海南省高職藝術(shù)教育綜合音樂修養(yǎng)的改革與探索

胡炫 甘麗婭

【摘要】本文通過對我省高職院校藝術(shù)教育綜合音樂修養(yǎng)的調(diào)查，采用科學的研究方法，獲得了對海南省高職藝術(shù)教育的基本情況與目前存在的主要困難，提出了解決這些難題的一些意見和建議，并對這些改革的實效性做出了相應(yīng)的研究。此研究對高職藝術(shù)教育具有積極的促進意義，有助于學生提高綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；音樂欣賞；音樂修養(yǎng)

一、問題的提出

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂對人心靈與智慧的凈化與熏陶，是一個潛移默化的過程。提高學生音樂欣賞能力，提高學生的音樂修養(yǎng)是當前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。當前，由于我們的高等職業(yè)教育發(fā)展中還存在諸多的矛盾，教育教學條件的制約，高職藝術(shù)教育的發(fā)展也遭遇了瓶頸。對于視唱練耳、視聽訓練、樂理等音樂基本修養(yǎng)課程的教學不能適應(yīng)新形式發(fā)展下的需要，而音樂修養(yǎng)水平的高低，直接影響了高職院校藝術(shù)教育的整體水平。因此，加強高職藝術(shù)教育改革與發(fā)展，首要任務(wù)是學生綜合音樂修養(yǎng)的訓練與加強。如何改革當前的藝術(shù)教育，解決音樂藝術(shù)教育中學生音樂修養(yǎng)的問題是一個十分迫切的問題。

二、研究對象與研究方法

我們對省內(nèi)幾所開設(shè)藝術(shù)教育的高職院校展開了調(diào)查，調(diào)查對象有音樂藝術(shù)教育不同專業(yè)方向的學生、一線教師以及教學領(lǐng)導等等，圍繞學生的音樂基本功，課程開設(shè)情況，音樂教學場所的設(shè)施配置、專業(yè)音樂教師的配備數(shù)量與教學效果、學生音樂活動開展情況等方面展開調(diào)查。

運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)進行廣泛檢索、收集和整理，對國內(nèi)外有關(guān)音樂修養(yǎng)的熱點問題進行分析。通過對音樂修養(yǎng)的熱點問題進行篩選、歸類與分組，進行比較分析，獲得問卷調(diào)查的具體項目。同時，借鑒國內(nèi)外廣大學者在此領(lǐng)域的研究方法，確定調(diào)查對象，精選調(diào)查內(nèi)容，開展問卷調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對海南省內(nèi)有代表性的高等職業(yè)院校學校實地考察、調(diào)查訪問，我們獲得了第一手真實、具體的數(shù)據(jù)與資料。結(jié)合海南軟件職業(yè)技術(shù)學院音樂教育專業(yè)自身狀況，通過篩選與分析比較，我們對制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵因素做了總結(jié)，取得了以下結(jié)論：

1.教學資源配套方面：目前音樂教學手段豐富多彩，形式多樣化，但大多數(shù)的學校先進的器材設(shè)備一般都比較缺乏。硬件配套還不夠完善，擁有先進化配套的演出大廳規(guī)模小，各類專業(yè)訓練場所不能滿足學生的需求。音像資料配備也很缺乏，有些學校配置了一些，但是形式簡單，當前流行的音像資料也很難覓跡。

2.學生的音樂素養(yǎng)基本情況不容樂觀：在對學生的基本音樂素質(zhì)開展的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：包括我們學校和其他3所職業(yè)院校，學生普遍存在音樂基本功不扎實，樂感差，聽覺能力差，藝術(shù)表現(xiàn)能力差。課外活動開展音樂表演的機會很少，不少同學還懼怕演出，課外活動組織藝術(shù)形式的演出機會很少，有的學生還是僅限于每年的學院新生文藝匯演和元旦節(jié)的文藝活動以及畢業(yè)班的匯報演出。同時，學生綜合藝術(shù)素質(zhì)也是比較差，很少有多方面發(fā)展的全能型藝術(shù)人才。

3.教師隊伍建設(shè)有待加強：為了調(diào)查清楚海南省高職音樂教師師資隊伍建設(shè)情況，我們重點訪談了3所學校的音樂系主要負責同志，音樂專業(yè)教師，對教師現(xiàn)狀有了深入的了解。各學院師資力量都有一定的規(guī)模，學歷上有碩士、有本科，職稱上有教授、副教授、雙師素質(zhì)教師人才，為各院校音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了有利的保障。但是，隨著招生人數(shù)規(guī)模的不斷擴大，一些院校出現(xiàn)了專業(yè)教師缺乏，部分高學歷教師人才的比例不夠。

四、培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)的改革與探索

通過對海南省藝術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，對比優(yōu)秀學院的成功經(jīng)驗，我們獲得了一些在具體音樂教學中有利于促進學生音樂修養(yǎng)的一些教學經(jīng)驗。

（一）加強音樂藝術(shù)類師資隊伍與教學設(shè)備建設(shè)

