校園暴力的成因及干預(yù)策略

潘建國(guó)

摘 要：文章把現(xiàn)階段校園暴力的成因分析作為全文出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例論述了校園暴力的不同情況。并結(jié)合校園暴力出現(xiàn)的原因和學(xué)生特點(diǎn)提出了預(yù)防校園暴力的策略。

關(guān)鍵詞：校園暴力；成因；預(yù)防

中圖分類號(hào)：G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0088-01

近年來(lái)校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)和學(xué)生造成了相當(dāng)大的影響，所以研究校園暴力成因和干預(yù)策略尤為重要。

一、校園暴力的成因分析

校園暴力已成為威脅校園安全的嚴(yán)重問(wèn)題，隨著青少年犯罪率增高并伴有年齡層下降，校園暴力已演變成一種社會(huì)現(xiàn)象，下面通過(guò)具體案例分別從個(gè)人、家庭和社會(huì)的因素來(lái)分析校園暴力的成因。

（1）個(gè)人原因。青少年的年齡階段決定其心理、生理正處于不成熟期。當(dāng)處于學(xué)校和家庭的雙重壓力時(shí)，大多數(shù)青少年往往不能進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)。而且，處于青春叛逆期的青少年在面對(duì)挫折時(shí)，不愿與家人溝通交流，在壓力下尋求不正確的發(fā)泄方式，成為校園暴力的主要原因。

案例1：2013年9月某日，在某中學(xué)校門50米的拐角處，高一A同學(xué)伙同本班三名男同學(xué)對(duì)同班B同學(xué)進(jìn)行毆打，致使B同學(xué)脾臟破裂，被保安發(fā)現(xiàn)后緊急送往醫(yī)院搶救。后經(jīng)當(dāng)事人A回憶，兩人矛盾的起因是B在食堂打飯時(shí)插隊(duì)，A與B在食堂發(fā)生口角。放學(xué)后，A召集另外三名同學(xué)將B在校門口堵住，帶到拐角處進(jìn)行群毆。A本想小小地教訓(xùn)一下B，卻不料幾輪拳腳后造成B脾臟大出血。事后，因及時(shí)搶救，B保住了性命，而A及三名同學(xué)共同承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)，并受到了留校察看的嚴(yán)肅處分。

從案例中可以看出，青少年群體法制觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，非常容易因小事采取過(guò)激行為。特別是當(dāng)團(tuán)體行動(dòng)時(shí)，個(gè)人的身份意識(shí)進(jìn)一步弱化，來(lái)自團(tuán)伙的壓力使青少年進(jìn)一步陷入校園暴力之中。

（2）家庭原因。家庭教育是青少年的啟蒙教育，教育方式對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有重要影響，不良的教育方式造成學(xué)生以自我為中心，缺乏控制力和自制力。家庭氛圍的緊張使子女感受不到家庭的溫暖，容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)和暴力傾向。

案例2：成都某高二C同學(xué)是學(xué)校出了名的“惡霸”，長(zhǎng)期向低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)行索要錢財(cái)。許多有過(guò)被打經(jīng)歷的學(xué)生說(shuō)，他們與C并不相識(shí)，常常是在買零食時(shí)被盯上，如果不乖乖把錢交出來(lái)，就會(huì)遭受拳打腳踢。后經(jīng)C的同班同學(xué)反映才知道，C父母很早離異，他跟隨父親生活，但父親平日好吃懶做、嗜賭成性，C在家中經(jīng)常遭受打罵。

在案例中，C同學(xué)的暴力行為很大程度上是受家庭的影響，父親的以暴制暴的教育方式使C變得自暴自棄，并形成攻擊性人格。對(duì)于教育問(wèn)題突出的家庭，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，減少對(duì)其產(chǎn)生的不良影響。

（3）社會(huì)原因。我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣逐漸吹進(jìn)了校園，泛濫的不良文化誤導(dǎo)著青少年的人生觀和價(jià)值觀。一些成人世界的拜金主義、享樂(lè)主義、影響著心智尚未成熟的學(xué)生。其次，一些媒體對(duì)某些暴力事件的過(guò)度渲染，校園暴力自拍視頻被頻頻上傳，以及相關(guān)部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力視頻監(jiān)管不嚴(yán)等，都對(duì)青少年產(chǎn)生了負(fù)面影響，誤導(dǎo)學(xué)生將暴力行為及一些社會(huì)不良風(fēng)氣視為可接受的行為模式，成為暴力事件頻頻發(fā)生的誘因。

二、校園暴力的干預(yù)策略

（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育課，為學(xué)生提供心理咨詢。針對(duì)青少年不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學(xué)校要積極地開(kāi)展心理健康教育，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行壓力釋放。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予溝通引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校要成立心理咨詢中心，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時(shí)，注意尊重學(xué)生的隱私，幫助青少年健康順利地度過(guò)心理叛逆期。另一方面，學(xué)校教育應(yīng)把重心從成績(jī)提高轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合素質(zhì)的培育上。在學(xué)校教育中，既要重視科學(xué)知識(shí)的灌輸，更要注重學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為的約束，培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)和法制觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中正確地判斷是非和解決矛盾，從根本上減少校園暴力的發(fā)生。

（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做到家校共同監(jiān)督。家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是杜絕校園暴力發(fā)生的有力保障。這就要求學(xué)校要積極建立起與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，如成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)等，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解自己子女的在校情況并真正參與到學(xué)校的管理之中。學(xué)校在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議并對(duì)現(xiàn)有教育方式及時(shí)調(diào)整。家庭與學(xué)校的共同參與，不僅提高了家長(zhǎng)的教育水平，保障了家庭教育的作用，更能營(yíng)造良好的教育環(huán)境，將校園暴力消滅在萌芽之中。

（3）學(xué)校加強(qiáng)安保力量，在源頭上防止暴力行為的發(fā)生。學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理，加強(qiáng)安保力量，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)校內(nèi)的人、物、事和環(huán)境。對(duì)校門周圍的環(huán)境定時(shí)巡邏，對(duì)社會(huì)青年在校門口聚集的現(xiàn)象要嚴(yán)密監(jiān)控。學(xué)校要通過(guò)建立有效的安全網(wǎng)絡(luò)，來(lái)保障學(xué)生的人身安全，消除學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中的安全隱患。

校園暴力問(wèn)題已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，消除校園暴力問(wèn)題任重道遠(yuǎn)。家庭要切實(shí)履行在青少年成長(zhǎng)中的責(zé)任，學(xué)校要將校園管理和心理教育落到實(shí)處，社會(huì)則需要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建立和諧的輿論氛圍，這三種力量共同努力，才能扼制校園暴力的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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