成才視野下后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化策略探討

郎瑞祥

摘 要：在以往的應(yīng)試教育中，教學(xué)單純是為了應(yīng)付考試，學(xué)校、教師也片面地追求高分，往往把精力集中在班里一些成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，而忽視了后進(jìn)生。教師只有對他們施以愛心和關(guān)心、耐心和信心并持之以恒，從家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生等幾方面對癥下藥，才能真正找到最適合他們的有效的轉(zhuǎn)化策略，讓后進(jìn)生徹底“脫貧致富”，走向成才的道路。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;成功轉(zhuǎn)化;策略

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0080-01

在教學(xué)中，教師只有在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”中智勝一籌，以智取勝，想方設(shè)法理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會心甘情愿做你的“手下敗將”，不斷成長成才。

孫子兵法“謀攻篇”說：“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城……”攻城，乃是以武力去征服的。如學(xué)生犯錯了，讓班級扣分了，作業(yè)沒有按時完成，這是何等惱火之事。因此，教師要讓學(xué)生對行為規(guī)范和規(guī)章制度產(chǎn)生敬畏之心，而不得不“照章辦事”。雖然這樣總有幾次會奏效，學(xué)生也有所改變和收斂，可是攻城是有副作用的，而且副作用極大！這是因為學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，有些是表面反抗，更多的是默默反抗，特別是那些性格比較倔的學(xué)生，處理不當(dāng)極易引發(fā)“戰(zhàn)爭”的導(dǎo)火索。

剛擔(dān)任班主任工作時，我曾經(jīng)帶過一個叫Y的學(xué)生，Y是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入我班的，給人的感覺總是那么懶散，上課經(jīng)常耷拉腦袋，無精打采，要么睡覺，要么自己做小動作，和同桌講話。跟他交談也不溫不火，一副無所謂的狀態(tài)，對老師的一切行為皆無多大反應(yīng)，真不知如何下手。

既然他愛睡覺我就從睡覺開始規(guī)范吧，先是不斷地提醒，可是沒有效果。后來是同桌提醒、小組監(jiān)督，可效果都不佳。因為他是體育生，體育生最怕的就是扎馬步，為此他一睡覺我就罰他扎馬步，一般的人如扎10分鐘馬步，基本上就不會走路了，可他由于總是挨罰，竟能練到扎20分鐘紋絲不動。此法不成，只能另尋它法。后來我終于想出了一個好辦法——我跑到總務(wù)處，把他椅子的兩條后腿各鋸掉5公分，只要他睡覺，椅子必然會前后傾斜，只要有傾斜，椅子立馬就會倒。你還別說，這招還真管用，為了不讓椅子倒，Y只能選擇端坐，他總算不睡覺了，可以端端正正地坐在教室里學(xué)習(xí)了。

可當(dāng)我還沉浸在勝利的喜悅中時，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)Y的課桌中間有一方洞，我百思不得其解，這個洞是干什么的呢？經(jīng)過多次偵查之后，答案讓我哭笑不得，這是Y用來看小說的，他把小說放在桌斗里，端坐的時候，就可以通過這個洞看小說了。這樣一來，Y再看小說時，誰看了都覺得他在學(xué)習(xí)。

不但如此，Y還有一個致命的缺點，他性格暴躁，而且好斗，經(jīng)常因為小事和別人發(fā)生沖突。終于有一天，Y激怒了我，我大聲訓(xùn)斥他說：“再不悔改就開除你。”可他卻坦然地說：“這我求之不得呢，你開除了我，我家就不用逼我來這里了。要不是看你人不賴，我早跟你翻臉了。”

我終于領(lǐng)悟到什么是“攻城為下”了。三國時諸葛亮征討孟獲，馬謖給諸葛亮提出建議：“用兵攻心為上，攻城為下;心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！敝T葛亮采納了他的策略，才有了七擒七縱孟獲，最終達(dá)到了長治久安的效果。

對Y如何攻心呢？

我通過同家長和Y同學(xué)溝通中，得知Y的父親常年在外打拼，而母親是一位忙碌的服裝店老板，因為父母均精明能干，所以對學(xué)生的期望值和要求都比較高。但由于父母缺乏對學(xué)生的照顧，Y不但缺少關(guān)愛，更重要的是缺少肯定，否定和指責(zé)充滿了他的記憶，使得他變得對抗父母、討厭學(xué)校、排斥老師。

知道了問題的所在，我開始在他身上尋找突破口。后來，我發(fā)現(xiàn)Y特別熱衷籃球，且水平不錯，而我雖不專業(yè)，但也是業(yè)余中的高手，正好利用我的這一特長對Y展開攻勢。于是我找了個空擋和他單挑，并且巧妙地輸給了他，使他獲得了成就感。就這樣，我和Y同學(xué)的挑戰(zhàn)便成了我班活動課的內(nèi)容之一。在我和他的切磋較量中，他和我的感情一步步地升溫，進(jìn)而我能慢慢地打開他的心扉，他也開始和我溝通他的家庭、他的小學(xué)、他的中學(xué)……我也認(rèn)真地抓住每一次機(jī)會，加以引導(dǎo)。就這樣，Y開始對學(xué)校有了寄托，不再一味地厭學(xué)了。同時我一再叮囑任課教師，要多給Y機(jī)會，要多鼓勵、多肯定。就這樣，Y的眼神慢慢地變得柔和了，笑容也常掛在他的臉上了。

可是好景不長，Y又開始經(jīng)常性地請假。同家長聯(lián)系后，我方知Y一直在騙假，因為暑假時他經(jīng)常光顧網(wǎng)吧，并且有了網(wǎng)癮。由于有過以前的經(jīng)驗，知道真相的我并沒有對他大發(fā)雷霆，而且采取了新的辦法。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他去網(wǎng)吧時，我就去找他，但只是把他帶回教室，其他的什么也不說……有一天Y沉不住氣了，他主動找我說他真的很對不起我，網(wǎng)絡(luò)的危害他也知道，但總是控制不了自己。我沉默許久后，深深地吸了一口香煙，將煙頭重重地捻在煙灰缸中，反問Y同學(xué)：“比煙癮還大嗎？如果我戒了煙，你戒得了網(wǎng)癮嗎？”就這樣，我同他約定，只要我吸一次煙，就準(zhǔn)他去一次網(wǎng)吧。可結(jié)果是，直到他畢業(yè)，我也沒給他去網(wǎng)吧的機(jī)會。

在多次交鋒中，因為我較好地利用了“攻心為上”的戰(zhàn)略，慢慢地我占據(jù)了主動，最終取得了勝利：Y考上了大學(xué)，并且去了我的母校。

當(dāng)他領(lǐng)到錄取通知書來感謝我的時候，我也謝了他，因為在同他的“交鋒”中，我學(xué)到了教育的另一個境界——攻心為上。也正是攻心為上，最終讓Y同學(xué)走向了成才之路。

參考文獻(xiàn)：

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