學(xué)文識(shí)禮，小學(xué)語(yǔ)文課中滲透德育內(nèi)容的策略

童一峰

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育是科學(xué)合理的，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的意義，這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的特征，深入的研究教材，靈活的選擇教法，潛移默化的將德育教育滲透到小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)中，不斷地提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的道德品質(zhì)，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高自己的品德修養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)的模式主要以死記硬背為主，缺乏創(chuàng)新有效的教育教學(xué)方法，更不用說滲透德育教育。在新一輪的課程改革的要求下，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)起了幫助學(xué)生學(xué)文識(shí)禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的任務(wù)，這其實(shí)是語(yǔ)文本質(zhì)的回歸。因此，教師在具體的教學(xué)的過程中就需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法。首先，教師要充分的研究教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，并運(yùn)用合理的方法，與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，將其與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)融為一體，使得學(xué)生更加容易接受，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課的時(shí)候，教師就可以采用讓學(xué)生們做小記者，用采訪自己父母或者爺爺奶奶的方式，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的敘述中了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，并且讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想象假如自己穿越時(shí)空回到長(zhǎng)輩們生活的年代，沒有水喝，你會(huì)怎么樣，你能夠想到什么樣的辦法來(lái)喝到水，并且?guī)椭蠹叶加兴?。先讓學(xué)生自己獨(dú)立的思考，然后再讓學(xué)生閱讀這篇文章，讓學(xué)生加深對(duì)軍人們的敬佩之情，在與生活緊密聯(lián)系的過程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)；其次，教師可以在課堂中開展一些活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)。如，開展深情并茂的朗誦，排演話劇，或者是進(jìn)行歌唱比賽等等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏的感情，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到學(xué)文識(shí)禮。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀

課外的閱讀是和課內(nèi)的教學(xué)相輔相成，課外閱讀既是對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是自身拓展延伸的必要的途徑，而且是較為重要的途徑。因此，教師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡以及實(shí)際的需要幫助學(xué)生在眾多的書目中進(jìn)行挑選，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行積極的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活的根據(jù)自己的需要采用粗讀、略讀、精讀等不同的閱讀方法了解到自己所需要了解的知識(shí)，更為重要的是，要幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中做到自己獨(dú)立的思考，真正的有所領(lǐng)悟，并受到課文中優(yōu)秀思想文化的熏陶和感染，從書中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地汲取自身所需要的知識(shí)，在提高自己語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，不斷地提高自己的思想道德修養(yǎng)。另外，還可以通過舉辦豐富多彩的課外閱讀比賽或者游戲的方法，幫助學(xué)生提高自己的閱讀積極性和閱讀效率，還可以讓學(xué)生集體觀看有關(guān)的演講或者是辯論比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)和分享的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀與分享的習(xí)慣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈與分享的品質(zhì)。

三、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢

在小學(xué)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)的過程中滲透德育教育。在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理年齡和生理特征進(jìn)行有針對(duì)性的教育。小學(xué)階段的學(xué)生一般都比較沖動(dòng)，依賴性較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。如，有的學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生，逐漸向叛逆階段過渡，在這一階段，學(xué)生的思想波動(dòng)較大，這就需要教師要留心的觀察學(xué)生的特點(diǎn)，并采取有效的手段進(jìn)行積極的引導(dǎo)。如，針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外書籍，并鼓勵(lì)他們積極的參加相關(guān)的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中可以找到自己的不足，并積極的改進(jìn)，在競(jìng)賽中形成良好的心理素質(zhì)，結(jié)識(shí)不同的伙伴，從其他的伙伴身上學(xué)習(xí)到積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；針對(duì)一些成績(jī)中上的學(xué)生，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)積極的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，廣泛的閱讀優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，從中汲取高尚的品德，潛移默化的接受先進(jìn)思想文化的熏陶和感染；針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，特別是對(duì)一些游戲非常迷戀，對(duì)這些學(xué)生可以利用他們喜歡的游戲進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用空余的和他們一起玩游戲，進(jìn)行比賽，輸?shù)囊环揭f出一個(gè)成語(yǔ)作為輸?shù)拇鷥r(jià)，還可以利用游戲中的人物來(lái)教育學(xué)生，如玩歷史類的游戲可以讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)受到偉大的歷史人物高尚道德品質(zhì)的熏陶和感染，內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育教育，幫助學(xué)生學(xué)文識(shí)禮，是新課程改革的必然的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效途徑。在語(yǔ)文課堂中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)的知識(shí)，提高學(xué)生的修養(yǎng)，還要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬自己的視野，同時(shí)教師還要以身作則，積極的去關(guān)心了解自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，感受到美，促進(jìn)德育教育的有效開展。