科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的策略

孟菊

摘 要：從功能特點(diǎn)上來分類，科學(xué)教學(xué)資源一般分為軟件資源與硬件資源。教師不僅要全方面地認(rèn)識(shí)廣泛存在的教學(xué)資源，還要在實(shí)際教學(xué)中多渠道開發(fā)和利用教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)資源；開發(fā)；利用；策略

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0032-01

在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分地利用一切可以利用的教學(xué)資源來為教學(xué)服務(wù)。從功能特點(diǎn)上來看，我們一般可以把小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源分為軟件資源與硬件資源。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該把這兩類資源作為一個(gè)統(tǒng)一體來應(yīng)用。我們不僅要全方面地認(rèn)識(shí)廣泛存在的教學(xué)資源，還要在實(shí)際教學(xué)中多渠道開發(fā)和利用教學(xué)資源。

一、軟件資源的開發(fā)與利用

1. 教師資源的重視與提升

教師資源是教學(xué)中最重要的資源，作為學(xué)校的管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，做到知人善任，激勵(lì)賞識(shí)，使教師在工作中產(chǎn)生充分的歸屬感、成就感。教師與教師之間要加強(qiáng)聯(lián)系，形成一種團(tuán)結(jié)合作的教研氛圍。大家要資源共享，協(xié)同開發(fā)與利用教學(xué)資源，從而提高教學(xué)的有效性。另外，教師資源的開發(fā)與利用，離不開教師自身不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

2. 其他學(xué)科資源的觸類旁通

（1）向語(yǔ)文學(xué)科學(xué)表達(dá)。科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生寫的科學(xué)小論文，往往格式固定，內(nèi)容呆板，文字不夠形象、生動(dòng)，很少能體現(xiàn)童真，可讀性不強(qiáng)。而我們總是喜歡讀文學(xué)類作品，正是由于后者敘述生動(dòng)。比如作為科學(xué)教師的我，曾要求一個(gè)班學(xué)生記述燒不壞的紙船實(shí)驗(yàn)。這個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)異常激動(dòng)，寫作時(shí)干癟無味。而經(jīng)過語(yǔ)文老師的指導(dǎo)，另一個(gè)班的學(xué)生則寫出這樣的片段：藍(lán)色的火焰像毒蛇一樣吞吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，貪婪地舔舐著薄薄的船底，我們都為小船的命運(yùn)捏了一把汗兒。然而，過了許久，紙船竟巋然不動(dòng)，我們驚詫不已，卻又不解其故……這個(gè)片段就寫出孩子心中的疑惑，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步探究紙船燒不壞原因的欲望。這時(shí)，再讓學(xué)生通過觀察對(duì)比燒水前后紙船和水的狀態(tài)，嘗試解釋產(chǎn)生紙船燒不壞現(xiàn)象的原因。

（2）向信息技術(shù)學(xué)科學(xué)收集、整理信息。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有許多需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料的要求，如果與信息技術(shù)學(xué)科教師聯(lián)系，將查閱資料的任務(wù)讓學(xué)生在信息技術(shù)課上完成，這樣學(xué)生不僅能在校內(nèi)時(shí)間里查閱到自己所需的科學(xué)資料，而且在信息技術(shù)學(xué)科教師精心的指導(dǎo)下，搜索、整理資料的能力也增強(qiáng)了。例如，學(xué)習(xí)蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“巖石與礦物”單元內(nèi)容時(shí)，課前我請(qǐng)信息技術(shù)學(xué)科教師在學(xué)生的信息技術(shù)課上引導(dǎo)他們上網(wǎng)瀏覽關(guān)于巖石與礦物的網(wǎng)站，查找相關(guān)圖片及文字資料?？茖W(xué)課上，我讓學(xué)生把收集并整理的資料進(jìn)行展示交流。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有話可說，對(duì)看似遠(yuǎn)離他們生活的巖石與礦物表現(xiàn)出極大的研究興趣。