目前，海南軟件職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)傳媒系在師資隊伍建設(shè)方面十分重視，學院堅持以市場為導向，主動適應(yīng)社會發(fā)展和各類全國技能大賽的需要，努力探索音樂人才培養(yǎng)模式，加大資金投入力度，狠抓教學質(zhì)量，不斷提高學生的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，為社會輸送了大量德藝雙馨的音樂表演、音樂制作技能型人才。

學校完善多功能演出大廳的功能，為各藝術(shù)專業(yè)方向的學生應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應(yīng)配備音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。另外，學院為滿足學生實訓的需要，建有5家校外實訓基地，為學生提供良好的實踐環(huán)境。

（二）提高音樂教師的專業(yè)水平

音樂教師的能力與水平直接影響學生的音樂修養(yǎng)，關(guān)系到學院音樂教育的成效，由于藝術(shù)的綜合性，往往需要專業(yè)教師身兼多項藝術(shù)特長。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，音樂專業(yè)教師普遍存在專業(yè)技能單一，綜合素質(zhì)偏低，音樂實踐能力不強等弱點。因此，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平是改善學生綜合音樂修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。當前我國音樂專業(yè)教育有三大培養(yǎng)體系：一是各類專業(yè)藝術(shù)院校；二是高等師范院校中的藝術(shù)系科；三是近幾年來各地方高校中所設(shè)置的音樂（藝術(shù)）學院。這三類培養(yǎng)體系都可以為中小學輸送優(yōu)秀的音樂人才，要加強音樂教師隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師人才，不斷提高音樂教師的綜合能力。根據(jù)時代發(fā)展對教學的需求，培訓的重點可以放在下面幾個方面，比如多媒體音樂課件制作，涉及到電腦基礎(chǔ)知識、音樂樂譜編輯軟件、錄音軟件、圖像處理軟件等，提高其專業(yè)技術(shù)能力。

（三）重視營造校園音樂文氛圍，提高學生的音樂素養(yǎng)

音樂教育重點是培養(yǎng)學生對音樂美的感受力、判斷力和想象力，也就是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生獲得音樂欣賞的能力。音樂素養(yǎng)是未來學習系統(tǒng)音樂的基石，音樂欣賞是音樂創(chuàng)作的前提條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前學生音樂素養(yǎng)普遍都十分簡單，提高學生的音樂修養(yǎng)任務(wù)艱巨。教師在教學過程，要重視在樂理、視唱練耳、節(jié)奏訓練中培養(yǎng)學生對美的感知能力，對藝術(shù)的欣賞能力。積極引導學生主動傾聽、主動創(chuàng)作，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，使學生在音樂知識的學習中各方面都得到潛移默化的陶冶和提升。

海南軟件職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)傳媒系十分重視校園音樂文化氛圍的建設(shè)，平時經(jīng)常組織開展一些音樂活動，比如說技能大賽、歌唱比賽，舞蹈比賽等等，通過組織學生開展才藝表演，讓學生感受藝術(shù)、接受音樂美的熏陶，逐漸增強音樂修養(yǎng)。營造校園音樂文化氛圍，還可以把兄弟學校的優(yōu)秀音樂教師、優(yōu)秀學生的音樂作品請進校園來，豐富音樂課程資源。

（四）積極挖掘?qū)W生潛力，促進音樂修養(yǎng)的增強

音樂教學本身形式活潑，擁有美好的旋律，簡單枯燥的教學形式是不適用于音樂藝術(shù)類的教學，不可能培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)人才。同時，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教學手段不再拘泥于以前的單一手段，在海南軟件職業(yè)學院的藝術(shù)傳媒系，教師在教學中善于利用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體技術(shù)、開展開放性課堂教學，使學生獲得逼真的音樂形象，體驗到音樂的美好意境，從更深層次上獲得音樂欣賞的能力。

挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主動性，就多讓學生參與表演，展示自己，獲得自信心。學生思維活躍，創(chuàng)意無限，讓學生主動表演能給孩子帶來對藝術(shù)的真實體驗，即滿足了藝術(shù)專業(yè)學生的需求，又能促進學生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）發(fā)揮本土特色，開發(fā)音樂資源

海南是一個自身音樂元素眾多的省份，省內(nèi)少數(shù)民族眾多，深厚的文化底蘊和豐富的民間音樂資源是其特色，比如：海南黎族歌曲、黎族舞蹈、海南戲等等。這些各具特色的地方音樂資源，海南學生從小耳濡目染，教師只要積極組織，教學效果應(yīng)是十分好。但是，根據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀的海南特色項目在課堂中很少看到，一方面是由于拘泥于教學安排，一方面是認識不足。結(jié)合當?shù)孛褡逦幕瘋鹘y(tǒng)特色，開發(fā)具有民族傳統(tǒng)特色音樂課程資源，既能豐富音樂教學的內(nèi)容，又能傳承優(yōu)秀民族文化。

五、結(jié)論與展望

總之，音樂修養(yǎng)的獲取是一個長久的積累與沉淀的過程，高職院校藝術(shù)教育培養(yǎng)與發(fā)展學生的音樂修養(yǎng)是一個重要而艱巨的任務(wù)。針對目前藝術(shù)教育中存在的問題與困難，我們探索教育教學改革的道路任重而道遠。

參考文獻

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