淺談初中音樂的激趣教學(xué)

李殿靜

【摘要】初中音樂課可以很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余感受音樂特有的魅力。音樂是一種雅俗共賞的藝術(shù)形式，對(duì)人有很強(qiáng)的陶冶作用。作為一門非考試科目，音樂占有課時(shí)很少，而且沒有什么學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師一般也不會(huì)對(duì)學(xué)生有多少要求。正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生在音樂課上過于放松，甚至做一些與上課無關(guān)的事。為了保證初中音樂課的課堂質(zhì)量，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，整頓音樂課的課堂風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；激趣教學(xué)；背景知識(shí)；課外延伸；樂器教學(xué)

雖然說音樂課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒有什么影響，但隨著物質(zhì)條件的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅厮刭|(zhì)教育的有效性，學(xué)生的全面發(fā)展成了一個(gè)非常熱門的話題。近些年來，各類惡劣的高校犯罪案件被報(bào)道出來，引起大家的反思，為什么這么多的學(xué)生的心理發(fā)生扭曲？大家都知道，音樂可以陶冶情操，提升人的品位。如果一個(gè)人熱愛音樂，那么他的內(nèi)心是熱愛生活的，產(chǎn)生心理疾病的概率會(huì)很低。從禮儀方面將，學(xué)習(xí)音樂能改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讓人變得優(yōu)雅。而且學(xué)生本來就有學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利，文化學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的進(jìn)步方式，社會(huì)發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域的人才，不能因?yàn)橐魳氛n的地位不如其他科目而懈怠了音樂教學(xué)。本文將圍繞初中音樂教學(xué)中的興趣激發(fā)展開論述，提出一些相關(guān)的建議。

一、挖掘背景知識(shí)

音樂課不能單單教學(xué)生唱歌，音樂知識(shí)也應(yīng)該是課堂教學(xué)中比較重要的一部分，學(xué)生應(yīng)該在課堂上了解一些音樂常識(shí)，開闊一下視野。很多教師只按照教材教學(xué)，除了喜愛唱歌的學(xué)生，對(duì)于其他學(xué)生而言缺乏吸引力。如果增加一些音樂常識(shí)的介紹，一定能使音樂課變得更加有趣，學(xué)生也更能提起興趣。主要的做法是挖掘教材曲目的背景故事，給學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂音樂相關(guān)的內(nèi)容。比如在教學(xué)生唱《七子之歌——澳門》這首歌的時(shí)候，給學(xué)生講一講當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，作者的簡(jiǎn)介，以及與這首歌一個(gè)系列的其他幾首也找出來給學(xué)生聽一下。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)唱的環(huán)節(jié)早已不適合作為音樂課的主體，處于現(xiàn)在的時(shí)代，學(xué)生對(duì)教材中收錄的那些歌曲不會(huì)有多少興趣，應(yīng)試花大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)感到無聊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更多的要依靠這些教學(xué)歌曲相關(guān)的內(nèi)容了，符合學(xué)生的愛好才是聰明的做法。其實(shí)教材中收錄的歌曲都是精挑細(xì)選的，不是名曲就是有特殊的意義的，有很豐富的背景故事可以發(fā)掘。人都喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)吸引學(xué)生，一定能取得良好的效果。這些歌曲在課本中出現(xiàn)的頻率很高，像《二泉映月》《我愛你，中國(guó)》等等，都是可以做很多的擴(kuò)展的。這些相關(guān)內(nèi)容的引入，可以很好地充實(shí)初中音樂課堂，讓音樂教學(xué)不再單一。

二、增加課外延伸

現(xiàn)在流行音樂大行其道，很多學(xué)生都是沉醉其中，非常熱衷于聽歌，并自詡熱愛音樂。教師可以利用這一點(diǎn)，增加一些課外延伸，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過有些教師對(duì)流行音樂心存芥蒂，認(rèn)為流行音樂大多登不了大雅之堂，不能引入到初中音樂課堂中，會(huì)影響到正常的教學(xué)。其實(shí)音樂沒有貴賤之分，只是有的音樂不符合大多數(shù)人的胃口，或者說還沒有被一些人接受。確實(shí)大部分的流行樂都是以?shī)蕵反蟊姙槟康牡?，沒有那么優(yōu)雅高貴。但是初中音樂教學(xué)更多的是讓學(xué)生感受到音樂的魅力，讓學(xué)生調(diào)節(jié)自我的，不必拘泥于用什么樣的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，更何況又不是要用流行歌曲完全取代教材，只是用這些來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而已。經(jīng)常給學(xué)生播放一些流行音樂，學(xué)生會(huì)漸漸喜歡上音樂課，對(duì)此產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

另外，中國(guó)的古典音樂也是一個(gè)寶庫(kù)，有很多吸引人的閃光點(diǎn)，可以作為另一個(gè)主要的課外延伸的方向。中國(guó)古代的歌謠與詩(shī)歌掛鉤，非常講究意境高遠(yuǎn)。還有很多廣為人知的典故，比如伯牙與子期的故事，數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生都會(huì)知道有這樣的典故，但一般很少有深入的了解。在音樂課上給學(xué)生講解這些故事，與音樂教學(xué)并不排斥，還可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。而那些流傳廣泛地故事，可以組織學(xué)生自己排練小短劇，在音樂課上表演給其他學(xué)生看。這樣的上課形式對(duì)音樂教學(xué)而言非常的新穎，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

三、樂器教學(xué)

現(xiàn)在初中音樂課堂的樂器教學(xué)是一篇荒蕪之地，有很大的空白需要填補(bǔ)。首先是條件的制約，很多地區(qū)都沒有可以進(jìn)行樂器教學(xué)的條件。樂器學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，而音樂課的課時(shí)卻很有限。此外樂器的價(jià)格都比較高，在不確定能學(xué)好的情況下盲目購(gòu)買會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。而且教師不一定會(huì)很多樂器，缺乏專業(yè)的教學(xué)技巧，缺少執(zhí)教的能力。但一些簡(jiǎn)單而便宜的樂器可以進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，學(xué)生會(huì)感到很新鮮，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管學(xué)生是不是一時(shí)的熱情，至少可以在一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)音樂。比如現(xiàn)在最普遍的豎笛和口琴，在中小學(xué)的音樂課上的運(yùn)用很多。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要不斷地改變教學(xué)內(nèi)容和上課的方式，保持一定的新鮮感。學(xué)習(xí)一些有趣的小樂器，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)曲目之后在班上展示一番，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的切磋。學(xué)生在音樂課上都感覺學(xué)不到什么，甚至認(rèn)為音樂課是一門單純的音樂課。有了樂器的教學(xué)，以及上文中提到的背景知識(shí)、中國(guó)古典音樂的加入，音樂課的內(nèi)容將變得分外充實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

音樂課的激趣對(duì)教學(xué)而言有很大的幫助作用，學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，愛上音樂課，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。激發(fā)學(xué)生的興趣能讓學(xué)生在上音樂課的時(shí)候不在不以為然，將音樂課的教學(xué)效果推上新高度。

參考文獻(xiàn)

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