美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的思考

陳萬梅

摘 要：在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一個教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品的欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀，應(yīng)該成為初中美術(shù)教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；審美；能力；培養(yǎng)；興趣

中圖分類號：G421；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0052-01

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這是羅丹說過的一句名言，由此可見審美能力的重要性。在當前初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)重點之一。美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀。

一、增強興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

對于初中生來說，一些美術(shù)作品的學(xué)習需要教師事先通知學(xué)生做一些準備，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習。例如，2012年人教版美術(shù)教材中有《江山如此多嬌》的中國畫，要理解這幅中國畫，對初中生來說可能有些困難。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前就對這幅作品進行一些相關(guān)資料的查閱，讓學(xué)生充分做好課前預(yù)習。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去查閱相關(guān)資料，借此激發(fā)學(xué)生對作品的欣賞興趣。做好準備之后教師再在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生更深一步地了解作品的主題和內(nèi)涵。此外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，感受生活中的美和藝術(shù)。在生活中有很多美的東西，學(xué)生通過觀察生活，會感受到更多不同的美。例如，欣賞《在激流中前進》的油畫時，教師可以先讓學(xué)生對現(xiàn)實中的河流進行觀察，感受其特點和氣勢，然后再觀察現(xiàn)實生活中的勞工。這樣，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，熱情更加高漲，進行欣賞時就會更加深入和深刻，進一步體會其中雄健的筆觸以及船工們齊心協(xié)力的精神，學(xué)生的審美能力會更進一步提高。興趣是最好的老師，對于初中生的美術(shù)學(xué)習來說同樣如此。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)正確審美觀

對于美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材與實際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進行教學(xué)。不僅要聯(lián)系生活，還要運用一定的手段來渲染情境。這就要求初中美術(shù)教師善于聯(lián)系生活并且挖掘生活中的素材進行情境的創(chuàng)設(shè)，同時還要運用音樂、文學(xué)等輔助工具來調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如，在進行“裝點我的居室——體驗印刷的樂趣”一課的學(xué)習時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，增強趣味性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的材料發(fā)揮想象進行制作，制作完成之后進行作品的展示，讓大家互相欣賞點評，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，讓學(xué)生善于分辨美丑，并在創(chuàng)作的過程中進行自我完善和提升，讓學(xué)生感受到美術(shù)的快樂氛圍。再如，進行《米洛斯的維納斯》作品欣賞時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注人體繪畫作品的人體之美以及人的內(nèi)在活力，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地理解人體繪畫作品，用正確的態(tài)度欣賞美術(shù)作品，辨別美丑。對于初中生來說，有些美術(shù)作品確實過于難懂。所以，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受藝術(shù)美，了解美的內(nèi)涵與真諦。唯有如此，初中生才能更好地學(xué)習美術(shù)。

三、欣賞作品，展開科學(xué)評論

要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對美術(shù)作品的欣賞以及臨摹是必不可少的。欣賞與臨摹，不能僅僅圍繞作品的表面，更應(yīng)該深入思考作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的年代背景、作者繪畫時的內(nèi)心世界以及思想情感。例如，在欣賞《開國大典》時，教師要讓學(xué)生了解作者董希文的生活背景以及當時的時代背景，了解作品的創(chuàng)作過程和內(nèi)涵，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中刻畫的典型人物的表情以及表情所反映的內(nèi)心世界。這幅畫，表現(xiàn)了新中國開國大典的宏大場面以及“中國人民站起來了”這一歷史性的時刻。通過對《開國大典》的欣賞，不僅可以讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特點以及成就，還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義熱情，可謂一舉兩得。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習主要是對作品的賞析以及對成功作品的臨摹。對于初中生來說，臨摹是一個培養(yǎng)審美能力以及感受藝術(shù)的魅力的過程。因此，教師既要重視引導(dǎo)學(xué)生對作品進行賞析，還要引導(dǎo)學(xué)生對臨摹作品進行科學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)臨摹作品的不足并進行完善。總之，教師要致力于在這些方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞力。

美術(shù)課是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。良好的審美能力和正確的審美觀，可以使學(xué)生受益終身，對于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀具有重要意義。而要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，則需要增強學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生形成正確的審美觀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并展開科學(xué)評論。只有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，才能使學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生健康成長。

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