試論學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

吳月瓊

摘 要：文章根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義，研究如何通過樹立自信心、教會(huì)自學(xué)方法、營造自學(xué)環(huán)境、優(yōu)化評(píng)價(jià)這四方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；方法；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0053-01

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生活中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是工具學(xué)科之一。教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的自學(xué)能力。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力的意義

首先，社會(huì)的發(fā)展需要有自學(xué)能力的人。當(dāng)今社會(huì)，日新月異，不會(huì)學(xué)習(xí)的人終將會(huì)成為新時(shí)代的文盲。中國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能。”其次，自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的需要。生活在當(dāng)今社會(huì)，各種各樣誘惑不斷沖擊學(xué)生的認(rèn)知。而一些學(xué)生自我控制的能力又不強(qiáng)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，阻礙了他們對(duì)知識(shí)探索的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)他們規(guī)避種種不利于學(xué)習(xí)的因素，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，為學(xué)生今后走上社會(huì)能辨明是非，樹立正確健康的人生觀打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑

1. 樹立學(xué)生自學(xué)的信心

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)利用各種能夠利用的手段來培養(yǎng)他們的自信心。比如，經(jīng)常利用媒體資源觀看一些勵(lì)志電影，講一些勵(lì)志故事，布置他們閱讀一些勵(lì)志書籍，以增強(qiáng)他們的自信心， 喚醒他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓“為中華之崛起而讀書”成為他們的座右銘，時(shí)刻牢記自主學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，自覺地從“要我學(xué)”蛻變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2. 教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法

世界上最有價(jià)值的東西就是方法，掌握方法的多少往往能決定一個(gè)人成就的大小。同理，自學(xué)離不開學(xué)習(xí)方法。怎么去自主學(xué)習(xí)呢？我們可以通過以下幾個(gè)步驟來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。（1）會(huì)讀。俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀是理解的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于一道應(yīng)用題，我們要求學(xué)生先讀幾遍理解題意，用其母語在心里表述題意。如果還不能用母語表述，那么再讀，一直讀到能表述為止。能用兩種語言表述題意，那么，學(xué)生就對(duì)題意已經(jīng)理解透徹了。（2）會(huì)思?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)?！睂?duì)于思考，我們可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮句訓(xùn)練。比如有這樣一道應(yīng)用題：“長(zhǎng)江筑路隊(duì)，修一條1200米長(zhǎng)的路，每天修80米，已經(jīng)修了5天，剩下多少米路沒有修？”我們要引導(dǎo)學(xué)生消除干擾題意的無關(guān)量，把它縮成：修一條1200米長(zhǎng)的路，知道每天修的米數(shù)和修的天數(shù)，還剩下多少米沒修？進(jìn)而縮成一類型的題：修一條路，知道了總長(zhǎng)度，每天修的米數(shù)和天數(shù)，求還剩多少米數(shù)沒修。（3）會(huì)問。愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)問學(xué)問，就是要學(xué)要問，怎么問？先從簡(jiǎn)單的問題問，循序漸進(jìn)，到從各種角度去問，從各種寬度深度去問。比如，怎么找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中單位“1”，先問什么是單位“1”，再問單位“1”的等量關(guān)系，最后問單位“1”的找法，誰的幾分之幾誰就是單位“1”等等。（4）會(huì)說。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是課堂的主人，也是學(xué)習(xí)的主人?！苯處熞寣W(xué)生體會(huì)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，才能活學(xué)知識(shí)，把死讀書讀死書轉(zhuǎn)化為活讀書。例如，教師可將全班學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，把自己的見解在小組里交流，每人都要說，最后輪流代表本組發(fā)言。久而久之，每人從“要我說”到“我要說”地進(jìn)行蛻變。

3. 營造自學(xué)的環(huán)境

兒童心理學(xué)研究表明：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。營造自學(xué)的環(huán)境，我們可以從以下幾方面入手。（1）營造自主學(xué)習(xí)課堂氛圍。一個(gè)民主、寬松的課堂氛圍能讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。教師可以嘗試制造課堂“亂象”，只有課堂活躍了，學(xué)生才不怕暴露自己不成熟的想法，才能發(fā)揮自己，才能感覺到學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)生就會(huì)更愛學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)可能性的時(shí)候，剪輯了一段《三國演義》中張飛和趙云爭(zhēng)著去攻城時(shí)諸葛亮提議抓鬮決定的視頻引入課堂，到底是誰去攻打？適時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生說答案在書本，學(xué)生自然而然地認(rèn)真自學(xué)起來。學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，張飛和趙云各有一半的機(jī)會(huì)。

4. 優(yōu)化自學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，自學(xué)評(píng)價(jià)要從兩個(gè)方面入手。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。”學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。（2）他人評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在實(shí)施他人評(píng)價(jià)時(shí)，也必須關(guān)注到他人評(píng)價(jià)的結(jié)果被評(píng)價(jià)者認(rèn)同的問題。因此，在實(shí)行他人評(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中學(xué)生之間的溝通，從而發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。

三、結(jié)束語

文章根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義，研究如何通過樹立自信心、教會(huì)自學(xué)方法、營造自學(xué)環(huán)境、優(yōu)化評(píng)價(jià)這四方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸時(shí)代，知識(shí)的海洋博大無比。授人以魚不如授人以漁，教師教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，才能讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠智，張曉霞.數(shù)學(xué)（小學(xué)卷）教學(xué)實(shí)施指南[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.