中學(xué)階段英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)探微

周媛媛

摘 要：從學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，試卷上也加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的考查，還有和閱讀理解相關(guān)的題目。因此，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀；閱讀能力重要性；閱讀技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0040-01

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要熟練掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的方法。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！庇⒄Z(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)四會(huì)能力中最重要最基本的能力，其實(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀技能的訓(xùn)練，就是在為提高中學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”“說(shuō)”“寫(xiě)”的能力作鋪墊。

一、 初中生閱讀能力的現(xiàn)狀

本人在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，如有的學(xué)生知道單個(gè)單詞的意思，但是不知道整個(gè)句子的含義，或者是知道句子的含義，但是文章不能理解，就更不能理解文章的深層意義。在教學(xué)中有這樣一個(gè)實(shí)例，有一篇閱讀文章講的是這樣的一個(gè)小故事：某一天一個(gè)人偶然走到一個(gè)小湖邊，發(fā)現(xiàn)湖水卻是灰色的，而且里面的魚(yú)都在哭泣，于是這個(gè)人就把手臂伸到湖水中去，但是手臂卻也變成了灰色……這篇文章中沒(méi)有什么陌生的單詞，學(xué)生讀起來(lái)就比較簡(jiǎn)單也能讀得懂，但是閱讀后的題目卻很難能夠答對(duì)，更是上升不到環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)傷害很大的高層面上。個(gè)人就覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)生平時(shí)閱讀量太少，大腦中的信息儲(chǔ)備太少，導(dǎo)致一些常識(shí)性的話(huà)題都很難能夠想到。通過(guò)本人對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的觀察，總結(jié)導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因有如下幾條：首先，學(xué)生閱讀量少。80%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀僅僅限于對(duì)書(shū)中文章的閱讀，大部分同學(xué)根本沒(méi)有英文課外讀物。即使有個(gè)別同學(xué)有讀過(guò)英文的課外讀物，也是良莠不齊，有的同學(xué)甚至把一些不健康的讀物也納入“課外讀物當(dāng)中”。其次，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生認(rèn)為與其花時(shí)間去閱讀課外的閱讀內(nèi)容，還不如把時(shí)間花在多做一些試題上面。在這種心態(tài)下，就慢慢地忽視了閱讀，久而久之，就根本不把閱讀當(dāng)回事了。最后一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)閱讀缺乏了興趣，就會(huì)導(dǎo)致閱讀量少，不重視閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)

學(xué)生看到出現(xiàn)一篇全英文的文章會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，讀英文文章也不會(huì)像漢語(yǔ)那么容易，這時(shí)候作為教師就應(yīng)該采取有效的措施，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可投其所好，剛開(kāi)始的時(shí)候選擇一些比較簡(jiǎn)短的而且具有幽默故事性的文章，讓其對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，待學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到內(nèi)容廣泛的文章。此外，教師還可以采用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。

三、提高閱讀能力的策略

通過(guò)本人在平時(shí)的教學(xué)探索中，我對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力做了一下幾點(diǎn)嘗試：

1. 擴(kuò)充單詞量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯量是提高閱讀最基本的前提。因此，要想提高學(xué)生的閱讀量，首先要增加學(xué)生的詞匯量。如果對(duì)初中生的詞匯量?jī)H限于課本單詞的掌握，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的要求。學(xué)生的單詞量少，往往生詞就會(huì)成為學(xué)生閱讀的“攔路虎”。平時(shí)我在教學(xué)中會(huì)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小小的掌中本，每次遇到生詞都記錄下來(lái)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)積累很多書(shū)本上沒(méi)有出現(xiàn)的單詞。而且在平時(shí)我還會(huì)跟學(xué)生講解英語(yǔ)的一些構(gòu)詞法，如根據(jù)詞根、前綴、后綴來(lái)猜測(cè)單詞的含義，并且在班級(jí)中還會(huì)評(píng)出幾個(gè)“單詞王”來(lái)鼓勵(lì)他們擴(kuò)充單詞。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的提高就像滴水穿石一樣，不是一朝一夕可以提高的，但是我們可以在閱讀的時(shí)候可以掌握一些技巧。首先，我告知學(xué)生英語(yǔ)文章不要大聲閱讀，也不要逐詞翻譯，要理解整體含義，找到每句話(huà)的中心詞，找到每一段的中心句，從而理解整篇文章的中心含義。其次，不要懼怕文章中的生單詞。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中遇到生單詞是極其正常的事情，我們可以通過(guò)整句話(huà)或者上下文來(lái)揣測(cè)生詞的含義。最后，要培養(yǎng)學(xué)生略讀和查讀結(jié)合。所謂略讀就是讓學(xué)生快速讀完整篇文章，理解作者寫(xiě)作內(nèi)容以及寫(xiě)作意圖。所謂查讀就是讓學(xué)生在略讀理解文章大意的基礎(chǔ)上找到相關(guān)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。只有兩者結(jié)合，才能讓學(xué)生們充分掌握文章的內(nèi)容。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

做任何事情都應(yīng)該有良好的習(xí)慣，閱讀也不例外。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生存在不好的閱讀習(xí)慣，如大聲讀文章，不出聲就不會(huì)讀，還有就是用手指著一字一字地讀，遇到生詞就放棄的不良習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中我就注意學(xué)生這些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正，讓他們從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，我們教師要在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是也不能急于求成，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練后，才能讓學(xué)生達(dá)到閱讀能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建范.中學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧與提升[M].上海：上海教育出版社，2007.

[2]劉立華.一目十行：英語(yǔ)快速閱讀技巧[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2011.