新課標下英語作業(yè)設計的研究

任凱露

摘 要：英語作業(yè)的設計和布置，要重視學生的興趣和需要，關注學生個性發(fā)展，把作業(yè)視作學生發(fā)展的平臺，為學生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間。在作業(yè)設計中，要讓課外作業(yè)成為學生的興趣所在，把課堂學習和課外作業(yè)有機結合起來，把作業(yè)的布置與學生的個性發(fā)展及學生的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。

關鍵詞：小學英語；作業(yè)設計；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）13-0066-01

隨著新課標的不斷深入推進，許多英語老師通過對課堂教學內容、形式、方法等的研究和創(chuàng)新，讓英語授課內容精彩紛呈，課堂氣氛生動活潑，英語課成了學生最喜歡的科目之一。但是，英語教學光靠課堂教學是不能獨立完成的，它的實施應該包括課堂教學和課外作業(yè)在內的全部學習過程。作業(yè)的設計和布置，要更重視學生的興趣和需要，關注學生個性發(fā)展。在作業(yè)設計中，如何讓課外作業(yè)成為學生的興趣所在，而不是成為他們的負擔；如何把課堂學習和課外作業(yè)有機地結合起來，使兩者相輔相成；如何把作業(yè)的布置與學生的個性發(fā)展及學生的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，是教師應進一步研究的問題。

一、信息收集類作業(yè)

知識經(jīng)濟浪潮正席卷而來，“裂變效應”將會導致知識更新速度的不斷加快。面對信息的裂變，我們的學生學會信息的收集和處理是很重要的。因此，我經(jīng)常會在課前布置學生去做一些收集信息的作業(yè)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

1. 讓學生收集與課內學習有關的信息

在讓學生學習“On the farm”前，可先要求學生通過網(wǎng)絡、電視、廣播、書籍等方法來收集一些農(nóng)場動物和森林動物的名稱。于是，學生們收集了許多動物的名稱。在課堂上，我又和學生把這些動物進行了分類。分析：通過對有關信息的收集，使學生能區(qū)分farm animal和forest animal，并且掌握比課本上所提供的單詞多得多的單詞，同時培養(yǎng)了學生自學的能力，提高了學生學習的興趣。

2. 讓學生學會處理信息

在處理信息時，可以引入制作信息小報的活動。這個活動以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，真正做到學以致用。如學了“farm animal”后，要求學生制作關于農(nóng)場動物和森林動物的小報。同學們有的制作了手抄小報，有的制作了電腦小報，而且信息小報版面設計精美，內容豐富，構思奇巧，精彩無比。分析：在辦報過程中，學生們通過對信息的收集和處理，掌握了更多的拓展知識和英語單詞，同時加深了對I see a…、I hear a…等句式的理解，運用能力也大大提高。可以說，信息小報是培養(yǎng)學生語言運用能力的樂園。學生處理信息能力的提高，為學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。

二、制作類作業(yè)

老師可以設計一些制作類作業(yè)，讓學生動腦、動手、動口，自行設計完成作業(yè)，并讓學生享受成功的樂趣。例如：制作英語警示牌。如學習祈使句Dont walk on the grass、Dont climb the tree時，老師要求學生為校園各個場所設計英語警示牌。于是，校園的綠樹旁邊有了“Don't climb the tree”，紅花旁有了“Dont pick up the flower”，垃圾筒旁邊有了“Put the rubbish in the bin”，樓梯口有了“Dont push”。這一塊塊英語警示牌，為我們的校園增色不少。分析：把所學知識應用到生活中去，學以致用才是把知識學活了。2011版《義務教育英語課程標準》指出：“以德育為核心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極情感。”此類制作類作業(yè)，既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力和審美情趣，體現(xiàn)了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的綜合運用能力。

三、錄音作業(yè)

一般情況下，教師比較容易檢查學生的筆頭作業(yè)，而不大容易檢查口頭作業(yè)。對口頭作業(yè)的檢查，往往只是象征性地在課堂上抽查幾個學生。因此，即使有些學生沒完成作業(yè)，老師也難以發(fā)現(xiàn)。而錄音作業(yè)為我們檢查學生的口頭作業(yè)提供了方便，同時也為我們給學生平時的口試打分提供了依據(jù)。錄音的內容和方式如下。

1. 平時作業(yè)錄音

在布置平時作業(yè)時，我常常會讓學生在背錄課文的基礎上完成教師設計的與課本教學內容有關的話題作業(yè)。作業(yè)的量不能多，貴在使學生能持之以恒，積少成多。例如：要求學生運用句型This is…和There is（are）…in my room來介紹自己的房間。這對學生來說既有句型參照，又可以加入自己的創(chuàng)新，學生非常有興趣完成此類作業(yè)。

2. 假期作業(yè)錄音

在較長的假期中，教師可以指定統(tǒng)一的適合學生水平的錄音材料，比如一些兒童動畫片的原聲碟片的模仿配音練習。開學后，可以在班級里播放學生們的錄音，進行模仿秀比賽。學生也可以更自由的方式進行錄音，比如可以朗誦一些小詩歌、表演一個課本劇或講個小故事。分析：語言學習的目的是為了與人交流、與人合作。為此，在課外作業(yè)的內容及形式方面，要為學生創(chuàng)設更多的與他人合作交流的學習機會。

通過一段時間英語作業(yè)設計的研究，筆者注重創(chuàng)設多角度、多層次的課外作業(yè)形式，讓有特長的學生在廣闊的天地充分展示自己的才華，同時以點帶面，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，形成良好的學習氛圍，每個學生都獲得了不同程度的成功。

參考文獻：

[1]陳力.以人為本 科學布置小學英語作業(yè)[J].吉林教育，2007（Z2）.

[2]鄒強.國外家庭作業(yè)研究及其啟示[J].教學與管理，2007（19）.