層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析

趙健

【摘 要】

層遞式教學(xué)法能夠極大的為初中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)帶來(lái)有效引導(dǎo)。教師首先要有意識(shí)的豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，隨著學(xué)生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對(duì)于學(xué)生模仿能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

層遞式教學(xué) 初中 作文 應(yīng)用

作文能力的提升通常需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，這也是層遞式教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中能夠發(fā)揮積極教學(xué)功效的一個(gè)主要原因。教師要讓作文教學(xué)循序漸進(jìn)的展開，要充分利用層遞式教學(xué)法來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生對(duì)于一些好的寫作方法與寫作技巧能夠慢慢形成認(rèn)知。這才是真正有效的教學(xué)過(guò)程，只有這樣，才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到明顯進(jìn)步，這也是讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)能夠收獲更好的成效的教學(xué)方法所在。

一、豐富學(xué)生的寫作素材積累

透過(guò)層遞式教學(xué)法對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的積極引導(dǎo)，教師首先要有意識(shí)的豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，要讓學(xué)生積攢更多有價(jià)值的寫作素材，這是讓學(xué)生寫出更多好的文章的基礎(chǔ)。不少學(xué)生對(duì)于生活都缺乏觀察與感受能力，生活中的很多值得留心的片段或者場(chǎng)景都被他們遺漏，學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)也非常淺薄。這些都會(huì)直接為學(xué)生的文本寫作構(gòu)成障礙，當(dāng)學(xué)生在文章中想要嘗試表達(dá)某些觀點(diǎn)或者想法時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，找不到合適的例證，也找不到合適的語(yǔ)言，寫作素材積累的匱乏讓學(xué)生的作文過(guò)程非常艱難。教師一定要幫助學(xué)生化解這個(gè)問(wèn)題，只有首先豐富學(xué)生的寫作素材積累才能夠提升學(xué)生的寫作能力，這也是層遞式作文教學(xué)的良好開端。

教師不僅要讓學(xué)生做生活的有心人，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以在班級(jí)中多開展一些閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每人提供一定數(shù)量的圖書，組建班級(jí)簡(jiǎn)易圖書庫(kù)，選出幾個(gè)負(fù)責(zé)人，做好圖書的管理和宣傳工作，組織學(xué)生有序閱讀，并定期開展讀書交流活動(dòng)，學(xué)生興趣很高，收獲也很大。作文教學(xué)重在引導(dǎo)，重在鼓勵(lì)，學(xué)生有了興趣，有了積累，有了寫作的欲望，就會(huì)積極去訓(xùn)練，就會(huì)認(rèn)真來(lái)研究，就能逐步提升他們的寫作水平。在層遞式作文教學(xué)的展開中，教師首先要豐富學(xué)生的寫作素材積累，這是學(xué)生能夠良好作文的基礎(chǔ)。只有讓這一點(diǎn)有所保障，學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)更加自如，這也是寫出優(yōu)質(zhì)文章的重要保障。

二、展開對(duì)于學(xué)生模仿能力的訓(xùn)練

學(xué)生語(yǔ)言積累以及寫作素材的積累最終都是為了服務(wù)于寫作過(guò)程，隨著學(xué)生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對(duì)于學(xué)生模仿能力的訓(xùn)練，這是層遞式教學(xué)的第二個(gè)階段。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的仿寫或者續(xù)寫，這不僅是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的一種考察，這也是對(duì)于學(xué)生的思維能力與借鑒能力的一種良好鍛煉。這會(huì)讓學(xué)生潛移默化的掌握很多好的寫作方法與寫作技巧，并且能夠幫助學(xué)生積攢一些好的寫作心得。教師可以定期展開對(duì)于學(xué)生模仿能力的訓(xùn)練，這對(duì)于提升作文教學(xué)的成效將會(huì)是很好的一種推動(dòng)。

在一次模仿能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，筆者給學(xué)生提供了這樣一段話：愛(ài)的力量有多大？愛(ài)的力量無(wú)窮大，愛(ài)可以使人們從自卑變得自信，可以使人們從軟弱變得堅(jiān)強(qiáng)，更可以使一個(gè)人或一件事而煥發(fā)光彩。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人擁有愛(ài)，就有開天辟地的力量，真的是這樣嗎？回答是肯定的，因?yàn)閻?ài)的力量無(wú)窮大。隨后我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)生興趣很高，有學(xué)生就模仿出這樣精彩的文段：愛(ài)的意義在于什么？愛(ài)的意義在于維護(hù)世界的和平安寧與美好，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，我們才可以快樂(lè)的生存，自由的奮斗，快速的發(fā)展。這些都是很好的教學(xué)成果，這也讓我們看到了從模仿教學(xué)中學(xué)生可以收獲的成果，這同樣是學(xué)生語(yǔ)言能力的一種體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

第三個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程則可以落在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力上，這也是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。僅僅只是有相應(yīng)的寫作素材積累顯然是不夠的，學(xué)生要善于將平時(shí)積攢的內(nèi)容有效的進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)揮，要利用這些資源來(lái)為自己的寫作過(guò)程服務(wù)。這個(gè)階段是對(duì)于學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的考察，也是對(duì)于學(xué)生文本組織能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種鍛煉。教師可以創(chuàng)設(shè)一些開放性且可以從多方面進(jìn)行發(fā)揮的話題作文來(lái)展開對(duì)于學(xué)生這方面能力的鍛煉。這會(huì)給學(xué)生的思維提供更大的空間，并且能夠很好的考察學(xué)生的語(yǔ)言功底。這樣才能夠讓學(xué)生的作文素養(yǎng)有良好的構(gòu)建，進(jìn)而真正發(fā)揮層遞式教學(xué)法的教學(xué)效用。

一次作文課堂上，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，圍繞“善”寫出一篇有自己感悟的文章。在寫作之前，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題展開探討，并且讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱膶懽魉悸?。這會(huì)拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在自己的文章中有更好的發(fā)揮。很多學(xué)生都寫出了不錯(cuò)的文章，一位學(xué)生的文章片段如下：古人云“勿以善小而不為”，善事雖小，但我們可以從其中體會(huì)到行善者廣闊的胸襟與愛(ài)的情懷。遙望古今，無(wú)數(shù)人由于小小的善舉而贏得他人的尊敬與敬佩，我們總是敬仰它們，贊美他們靜靜地觀賞身旁的世界，每一朵花、每一株草、每一棵樹都努力地向上生長(zhǎng)，他們將自己美好的一面展示給世界，是因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿了愛(ài)意。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐才是提升學(xué)生寫作能力的最有效途徑。

【結(jié) 語(yǔ)】

層遞式教學(xué)法能夠極大的為初中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)帶來(lái)有效引導(dǎo)。教師首先要有意識(shí)的豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，要讓學(xué)生積攢更多有價(jià)值的寫作素材，這是讓學(xué)生寫出更多好的文章的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對(duì)于學(xué)生模仿能力的訓(xùn)練，這是層遞式教學(xué)的第二個(gè)階段。第三個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程則可以落在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐才是提升學(xué)生寫作能力的最有效途徑。

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