普通高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與發(fā)展策略

王璐

【摘要】高校非專業(yè)學(xué)生的舞蹈磕磣個(gè)開設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要路徑，對于學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)培養(yǎng)、審美能力提升具有重要作用。目前，高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)中還存在一些問題，本文主要分析了舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的主要問題，并相應(yīng)地提出了改善措施，旨在提升高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】普通高校；舞蹈教學(xué)；發(fā)展策略

一、舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中存在的主要問題

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理性，教學(xué)方法固定陳舊

據(jù)調(diào)查顯示，我國不少的普通高校中由于受到師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)進(jìn)度等一系列因素的制約，不少課程無法按照教育計(jì)劃實(shí)施，因此會采用消減課程和趕進(jìn)度的方法來應(yīng)對。尤其是在非專業(yè)學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)中，普遍認(rèn)為這知識選修課程，因此多數(shù)課程流于形式，

在每學(xué)期中的課程量安排不夠合理，每周一個(gè)或兩個(gè)課時(shí)，由于教學(xué)課時(shí)的限值學(xué)生無法形成系統(tǒng)的舞蹈知識體系，長期如此，學(xué)生也會將舞蹈課程作為一種形式馬虎對待。另外，在舞蹈教學(xué)方法的使用上缺乏創(chuàng)新和靈活性，只注重對學(xué)生的知識傳授，忽視對學(xué)生舞蹈能力、實(shí)踐習(xí)慣和藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對舞蹈動作的學(xué)習(xí)也是機(jī)械式模仿，缺乏對音樂、動作、情感等方面的體驗(yàn)和感悟，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（二）專業(yè)人才匱乏，師資隊(duì)伍較弱

師資隊(duì)伍質(zhì)量對舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用，由于舞蹈專業(yè)教學(xué)在藝術(shù)學(xué)科中相對起步較晚，這一方面的專業(yè)人才儲備也較少，據(jù)調(diào)查，舞蹈專業(yè)教師學(xué)歷和職稱與其他藝術(shù)學(xué)科教師之間還存在較大的差距。加之，學(xué)校對非專業(yè)舞蹈教學(xué)的不夠重視、課程設(shè)置的不合理性和場地設(shè)施的不齊全等因素存在，使得師資隊(duì)伍在教學(xué)工作中缺乏積極主動性，同時(shí)也缺乏對自身素質(zhì)水平的提升動力。有些學(xué)校由于師資隊(duì)伍較弱，使得舞蹈教師身兼數(shù)職，例如需要負(fù)責(zé)行政工作、文藝匯演等宣傳工作等，在繁忙的工作中缺乏精力投入到自身素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)的提升過程中。隨著社會文明和藝術(shù)水平的迅猛發(fā)展，部分舞蹈教師由于專業(yè)能力日趨匱乏，難以適應(yīng)舞蹈課程的教學(xué)需求。

（三）教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

由于舞蹈專業(yè)起步較晚、師資隊(duì)伍力量的限制，多數(shù)高校缺乏適合自身的舞蹈教學(xué)模式與教程，因此只能繼承其他優(yōu)秀院校的舞蹈教學(xué)模式，如北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的舞蹈課程等?，F(xiàn)如今多數(shù)普通高校所開設(shè)的芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧、民族民間舞等課程也是效仿北京舞蹈學(xué)院等大學(xué)的授課教程。然而，普通高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)中所招收的多是沒有專業(yè)基礎(chǔ)、底子薄弱的學(xué)生，這些繼承過來的教學(xué)模式并非全部適合這類學(xué)生使用，無法滿足學(xué)生的實(shí)際舞蹈需求，因此固定死板的套用教學(xué)模式根本無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭推新課，逐步形成惡性循環(huán)的教學(xué)模式。

二、高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，合理設(shè)置教學(xué)課程

高校非專業(yè)舞蹈教學(xué)水平的提升要首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)大綱和教材，教學(xué)大綱和教材是舞蹈課程開展的基礎(chǔ)和依據(jù)。首先科學(xué)合理的教學(xué)大綱是緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來制定的階段性教學(xué)計(jì)劃。其次要注意與時(shí)代接軌，善于發(fā)現(xiàn)和引用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)的視覺與影象效果來提升舞蹈教學(xué)的時(shí)尚感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要得到學(xué)校對硬件設(shè)施的配備與支持，鼓勵(lì)舞蹈教學(xué)積極掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，逐漸融入到舞蹈教學(xué)中。再次要制定人性化的培養(yǎng)方案，學(xué)校和教師要根據(jù)生源情況、學(xué)生特征來制定培養(yǎng)人才的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，并相應(yīng)地設(shè)置舞蹈課程。最后，教師要注重于學(xué)生的交流與溝通，傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異性來設(shè)施教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，利于學(xué)生對舞蹈知識體系的掌握；對于具有舞蹈天賦的學(xué)生，可采用針對性的人才培養(yǎng)方法，充分挖掘?qū)W生的舞蹈潛能，提高學(xué)生的舞蹈水平。

（二）加強(qiáng)師資力量，提高舞蹈教師素質(zhì)

普通高校應(yīng)該重視對舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，首先需要組建一支專業(yè)的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)。由于舞蹈專業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)較強(qiáng)的學(xué)科，對教師的專業(yè)知識和水平具有較高的要去，因此必須組建一個(gè)具有專業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)來擔(dān)任教學(xué)。其次，學(xué)校和相關(guān)教育部分要對舞蹈教師給予充分肯定，在職稱、待遇上要與其他學(xué)科一視同仁，增強(qiáng)重視力度，從而吸引更多的舞蹈教師加入到教學(xué)事業(yè)中。同時(shí)，高校在對待舞蹈教師的招聘工作要適當(dāng)提升門檻，多方面嚴(yán)格把關(guān)，保證招聘教師的專業(yè)素質(zhì)。再次，要為舞蹈教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，使舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)不斷得到進(jìn)步，在接受到更多的教育信息和資源之后才能與時(shí)俱進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，高校也應(yīng)該建立科學(xué)的考核機(jī)制，建立合理的獎懲制度，創(chuàng)建學(xué)校中優(yōu)秀的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)。

（三）重視理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

普通高校針對非專業(yè)舞蹈學(xué)生要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和情況制定豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，為了拓寬學(xué)生的舞蹈視野可增設(shè)舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等，通過對多學(xué)科的復(fù)合學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和審美水平。在實(shí)踐過程中，學(xué)校要積極培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，為學(xué)生提供展示自我才藝的平臺，如舉辦舞蹈欣賞會、成立舞蹈社團(tuán)、舉辦舞蹈義演等，在提高舞蹈表現(xiàn)能力的同時(shí)收獲成功的喜悅、團(tuán)隊(duì)的精神和不斷拼搏的高尚情操。

總之，普通高校應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的重視力度，注重舞蹈教學(xué)的師資力量建設(shè)，注重學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出有能力的大學(xué)生。

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