職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作問(wèn)題及對(duì)策探析

摘要：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的根本要求。產(chǎn)教融合、校企合作尚存一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，多數(shù)還局限于淺層次的合作水平。必須采取相應(yīng)對(duì)策，實(shí)施全過(guò)程合作;盡快研究出臺(tái)關(guān)于校企合作保障機(jī)制的法律法規(guī)，倍增雙方利益，產(chǎn)生集聚和溢出效應(yīng)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)雙方在教學(xué)中的深度融合。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）05C-0070-03

一、產(chǎn)教融合、校企合作的現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查，張家港市所有的職業(yè)院校（含2所高職校和5所中職校）長(zhǎng)期以來(lái)都根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作、融合，形成了各具特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的人才培養(yǎng)模式。

2012年，張家港開放大學(xué)成立了張家港城職機(jī)械有限公司，并與張家港大新印刷廠、南豐泰瑞制造有限公司等多家企業(yè)建立了合作關(guān)系。這些企業(yè)通過(guò)學(xué)生上崗培訓(xùn)，利用該校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備加工企業(yè)的零部件，讓學(xué)生熟悉各種機(jī)床的操作，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)安全管理規(guī)范和生產(chǎn)流程，將課本知識(shí)與生產(chǎn)結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為這些企業(yè)節(jié)約了生產(chǎn)成本、提高了利潤(rùn)，使得校企雙贏。為更好了解張家港市企業(yè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)校企合作，該校還與攀華集團(tuán)、沙鋼集團(tuán)、錦豐玖隆物流園、澳洋醫(yī)藥物流等多家具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的優(yōu)秀企業(yè)簽訂了長(zhǎng)久的戰(zhàn)略合作協(xié)議。今年上半年，該校分批次派遣物流和汽車修理專業(yè)的學(xué)生到澳洋醫(yī)藥物流、振大富通汽配等大型公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，從而為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

該校還利用設(shè)在沙洲工學(xué)院新校區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地落成之機(jī)，投資500多萬(wàn)元分別建立了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，形成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)為一體、教室和車間為一體、教學(xué)與技術(shù)開發(fā)和服務(wù)為一體的校中廠、廠中校。還通過(guò)將老師送出去，將企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)質(zhì)資源的共享和合作。

張家港市中等職業(yè)學(xué)校積極引企入校，采取多種形式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，先后與上海西馬特共建了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、與南京普洛依公司共建PTC實(shí)訓(xùn)室、與如意通動(dòng)漫有限公司共建動(dòng)畫制作車間、與江蘇中匯財(cái)務(wù)公司共建會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地等8個(gè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地。還與江蘇新美星機(jī)械集團(tuán)合作建設(shè)了師資培訓(xùn)基地，2013年圓滿完成了全省30位青年教師為期6個(gè)月的下企業(yè)實(shí)踐的國(guó)培項(xiàng)目，2014年的國(guó)培項(xiàng)目也已開展。學(xué)校先后與100多家企業(yè)深度合作，成立了6個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了52個(gè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師，共同開發(fā)專業(yè)課程，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校派遣了20多位專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)擔(dān)任“訪問(wèn)工程師”，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，幫助企業(yè)革新技術(shù)。其中，該校的機(jī)電專業(yè)與江蘇典創(chuàng)科技有限公司合作開發(fā)了3D智能交互教學(xué)平臺(tái)，汽修專業(yè)參與匯眾4S店汽車教學(xué)工廠的管理與生產(chǎn)，軟件與信息服務(wù)專業(yè)參與制作的動(dòng)畫片《開心農(nóng)場(chǎng)》已在中央電視臺(tái)優(yōu)漫頻道播放，會(huì)計(jì)專業(yè)與金典軟件有限公司合作開發(fā)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息化公共服務(wù)平臺(tái)”。至今，教師參與的企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造已達(dá)12項(xiàng)。

學(xué)校與張家港市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)化工產(chǎn)業(yè)園、張家港精密機(jī)械工業(yè)園等開展“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)家到校作報(bào)告，每年都舉辦“企業(yè)杯”技能競(jìng)賽，有4家企業(yè)在校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。每年舉辦面向企業(yè)員工的培訓(xùn)。學(xué)校牽頭組建的江蘇揚(yáng)子江職業(yè)教育集團(tuán)，為44家企業(yè)和43所職業(yè)學(xué)校搭建了校際、校企間的合作平臺(tái)，實(shí)行資源共享。

