借助信息技術(shù)媒介，開掘小學(xué)體育教學(xué)潛能

喬愛峰

摘 要：隨著新課改不斷的深入，信息技術(shù)也是被應(yīng)用到了各個學(xué)科，小學(xué)體育這門學(xué)科也是不例外。在小學(xué)體育教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)媒介，不僅僅極大的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時還極大的豐富了體育課的內(nèi)涵，提升教學(xué)效率。基于此，本文主要就是借助于信息技術(shù)媒介，開掘小學(xué)體育教學(xué)潛能進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)媒介 開掘 小學(xué)體育教學(xué) 潛能

信息技術(shù)直接代表著當前時代先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向，而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也使信息的戰(zhàn)略資源以及生產(chǎn)要素等作用得以充分的發(fā)揮，給人們的生活以及工作帶來了極大的便利。信息技術(shù)有著其他媒體手段所沒有的優(yōu)勢以及功能，將其合理的應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅僅能夠為學(xué)生提供良好的時間平臺和理想的學(xué)習(xí)情境，同時還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，開掘體育教學(xué)潛能。

一、合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣就是他們學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)生天性好動，并且注意力很難長時間集中。面對這種情況，小學(xué)體育教師就應(yīng)該采取各種方法來幫助他們集中注意力，例如生動形象的教學(xué)情境。而這就需要小學(xué)體育教師在備課的時候深入的分析教材，挖掘出其中學(xué)生比較感興趣的因素，然后合理的應(yīng)用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的體育活動情境，以此來充分的調(diào)動學(xué)生的積極心，提升教學(xué)效果。例如在“短跑蹲踞式起跑”的教學(xué)過程中，之前都是由小學(xué)體育教師一邊講解一邊示范，之后再讓學(xué)生去練習(xí)。這種方法十分的單調(diào)，并且枯燥無味，甚至還有學(xué)生覺得蹲踞式起跑太麻煩了，還不如直接站立式起跑。而小學(xué)體育教師就可以結(jié)合實際情況和信息技術(shù)來為學(xué)生播放大家都熟悉的劉翔在奧運會上比賽的相關(guān)視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，之后再將劉翔起跑動作慢速播放，這樣能夠讓學(xué)生清楚的感受到蹲踞式起跑的作用和威力，這樣不用教師督促，學(xué)生們也會積極主動的參與到“短跑蹲踞式起跑”的教學(xué)活動中，并且興趣和動力十足，而教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量也是能夠得到很好的提升。

二、突破教學(xué)難點，提升教學(xué)效率

在實際的體育教學(xué)過程中，對技術(shù)動作的示范講解是每一位體育教師必須得做的。不過對于一些難度比較大的動作，就很難保證每一位教師都能夠示范的標準和規(guī)范，尤其是對一些年紀比較大的老師來說就更加的吃力了。并且小學(xué)階段的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)能力還是認知水平都有限，所以一旦遇見迅速且連貫，或者是比較復(fù)雜的動作，即便是通過體育教師的示范和講解，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來依舊很吃力。針對這種情況，小學(xué)體育教師就可以借助于信息技術(shù)來為學(xué)生分解一些不好示范和難講的動作，幫助學(xué)生更快的建立起動作表象。例如在“跨越式跳高”這一課程的教學(xué)過程中，因為助跑、起跳、騰空以及過杠落地等動作需要快速且連貫的完成，而教師肯定不能一邊示范一邊講解。而這時小學(xué)體育教師就可以借助于信息技術(shù)這一媒介，將跨越式跳高這一動作通過視頻慢放來進行講解示范，播放一個動作就暫停講解一下，等待學(xué)生都理解透了再接著播放下一個動作，如果學(xué)生沒有理解那就繼續(xù)重復(fù)播放和講解，這樣可以讓學(xué)生將動作的整體連貫性有著完整的概念，降低學(xué)習(xí)難度。

三、合理的創(chuàng)建互動平臺，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦以及手機的不斷普及，學(xué)生獲取信息的途徑也是越來越快，而體育知識以及技能的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該局限于學(xué)校和課堂，而是應(yīng)該積極的進行拓展，以此來讓學(xué)生明白雖然體育課上完了，不過體育學(xué)習(xí)以及鍛煉還是得延續(xù)。而這就可以借助于信息技術(shù)媒介來創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)從課堂上拓展至課外，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。小學(xué)體育教師可以將有關(guān)于體育教學(xué)的內(nèi)容及時的上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺上或者是微信群、QQ群，以供學(xué)生觀看。例如在學(xué)完上文所提到的“蹲踞式起跑”這一內(nèi)容之后，教師就可以將相關(guān)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生在家里對照著練習(xí)，這樣學(xué)生也就能夠不受時間和空間的限制繼續(xù)進行體育學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)體育教師還可以多多的和家長進行溝通，讓家長在家里督促學(xué)生適當?shù)倪M行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，這不僅僅極大的提升了小學(xué)體育教學(xué)的效率，同時還充分的開掘小學(xué)體育教學(xué)的潛能。

四、合理的滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生模仿性極強，并且正是出于身心發(fā)展的重要階段。所以，小學(xué)體育教師需要合理的結(jié)合教學(xué)情況自己教材內(nèi)容來適時的滲透思想教育，以此來陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志。例如在“排球”教學(xué)過程中，教師就可以將中國女排在奧運奪冠的視頻播放給學(xué)生看，以此來讓學(xué)生清楚的感受到女排隊員惠若琪、張常寧等為了國家的榮譽而頑強拼搏以及不怕苦和累的精神，這比任何的口頭教育都有效。除此之外，還可以為學(xué)生播放運動員日常訓(xùn)練的視頻，通過這些真人真事，能夠讓學(xué)生明白賽場的輝煌成績并不是簡簡單單就能獲得的，讓學(xué)生清楚“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理，進而在今后任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都堅持不懈，不怕苦不怕累。這樣也就能夠很好的將小學(xué)體育教學(xué)潛能開掘出來，幫助學(xué)生形成更好的體育品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，相比較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，合理的借助信息技術(shù)媒介能夠在體育課堂上及其鮮活的火花，提升體育課程的趣味性和科學(xué)性，開掘出體育教學(xué)潛能。同時還能夠減輕體育教師的負擔(dān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的更加扎實和愉快，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)效率的提升都是有著積極的作用。所以，小學(xué)體育教師在實際的教學(xué)過程中必須得加強信息技術(shù)的應(yīng)用，盡可能的將其作用充分的發(fā)揮出來，以此來為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張曉艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，13（6）：164-165.

[2]鄭南輝.有效利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)淺談[J].新教師，2017，06（3）：59-60.

[3]曾建華.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用[J].新課程研究，2018，35（2）：324-325.