通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽提高學(xué)生綜合能力的研究

顧征姣

摘 要：職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)展現(xiàn)各職業(yè)院校師生風(fēng)采的平臺(tái)。培養(yǎng)才智過(guò)人的學(xué)生時(shí)，不能忽視學(xué)生的情商。在職業(yè)技能競(jìng)賽中，獲勝的決定因素不僅僅是高水平的技能，還要有較高的情商。情商與智商兩者密切相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽可以培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)體，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)勢(shì)，獲得個(gè)人和集體雙豐收。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；競(jìng)賽；情商；智商

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0050-01

職業(yè)技能競(jìng)賽是以學(xué)校為單位參加，代表著一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能水平。如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的選手，在整個(gè)競(jìng)賽中脫穎而出，獲得成功呢？著名心理學(xué)家戈?duì)柭J(rèn)為，在人成功的要素中，智力因素是重要的，但更為重要的是情感因素，前者占20%，后者占80%。明白了這一點(diǎn)，我認(rèn)為在培養(yǎng)才智過(guò)人的學(xué)生時(shí)，不能忽視學(xué)生的情商。在競(jìng)賽中，獲勝的決定因素不僅僅是高水平的技能，還要有較高的情商。情商與智商兩者密切相關(guān)，相互促進(jìn)不可分割。就像人的兩個(gè)胳膊，當(dāng)人在奔跑時(shí)，要使人跑得平穩(wěn)，跑得更遠(yuǎn)，兩條胳膊必須協(xié)調(diào)揮動(dòng)，任何一條胳膊無(wú)力都不可能跑得很快。智商是基礎(chǔ)，情商是保障，兩者相輔相成缺一不可；兩者相比，情商則比智商更為重要。在職業(yè)技能競(jìng)賽中，如何讓參賽學(xué)生兩者兼顧，并使其相得益彰呢？

一、以教師的“情商”促進(jìn)學(xué)生的“情商”

參加職業(yè)技能競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)突出個(gè)體的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生選拔期間，我做了一些有益的嘗試。針對(duì)參加競(jìng)賽的學(xué)生，我以指導(dǎo)教師的身份進(jìn)行全面調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身體、情緒、紀(jì)律、生活及學(xué)習(xí)方法等諸多情況進(jìn)行了解、詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行情感上的投入，用老師的愛(ài)心，使師生之間產(chǎn)生心靈的溝通，讓學(xué)生感受到溫暖，從而使學(xué)生對(duì)此項(xiàng)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。我認(rèn)為，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的行為和表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃地觀察，并通過(guò)這些觀察來(lái)分析判斷學(xué)生的心理特征和個(gè)性差異，從而更有效更有針對(duì)性地開(kāi)展競(jìng)賽訓(xùn)練。

二、以教師的“情商”轉(zhuǎn)化學(xué)生的“情商”

著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“我以我心付童心。”教師要把對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感，變?yōu)閷W(xué)生的情商。有了這種轉(zhuǎn)化，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上，在畢業(yè)后的事業(yè)上，在待人接物的人際關(guān)系上，具有良好的道德素質(zhì)。比如，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，我用真情與學(xué)生們交往，隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通感情、交流思想，既及時(shí)了解了他們，又使教育有的放矢，使學(xué)生產(chǎn)生親其師而信其道的情感同時(shí)，又讓學(xué)生了解老師，進(jìn)而理解我對(duì)他們提出比較嚴(yán)格的要求的本意。這樣，在互相理解、信任的基礎(chǔ)上，我的意見(jiàn)和要求就順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)力。我認(rèn)為，這就是教師的“德商”對(duì)學(xué)生“情商”的影響，融合到整個(gè)職業(yè)技能競(jìng)賽的全過(guò)程，融合到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能收到明顯的效果。

三、“情商”開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

從我的研究可知，對(duì)學(xué)生的情商教育和智商的開(kāi)發(fā)一樣，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及非常廣泛的方方面面。但情商教育和智商教育有所不同，情商主要是指人在情緒、情感、意志、動(dòng)機(jī)等方面的品質(zhì)，進(jìn)行情商教育就是培養(yǎng)學(xué)生的這些特質(zhì)，如愛(ài)心、自信、耐心、寬容、責(zé)任心、分享、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、抗挫折能力、適應(yīng)性、自控力等。因此，可以看到情商教育不像智商開(kāi)發(fā)那樣容易。學(xué)生有個(gè)體間的差異，在不同的學(xué)生身上形成不同的情商特質(zhì)，不系統(tǒng)的情商教育很難觸動(dòng)到學(xué)生的內(nèi)心世界。只有把很多點(diǎn)連成線，織成網(wǎng)，最后把這些網(wǎng)組成面時(shí)，才能使每一個(gè)學(xué)生體悟出其中的真正內(nèi)涵，才能真正喚醒學(xué)生參與的意識(shí)和主動(dòng)改變自己的內(nèi)部動(dòng)力。

四、健康積極的“情商”具有正能量

缺乏智商的情商是盲目的，沒(méi)有情商的智商也是蒼白無(wú)力的。智商是指人的智力發(fā)展的水平，智商體現(xiàn)和反映了一個(gè)人的記憶力、觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力等。情商涵蓋了一個(gè)人的自制力、熱情、毅力、自我驅(qū)動(dòng)力等。職業(yè)技能競(jìng)賽中，在關(guān)注學(xué)生智商開(kāi)發(fā)的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生情商的培育。情商的沖動(dòng)性和自發(fā)性這些特性，使人能以滿(mǎn)腔的激情投入到所從事的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作中，對(duì)有效地完成所從事的活動(dòng)起到積極的作用。但也不能排斥其消極作用，一旦出現(xiàn)這種消極作用卻視而不見(jiàn)、疏忽不理，缺少正確引導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)，就會(huì)如脫韁的野馬難以駕馭。人們常說(shuō)“要冷靜地思考”“千萬(wàn)不能感情用事”，都從另一面說(shuō)明人要用理智來(lái)控制情感的沖動(dòng)與盲動(dòng)。實(shí)踐證明，人的情感決定著活動(dòng)的能量強(qiáng)弱，健康積極的情感是人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的因素，使情商具有強(qiáng)大的正能量，反過(guò)來(lái)，則會(huì)嚴(yán)重阻礙和干擾實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能競(jìng)賽突出高技能、新技術(shù)，可以展示一個(gè)學(xué)校在某個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)水平。競(jìng)賽成就了一批尖子學(xué)生，打造了一批教學(xué)名師。指導(dǎo)教師在競(jìng)賽的訓(xùn)練和觀摩過(guò)程中，可以更有針對(duì)性地掌握提高學(xué)生綜合能力的方法。通過(guò)展現(xiàn)自己的技能水平，中職生不僅鍛煉了膽量，而且培養(yǎng)了自信心，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)的目標(biāo)。事實(shí)證明，人類(lèi)的活動(dòng)都是智、情、意的結(jié)合，智商的引導(dǎo)和控制作用，情商的推動(dòng)和調(diào)節(jié)作用，將是保證一個(gè)人行為過(guò)程的完整和完美，實(shí)現(xiàn)人的幸福感、自由度及全面發(fā)展不可缺少的因素。因此，要用科學(xué)的教育思想培養(yǎng)學(xué)生，使他們?nèi)琮堯v飛、如鳳展翅。

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