張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)進(jìn)一步為緊密型合作企業(yè)提供服務(wù)。該校在市馨苑度假村、國(guó)貿(mào)酒店、華芳金陵國(guó)際酒店等五星級(jí)酒店和江南農(nóng)耕園、東渡服裝集團(tuán)、舞之?dāng)?shù)碼動(dòng)畫制作有限公司、如意通動(dòng)漫有限公司、第一人民商場(chǎng)、富康制衣、聲光網(wǎng)絡(luò)有限公司、國(guó)浩物流、沙鋼集團(tuán)、駿馬集團(tuán)、彩虹電子等市大型骨干企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地。馨苑度假村、第一人民商場(chǎng)、舞之?dāng)?shù)碼動(dòng)畫制作有限公司等多家企業(yè)在該校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，派管理者與一流的員工到校兼課。該校引教入企，提升企業(yè)員工的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)、烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)企業(yè)學(xué)歷班，學(xué)制三年。該校這些專業(yè)的相關(guān)教師也到企業(yè)開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

張家港市舞蹈學(xué)校成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期集中開展活動(dòng)，廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。并且組織專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)的用人要求確定相關(guān)專業(yè)的專門化方向、技能目標(biāo)和課程設(shè)置。該校同杭州印象西湖藝術(shù)團(tuán)、寧波市歌舞劇院、江蘇省青年歌舞團(tuán)、珠海漢勝歌舞團(tuán)、黃山香茗大劇院等部隊(duì)、地方文工團(tuán)體合作開展“訂單”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了招生與招聘對(duì)接、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。該校還與演出院團(tuán)共建實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

張家港市工貿(mào)學(xué)校（高級(jí)技工學(xué)校）在永鋼集團(tuán)、海陸重工、張化機(jī)等12家規(guī)模型企業(yè)掛牌建立了實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合。與這些企業(yè)開展“訂單”招生，按照企業(yè)的規(guī)格、要求進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。在與海獅集團(tuán)的合作中，學(xué)生學(xué)習(xí)期間享受企業(yè)的部分福利，畢業(yè)后到企業(yè)工作，逐年返還兩年的學(xué)費(fèi)。同時(shí)引企入校：江蘇興達(dá)機(jī)械加工公司、維達(dá)精密機(jī)械公司在學(xué)校設(shè)立了機(jī)械加工生產(chǎn)車間;與澳洋集團(tuán)合作，建立服務(wù)外包生產(chǎn)基地，企業(yè)部分加工業(yè)務(wù)交給校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)任務(wù)由學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。該校還與企業(yè)共建專業(yè)，開展企業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金。永鋼集團(tuán)、江蘇百得醫(yī)療器械有限公司在該校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)技能大賽獲獎(jiǎng)選手等優(yōu)秀學(xué)生并資助貧困生。學(xué)校與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人才共同攻關(guān)研發(fā)新產(chǎn)品和新工藝，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)積極探索多種形式的校企合作模式，與江蘇沙鋼集團(tuán)、江蘇永鋼集團(tuán)、張家港聯(lián)合銅業(yè)公司、江蘇聯(lián)冠科技公司等大中型企業(yè)緊密合作，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)。

多年來(lái)的校企合作，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，使校企優(yōu)質(zhì)資源得到共享，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接，促進(jìn)了職業(yè)教育及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，從各校的校企合作情況來(lái)看，大多數(shù)還是局限于淺層次的合作水平。如共建實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)為學(xué)校提供相關(guān)的設(shè)備、提供相關(guān)的兼職教師、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)為企業(yè)輸送有一定技能和素質(zhì)的員工。但是，企業(yè)很少全面參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，沒有參與學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂，更沒有給職業(yè)院校提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，學(xué)校也很少參與企業(yè)的研發(fā)，更沒有與企業(yè)骨干和國(guó)外專家組成講師團(tuán)為企業(yè)員工進(jìn)行全面培訓(xùn)。因而，職業(yè)院校的教學(xué)也還存在著脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)、脫離企業(yè)需求的問(wèn)題。校企雙方也并沒有在決策、執(zhí)行、咨詢?nèi)齻€(gè)層級(jí)形成全面合作體系，沒有建立實(shí)體性的校企利益共享的共同體，[1][2]沒有真正做到優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，也就不可能實(shí)現(xiàn)資源集聚和溢出效應(yīng)。所以，上述情形的校企合作沒有制度保障，基本上還是松散型的，雖然在某種程度上、某個(gè)范圍內(nèi)也能夠?qū)崿F(xiàn)互惠互利，但是屬于淺層次的，走得不是很遠(yuǎn)。

