讓差生和優(yōu)生同樣享有愛的探討

劉云霞

摘 要：在班級管理和教育教學工作中，后進生一直是被關注的焦點。因此，教師要用賞識的眼光，發(fā)現后進生的優(yōu)點，因材施教。同時，教師要善待每一個學生，用強烈的責任感和無私的愛心，讓所有的學生都能在陽光下健康茁壯地成長。

關鍵詞：后進生；關愛；閃光點；善待

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0089-01

新課程教育改革要求面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。作為教師，應該關心愛護所有的學生。不同的學生有不同的特點，每個學生都有缺點和優(yōu)點，對后進生，教師要善于發(fā)現他們的優(yōu)點，放大他們的優(yōu)點，做到因材施教，并給他們創(chuàng)設良好的學習和交往氛圍，使他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。

一、關愛、重視后進生

教師的愛，可以改變學生對學習的態(tài)度和對問題的看法。部分后進生的心理是不健康的，總是以為別人瞧不起他，因而我們應該對這些學生多一些幫助、少一點責備，盡量多一點關愛和理解，保護他們的自尊心。對此，我常常有意識地拿著放大鏡看學生的優(yōu)點，只要那些有困難的學生有點滴的進步，我就大加表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們獲得成功的體驗，樹立起學習的動力，從而樹立“我能行”的信心。

班里有個叫小J的同學，不聽話，紀律差，成績不好，經常不完成作業(yè)。難道她真的一個優(yōu)點都沒有嗎？我決心發(fā)掘她的閃光點，給她創(chuàng)造體驗成功的機會。

有一次，我在班里舉行了一次“找進步”活動，有個學生說：“老師，這次小J的作業(yè)寫得很認真。”于是我抓住了這一點，在班里好好地表揚了她一番，從那以后，她很少缺過作業(yè)。看來，小J并不是無可救藥的孩子，只是她缺乏成功的體驗。一個生活中處處充滿挫折的孩子，是不能夠健康成長的。學生的轉化需要學校和家庭的共同努力。后來，我又去她家進行了家訪，告訴她的家人她在學校的變化、進步，并且說服她的父親在對孩子進行教育時少用武力。

小J開始慢慢地轉變了。在我的課堂上，小J的表現欲總是很強，總是想表現出一個好孩子的形象給我，這說明她的確在轉變。在后來的班會上，我專門讓同學們進行了一場優(yōu)點轟炸，讓大家對其評價，為其重新定位。這時候，同學們眼里的她雖說還是有點調皮，有時會搗亂，但是她還是一個積極完成作業(yè)、認真可愛的同學。在表揚中，她樹立起了學習的信心，進步非常大。

二、親其師，信其道

教師只有盡量縮短師生之間的距離，了解學生的想法，特別是后進生的思想動態(tài)，并摸清病因，才能對癥下藥。例如，在找后進生談問題時，讓他坐得離你靠近一點，在談話時耐心一些，并從思想上開導他，從主觀上找原因，從根本上改缺點。在跟家長溝通時，多說孩子優(yōu)點，少說缺點，這樣既能增加家長管理孩子的信心，又能使學生改掉破罐子破摔的毛病，奮發(fā)向上。

我們班的小L同學，接受新知識慢，每次檢測總是錯題連篇，就連看拼音寫漢字也是錯多對少，慢慢地他變得很孤僻，不愿跟他人接觸。對此，我經常找他談話，“在老師眼里，你一直是個很優(yōu)秀的孩子，雖然成績差，但你也有許多優(yōu)點。只要你努力，老師和同學們都相信你會成功的。試試看！”經過一番談話，縮短了我們之間的情感差距，使他產生了信賴我的愿望。漸漸地，他有什么事都喜歡跟我說。他開始轉變了，愿意和同學們接觸了，而且還經常請教問題，學習也慢慢有了起色。

三、善待每一個學生

我們要有強烈的責任感和無私的愛心，嘔心瀝血，辛勤耕耘，不斷探索轉化后進生的科學有效的方法，糾正“偏愛”和“偏惡”行為。首先，樹立正確的學生觀，用發(fā)展的眼光來看待每一個學生，無論是對后進生還是優(yōu)等生都要一視同仁，對優(yōu)等生不偏愛，對后進生付出更多的愛，關注他們的點滴進步，對他們進行表揚，使他們變得愛學、樂學。其次，樹立正確的育人觀，改變自己以“好”“惡”標準來決定學生的態(tài)度。例如，對學習不好的學生或是學習態(tài)度不認真的學生，上課時要多提問、多鼓勵他們，課上是老師，課后做他們的朋友，這樣學生就愿意跟你談心。及時跟家長溝通，了解學生的思想動態(tài)，為他們制定近期可行性目標，讓他們跳一跳就能摘到桃子，體會到摘到桃子后的喜悅，提高他們的學習動力，提升他們的學習能力。

我們都知道，好學生不可能十全十美，差學生也不是一無是處，他們也有自己的優(yōu)點，重要的是我們要有一雙善于發(fā)現的眼睛。作為教師，我們對后進生只要付出雙倍的努力和關愛，一定會取得好的效果。所以，我們要善于發(fā)現學生，尤其是后進生的優(yōu)點，是金子就讓他發(fā)光，千萬別讓他埋沒。孩子的心靈是一方凈土，教師任何粗暴、簡單的語言都會在孩子的心靈留下傷害。因此，我們要給學生完全的信任，同時也讓他感受到老師對他的信任，這樣他才會開始信任你，開始有動力。當然純粹的表揚、鼓勵是不夠的，還要了解他們，對癥下藥，用事實證明、讓其他學生來評價，從而使其在心理上改變對自己的認識定位，相信自己不是一無是處的人，也有自己的價值。

總之，在平時的教學和對學生的教育管理上，后進生應和優(yōu)等生同樣享有老師的愛。就讓所有的同學都享有同樣的藍天和白云，所有的同學都能在陽光下健康茁壯地成長，所有的同學都能在學校這片圣土中學到更多的本領吧！

參考文獻：

[1]王秀理.談中專生后進生的轉化[J].河南職業(yè)技術師范學院學報，2006（02）.

[2]韓鳳琴.淺談后進生“破罐子破摔”心里的矯正[J].承德民族師專學報，2002（04）.