（3）小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中分析數(shù)據(jù)的方法（如繪制各類統(tǒng)計(jì)圖表）、表達(dá)概念之間關(guān)系的方法（如畫韋恩圖）、利用概率的現(xiàn)象預(yù)測(cè)事情變化的規(guī)律等在小學(xué)科學(xué)中有著廣泛的體現(xiàn)。如果科學(xué)教師意識(shí)到這一點(diǎn)并在課上靈活應(yīng)用，那將起到很好的效果。再如，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育，科學(xué)課上的繪畫與雕塑，科學(xué)課上倡導(dǎo)的健康的生活方式與適合自身需要的體育運(yùn)動(dòng)等?？傊?，我們要有大科學(xué)的概念，集各學(xué)科知識(shí)與方法于一體，從而拓寬我們科學(xué)的教學(xué)思路。

二、硬件資源的開發(fā)與利用

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)資源的適時(shí)協(xié)助

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，展示一些不容易感知、存在周期過長(zhǎng)（或過短）、缺乏安全性的事物。如對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)如何傳遞信息方式的理解，對(duì)太陽(yáng)系中各行星、衛(wèi)星與太陽(yáng)之間運(yùn)行關(guān)系的了解，火山和地震的形成過程的認(rèn)識(shí)等。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，表現(xiàn)一些抽象的事物及其工作原理。如學(xué)生探究影響汽車運(yùn)動(dòng)速度的因素時(shí)，因?yàn)樯顚?shí)際中的汽車結(jié)構(gòu)復(fù)雜，即使對(duì)其進(jìn)行實(shí)地考察，仍有可能工作原理了解不透，如果利用虛擬機(jī)器人平臺(tái)讓學(xué)生模擬組裝、運(yùn)行，學(xué)生就能輕松了解影響汽車行進(jìn)速度的因素。

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，模擬教學(xué)環(huán)節(jié)中所需的真實(shí)情境。如讓學(xué)生在一些科普網(wǎng)站中，操作一些角色軟件，體驗(yàn)熱帶叢林中的動(dòng)物與植物的生存狀態(tài)；如利用星空模擬軟件向?qū)W生展現(xiàn)因?yàn)榄h(huán)境污染而與我們久違的清晰的星空分布變化圖。

2. 常見實(shí)物資源的生動(dòng)展現(xiàn)

學(xué)生身邊常見的實(shí)物往往可以作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，因?yàn)樗鼈兺鶗?huì)給學(xué)生留下生動(dòng)的直觀印象，也容易激發(fā)起他們的研究興趣和進(jìn)一步探究的欲望。一次，筆者有幸捉到一只活體蜈蚣并制作為標(biāo)本。課上，我邀請(qǐng)學(xué)生觀賞，他們針對(duì)蜈蚣進(jìn)行了有趣而深刻的頭腦風(fēng)暴。同時(shí)，他們又展開了問題解決行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生親歷提問、行動(dòng)驗(yàn)證的過程，這對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的提升作用是不可估量的。

3. 科普類圖書資源的廣泛提供

許多學(xué)校都建有自己的圖書館，圖書館里有各類藏書、報(bào)刊，其實(shí)這些也是最為常見的科學(xué)教學(xué)硬件資源。教師可倡導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)課上邊角的時(shí)間閱讀，在科學(xué)課上固定的短暫時(shí)間里展開讀書交流活動(dòng)，這樣的資源利用對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面、迅速提高其科學(xué)素養(yǎng)也是有極大幫助的。

總之，科學(xué)教學(xué)資源是十分豐富的，關(guān)鍵是靠科學(xué)教師處處留心其存在，用心地開發(fā)和利用。這樣，在教學(xué)時(shí)才能更加得心應(yīng)手，博采眾長(zhǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]猶元云，伍剛.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用[J].科學(xué)咨詢，2013（15）.

[2]宋玉英.教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）.