小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干問題思考

吳干兄

【摘 要】

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很多切入點(diǎn)，具備一定的創(chuàng)新素養(yǎng)也能夠讓學(xué)生在自己的文章中有更多好的表達(dá)。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生在自己的文本選材時(shí)更具代表性。讓學(xué)生善于挖掘生活中小事的意義，并且將小事描繪的生動(dòng)有趣。教師要讓學(xué)生的文本語言富有特色。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)，這也是作文教學(xué)中可以嘗試的一個(gè)新的視角。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很多切入點(diǎn)，具備一定的創(chuàng)新素養(yǎng)也能夠讓學(xué)生在自己的文章中有更多好的表達(dá)。然而，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力卻需要教師在教學(xué)方法上有靈活的選擇，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生更多有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。這樣才能夠提升作文教學(xué)的實(shí)效性，并且能夠讓學(xué)生的作文素養(yǎng)有很好的進(jìn)步。

一、文本選材要具代表性

很多學(xué)生在寫作過程中對(duì)于文本的選材都十分單一，文章中的例證或者描述等也都是千篇一律的表達(dá)。這是小學(xué)生作文中實(shí)存的一個(gè)問題，這也教師要想辦法解決的一個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生在自己的文本選材時(shí)更具代表性，要能夠在文章中描述一些更有意思的情境或者事件，并且對(duì)于問題有不一樣的理解與看待的視角與方式。這是學(xué)生創(chuàng)新能力的極大體現(xiàn)，這也會(huì)讓學(xué)生的文章更有可讀性。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在平時(shí)的作文課上要有意識(shí)的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)?？梢砸砸粋€(gè)固定的主題為討論對(duì)象，讓學(xué)生間就這個(gè)主題展開交流探討。過程中教師要讓學(xué)生從不同的角度與層面來理解與思考問題。這才是高效的作文教學(xué)過程，這也是學(xué)生作文創(chuàng)新能力的一種直觀體現(xiàn)。

現(xiàn)階段學(xué)生作文的最大的弊病就是千篇一律，作文沒有個(gè)性，寫母親大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫母親在自己生病期間是如何辛苦照料自己的，寫父親就寫父親如何辛苦養(yǎng)活家庭。作文沒有新意，究其原因在于學(xué)生對(duì)生活的觀察不細(xì)致，心中缺乏對(duì)類似材料的細(xì)致掌握，造成在作文中要么自編情節(jié)，要么毫無創(chuàng)新。想要讓學(xué)生在選材上有所創(chuàng)新，就要讓學(xué)生對(duì)生活有細(xì)致的觀察，要讓學(xué)生明白作文中一定要寫真人真事才能感動(dòng)人，只要仔細(xì)觀察，一定能找出適合自己的選材。教師要培養(yǎng)學(xué)生的文本選材能力，要讓學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)的人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)進(jìn)行文本素材的選擇，這樣才能夠讓學(xué)生的文章中有更多閃光點(diǎn)，這也是作文創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)所在。

二、挖掘生活中小事的意義

很多學(xué)生在寫文章時(shí)都會(huì)習(xí)慣性的“扣帽子”，將一些很小的事上升到很高的層面，或者是文章中言過其實(shí)、故意夸大。這些都不是好的寫作習(xí)慣，這也不是作文創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有的方式。教師要糾正學(xué)生的這個(gè)問題，要讓學(xué)生善于挖掘生活中小事的意義，并且將小事描繪的生動(dòng)有趣，這樣便能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)質(zhì)的文章，這也是學(xué)生語言能力的一種體現(xiàn)。因此，教師在后續(xù)的教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到小事中蘊(yùn)含的價(jià)值，讓學(xué)生透過對(duì)于小事的深入挖掘來找到值得敘寫的素材，并且將小事寫的更加生動(dòng)直觀，這便是作文創(chuàng)新可以有的方式。

教師要讓學(xué)生們意識(shí)到，在我們生活周圍的小故事也能挖掘出深刻的道理，并且要通過畫龍點(diǎn)睛將其中的深刻含義表現(xiàn)出來。想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，這就要求學(xué)生在作文中有一個(gè)新穎的立意，圍繞這個(gè)中心主題來組織材料，在此基礎(chǔ)上再來考慮創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生來說，由于大家的生活經(jīng)歷較為有限，以小見大是非常適合學(xué)生的寫作手法，通過一件小事能逐步聯(lián)想到一些更為宏觀的旨意，這樣文章的立意就深刻了許多。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，小事中也有很多值得挖掘的素材，能夠把小事寫好，這就是作文創(chuàng)新的一種良好表達(dá)。

三、文本語言要富有特色

對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是很重要的一個(gè)目標(biāo)，這也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)有的一個(gè)教學(xué)突破口。教師要讓學(xué)生的文本語言富有特色，要讓學(xué)生懂得在語言上不斷推敲，不斷修飾，進(jìn)而找到更多更加準(zhǔn)確也更加生動(dòng)的表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的語言積累，讓學(xué)生多從課外閱讀中來積累好的語言素材；教師也可以讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，以及一些有效的語言修飾的方式。這些都會(huì)是很好的教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生的語言素養(yǎng)得到鍛煉，這也會(huì)讓學(xué)生更大膽的進(jìn)行語言創(chuàng)新，進(jìn)而寫出更為優(yōu)質(zhì)的文章。

這里所指的言語特色，并不一定非要求學(xué)生用華麗的詞語，相反他要求學(xué)生在作文中的每個(gè)措辭都要進(jìn)行推敲，其次才要求用優(yōu)美的語言去組織自己的思路，并合理的運(yùn)用修辭手法，這才是寫作手法的合理順序。此外，作文過程中還要重視修改，讓學(xué)生養(yǎng)成作文修改的好習(xí)慣，賈島的“推敲”的典故我們都十分熟悉，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”也是修改過十多次，一代文豪杜甫也注意修改，他說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！边@些古人重視修改，敢于否定自己的精神是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，這也是在訓(xùn)練學(xué)生的語言能力時(shí)非常好的教學(xué)典范。教師要讓學(xué)生找到自己的語言特色，并且以新穎的方式來表達(dá)自己的想法與見解，這才是作文創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有的方式，這也是訓(xùn)練學(xué)生作文素養(yǎng)的教學(xué)模式所在。

【結(jié) 語】

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要找到正確的教學(xué)切入點(diǎn)。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生在自己的文本選材時(shí)更具代表性。同時(shí)，教師要讓學(xué)生善于挖掘生活中小事的意義，并且將小事描繪的生動(dòng)有趣，這樣便能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)質(zhì)的文章，這也是學(xué)生語言能力的一種體現(xiàn)。此外，教師要讓學(xué)生的文本語言富有特色，要讓學(xué)生懂得在語言上不斷推敲，不斷修飾，這才是作文創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有的方式。

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