)生對學(xué)校的熱愛度及對口初中對前川五小生源的喜愛度不斷提高。

責(zé)任編輯：吳雁玲