二、深化校企深度融合的對(duì)策建議

（一）全過(guò)程合作，貫通融合培養(yǎng)之路

筆者以為，校企共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)應(yīng)包括共同實(shí)施課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽等，從而打破理論課與實(shí)踐課的界限、教室與實(shí)訓(xùn)室的界限、理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的界限;真正實(shí)現(xiàn)教室就是車間、教師就是師傅、學(xué)生就是員工、作業(yè)就是產(chǎn)品的目標(biāo)。職業(yè)院校適時(shí)引進(jìn)ISO國(guó)際質(zhì)量管理體系，按照國(guó)際質(zhì)量管理體系的要求，由校企專家組成督導(dǎo)組，參加日常的和階段性的教學(xué)檢查、評(píng)判。同時(shí)，在企業(yè)的積極參與下，定期跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的適應(yīng)和發(fā)展情況，評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生質(zhì)量，為學(xué)校深化教學(xué)改革提供可靠的依據(jù)。

要逐步形成自主型、入駐型、共建型和校外型等合作模式，拓寬校企融合培養(yǎng)人才之路。校企只有深度合作，才會(huì)產(chǎn)生集聚和溢出效應(yīng)，倍增雙方的利益，實(shí)現(xiàn)共贏乃至多贏。即校企應(yīng)該建立一種實(shí)體性的利益共同體，通過(guò)“締結(jié)婚姻”建立起校企合作新體制新關(guān)系，構(gòu)建決策、執(zhí)行、咨詢?nèi)龑蛹?jí)的合作體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企深度合作。企業(yè)除了與職業(yè)院校共建實(shí)訓(xùn)基地、為學(xué)校提供先進(jìn)的設(shè)備、提供兼職教師、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，還應(yīng)全面參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂;學(xué)校應(yīng)積極參與企業(yè)的研發(fā)，參與企業(yè)員工培訓(xùn)，還可送戲、送教、送體育活動(dòng)到企業(yè)。學(xué)校在教學(xué)環(huán)境中融入企業(yè)要素、職業(yè)元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施“準(zhǔn)企業(yè)管理”，在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、企業(yè)文化的教育，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，實(shí)現(xiàn)校企“從鄰居到親戚再到伙伴”的質(zhì)的發(fā)展。[3]

（二）盡快研究出臺(tái)關(guān)于校企合作保障機(jī)制的法律法規(guī)

在校企合作方面，職業(yè)院校雖做了很多工作，但由于企業(yè)覺得校企融合沒有多少“利益”可圖，積極性還沒有充分發(fā)揮起來(lái)，個(gè)中原因，就是缺乏科學(xué)可行的體制和機(jī)制。

對(duì)此，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，應(yīng)研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。筆者認(rèn)為，要盡快根據(jù)這一精神，研究出臺(tái)關(guān)于校企合作保障機(jī)制的法律、法規(guī)及操作細(xì)則，鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校創(chuàng)辦工廠或企業(yè)，并在財(cái)政、稅收等方面給予政策傾斜和優(yōu)惠，加大行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的參與度;盡快建立一種以合作辦學(xué)為機(jī)制、以合作育人為模式、以合作就業(yè)為目標(biāo)、以合作發(fā)展為動(dòng)力的校企利益共同體，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，讓校企合作走得更遠(yuǎn)、結(jié)出更豐碩的果實(shí)，真正能夠筑牢強(qiáng)國(guó)基礎(chǔ)，成為“中國(guó)制造2025”的強(qiáng)大支撐。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]易鑫.校企合作如何構(gòu)建利益共同體[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-11-17.

[2][3]鐘偉.尋求校企在教學(xué)層面上深度融合[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-7-2.

[4]馮勝清.建立科學(xué)可行機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作[J].河南教育：職成教版，2014（3）.

（責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)）

Strategic Analysis of Industry-education Integration and

School-enterprise Cooperation——A Case Study

FENG Sheng-qing

（Jiangsu Zhangjiagang No.2 Senior Vocational School， Zhangjiagang 215600， Jiangsu Province）

Abstract： The industry-education integration and school-enterprise cooperation is the fundamental requirement of skilled talents cultivation in vocational schools. There are some practical problems still existing in the integration and cooperation， and most of them are at a lower level. Relevant strategies must be developed with full cooperation in the process. In addition， associate regulations for school-enterprise cooperation need to be issued. Therefore， the benefits for both schools and enterprises can then be doubled， and the in-depth industry-education integration can be promoted.

Key words： ?industry-education integration; school-enterprise cooperation; problem; strategy