增進高職高專音樂課堂教學效果的路徑分析

貢琳

【摘要】音樂是一門展示美、欣賞美、創(chuàng)作美的課程，能夠豐富高職高專學生的心靈，培養(yǎng)他們的藝術欣賞能力，陶冶他們的情操。如何增強音樂課堂的教學效果，提高學生學習質(zhì)量，就成為擺在每個音樂教師面前的值得深入思考和研究的難題。

【關鍵詞】音樂課堂教學；課程導入；互動教學；多媒體教學

一、制約高職高專音樂課堂教育效果的因素分析

（一）課程教學呆板僵化，難以俘獲學生的心

人的注意力能夠集巾的時問是有限的，尤其是對于正值青春期的高職高專學生們，他們止處于人生最躁動不安的年紀，對事物充滿了好奇卻又缺乏耐心。如果不能在課堂教學中引起他們的興趣，他們就很難集中起注意力來聆聽教師的授課內(nèi)容。尤其是對于一些音樂理論課，枯燥的理論內(nèi)容、其他課程的繁重學業(yè)，都容易帶出學生的心神，使得其無法專心于課堂內(nèi)容；而當前互聯(lián)網(wǎng)及手機的普及也使得不少高職高專學生擁有了自己的手機，在枯燥乏味的教學內(nèi)容和新奇有趣的互聯(lián)網(wǎng)世界中，他們更多的是選擇后者。

（二）缺乏有效的師生互動，教學變成單向的信息灌輸

音樂教學的目標不在于教會學生唱誦多少首經(jīng)典名曲，學會使用多少種樂器，而在于在教學中培養(yǎng)和孕育學生對于音樂的愛好和文藝鑒賞能力，增強學生的情感感知和表達能力，并進而陶冶學生的道德情操，形成健康、積極的符合社會價值取向的止向價值觀念。這在客觀上要求老師和學生建立起互動的雙向信息溝通模式，才能對學生加以引導和扶助。然而，當前的音樂課堂上，不少音樂教師仍然習慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學，這種單向的信息灌輸方式不儀使正處于青春叛逆期的學生感到厭煩和憎惡，同時也使得教學成果無法及時有效地反饋給教師，進而改進教學內(nèi)容和方式，降低了音樂課堂教學的效果。

（三）教學方式過于單一，難以全面展現(xiàn)教學內(nèi)容

音樂是一種傳遞美的藝術，音樂的藝術美包含的不儀儀是歌舞曲目中那魔幻般的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏及富有詩意的歌詞，它還能夠帶給聽眾更多的從音符中散發(fā)出來的能夠幻化成無數(shù)景象的畫面美，還有隱藏在音符跳動巾的能夠引起共鳴、震撼心靈的情感美等。這些音樂所擁有的藝術美在當前信息技術日益發(fā)達的情況下，能夠用更多更好的方式完美、鮮活地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更加深入地了解和探討蘊含在音樂藝術中的偉大力量。然而，由于部分院校的不重視、硬件設施建設的滯后、教師教學方式傳統(tǒng)等原因，這些新技術、新方式還未能與教學普遍結(jié)合起來，使得一些想象力差的學生難以理解音樂所展現(xiàn)的美好畫面，客觀上削弱了音樂課堂教學的效果。

二、增進音樂課堂教育效果的路徑建議

（一）精心設計課程導入方案，第一時間抓住學生的心

好的開場白是成功的開始，如果能在課堂的前五分鐘就能抓住學生的眼球，那么這堂課已經(jīng)成功的一半。音樂教師必須重視對課堂導入方案的設計和準備，精心準備一些新奇、有趣的開場白方式，迅速打開局面，成功俘獲學生們的好奇心。在課堂導人方案的設計上，可以靈活選擇多種方式，如可以通過一個新鮮有趣的小故事進行開場，也可以通過近期發(fā)生的熱門事件作為開場白，當然還可以通過小游戲、視頻等作為課堂授課的開場白，開場白應簡短但富有力量，能夠在最短時問吊起學生們的胃口。同時在課堂教學上，教師也要注意自己的教學方式，盡量摒棄僵化呆板的照本宣科式講解，而是用通俗易懂的語言、身邊常見的示例等，增強課堂教學中的活潑性和趣味性。

（二）增強課堂教學的“師生互動”，引導學生成為課堂教育主體

在音樂教學上，應該明確的是學生才是課堂教育的主體，課堂教學的-切都是為了更好的提高學生學習質(zhì)量而出發(fā)的。從這點上，音樂教育無疑更要重視師生之間的互動關系。教師應放下身段，摒除過去那種高高在上的思維，而是主動融入學生群體，用學生們喜愛的方式和他們打成一片。同時，在課堂教學設計上，也應多采用互動性的教學方式或教學內(nèi)容，如開放式的提問、互動類小游戲、分組教學、學生試講等，通過引入互動性教學，來引導和激發(fā)學生成為課堂教育的主體，增強學生學習的自主性和積極性。在教學的過程巾，要注意預留空間，引導學生主動思考，學會自己品鑒、想象，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。應盡量避免對學生的過度干預，同時又要密切關注學生在課堂上的動態(tài)表現(xiàn)，自始至終合理把控課堂的教學節(jié)奏。

（三）拓展和豐富課堂教學的方式，提高課堂教學的趣味性

音樂不單單是停留在書面上的簡單的五線譜和音符，每一首樂曲的背后都是創(chuàng)作者和演繹者豐富的人生體驗和情感宣泄，這種情感和體驗是人類所共同擁有的，是超越時空的。音樂教師應該通過整合多媒體教學，借助多媒體信息技術，幫助學生增強對音樂的畫面感知，進而提高對音樂的欣賞和品鑒。高職高專院校領導也應提高對多媒體教學的重視程度，給予經(jīng)費支持和保障，加大硬件設施投入力度，興建多媒體教室和革新多媒體教學設備，豐富多媒體教學資源，提高多媒體教學效果。教師也應加強自我學習和培訓，熟練編寫多媒體課件和使用多媒體教學工具；合理安排教學計劃，提高多媒體教學比例。此外，音樂教師還應加強對教學方式方法的創(chuàng)新探索，積極研究如何提高課堂教學效果的方法，增強課堂教學表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

學生是祖國的未來，學校和教師應時刻銘記自己肩上的責任和使命，明確教育的目標和重點，加大對教育資源的投入和保障，創(chuàng)新教學方式方法，共同推動課堂教學成果和學生音樂素養(yǎng)的提升。如何增強音樂課堂的教學效果，提高學生學習質(zhì)量，就成為擺在每個音樂教師面前的值得深入思考和研究的難題。精心設計課程導入方案，第一時間抓住學生的心，通過互動式教學，充分利用多媒體與網(wǎng)絡資源，拓展和豐富課堂教學的方式，就能夠較好地實現(xiàn)提升高職高專音樂課程教學的效果。