談音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

耿嘉婕

【摘要】音樂教育是整個基礎(chǔ)教學中十分重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要組成渠道。音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，音樂最大的特點是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和實踐能力，所以在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。在音樂教學實踐中教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，大膽的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，教師更應(yīng)注重學生的個性塑造，重視學生的邏輯思維能力從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

【關(guān)鍵詞】音樂教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的前進動力。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育對塑造學生的完美人格、高尚情操、健康的身心都有著其他學科不可替代的特殊作用，同時也擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要責任。根據(jù)同內(nèi)外的研究表明：每個人都有創(chuàng)新能力的潛能，特別是青年時期創(chuàng)新能力是最為活躍的時期。所以在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

一、改變音樂教師的傳統(tǒng)教學模式與創(chuàng)新理念

長期以來我們的音樂教學受到了應(yīng)試教育的影響?！皯?yīng)試教育”的主要方法是教師講，學生聽，教師課堂上忙于講課，學生課下忙于做作業(yè)，循規(guī)蹈矩就成了填鴨式教學，把學生當作知識的容器。而素質(zhì)教育則是去培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力，這就要求教師必須盡量調(diào)動學生的積極性、主動性。我們的音樂教師應(yīng)改變機械的、照本宣科的、循規(guī)蹈矩的教學模式，應(yīng)培養(yǎng)學生獨立思考，獨立解決問題、學會學習、學會創(chuàng)新的教學模式，才會更多地引起學生對音樂課的興趣，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變音樂教師的教學理念。音樂教師的人格魅力對學生的心靈有強大的影響，是以人格培育人格，以知識傳遞知識，以心靈塑造心靈的偉大T程師。在音樂教學的過程巾，音樂教師應(yīng)不斷的提高自己的專業(yè)知識，使音樂理論知識為音樂教學實踐鋪摯扎實的基礎(chǔ)，這樣音樂教師才能踴躍的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的。在音樂教學的過程中音樂教師應(yīng)充分的挖掘課程巾的創(chuàng)新因素，教師再以創(chuàng)新的理念教學，這樣才能培育也創(chuàng)新性的人才。

二、激勵學生課堂上的表現(xiàn)欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

教師怎樣增強學生表現(xiàn)欲望的自信心并激勵學生的創(chuàng)新能力呢？一方面是教師和學生應(yīng)該建立起民主平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)平等的對待每一位學生，關(guān)愛他們，尊重學生的想法和做法，以此減少或消除學生的內(nèi)心理障礙，使學生輕松的表現(xiàn)自己并鼓勵學生的創(chuàng)新，讓學生充分的發(fā)揮白己的創(chuàng)新潛能。另一方面是音樂教師應(yīng)該組織豐富多樣的音樂實踐活動，讓學生主動參加并積極表現(xiàn)，尊重學生的創(chuàng)新。把學生引入音樂的世界，使學生著迷于音樂，給學生創(chuàng)造了更好的表現(xiàn)機會和創(chuàng)新時機，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。

音樂教師要適當加強學生的音樂技能訓練，幫助學生的表演更加自如優(yōu)美。有的學生天生聰明伶俐善于音樂表演，也有很好的表演設(shè)計，也有很好的創(chuàng)新，但是因為音樂技能的缺乏以至于表演行為受到了極大的限制。所以只有學生掌握了一定的技能時，學生才能更加自由、更加深入、更加靈活的參與到音樂的表演里。

三、在音樂教學中創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的適宜環(huán)境

在音樂教學巾教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的創(chuàng)新活動，可以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能，可以讓學生根據(jù)自己平時在課堂上學到的音樂知識和技能，來對作品進行分析和理解，充分調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，使音樂課堂更有學習氛圍和活力。在實際教學巾，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，對教室進行精心設(shè)計，使學生很自然地融人到了音樂的海洋里，激發(fā)學生的想象力，讓學生進入音樂創(chuàng)新的狀態(tài)。豐富多彩的課外音樂活動，為每一位學生提供了自己喜愛的課外音樂活動項目的機會，滿足了學生進一步學習音樂的欲望，發(fā)展了學生學習音樂的興趣，促進了學生的身心健康，使學生的課余文化得到了充實，所以音樂教師可以拓展音樂教育空問，組織課外活動。通過課外活動可以讓學生根據(jù)自己的特長和愛好參加自己喜歡的活動類型，讓學生沒有了課堂的束縛，使學生可以大膽的、自由的、自信的進行自我展示。因此，音樂課外活動更能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，更能彰顯學生的個性創(chuàng)新魅力。

四、在音樂教學的創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在給學生選擇創(chuàng)作內(nèi)容時，教師一定要根據(jù)學生的學習特點、生活經(jīng)歷和學生的心理特點來適量的給學生選擇創(chuàng)作的主題。如果學生創(chuàng)作的主題為學生所熟悉的內(nèi)容或素材選自學生們的生活，這樣就會很容易的激起學生的思維，激起學生的靈感，這樣才可以很容易的讓學生找到創(chuàng)作的思路，更加容易的激起學生的創(chuàng)新思維。

學生在進行創(chuàng)作之前，教師準備一些作品為學生進行示范和作品分析，從而讓學生學習到更多的創(chuàng)作表現(xiàn)手法。音樂創(chuàng)作不是憑空想象出來的，只有靈感是不夠的，學生必須掌握創(chuàng)作的技巧，這樣學生的思維才能更廣闊。比如，教師再給學生講解“重復”創(chuàng)作的手法時，教師可以列舉，出這種風格的音樂作品.然后為學生進行分析，讓學生在作品分析的過程中學習到“重復”的創(chuàng)作手法。如《走進新時代》（旋律節(jié)奏重復）、《映山紅》（旋律重復）等，學生通過作品分析來掌握“重復”的創(chuàng)作手法，學生學會了這些創(chuàng)作技巧后，才可以自由的進行音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新。

五、通過音樂欣賞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂教師在備課時要充分考慮到學生的學習興趣及心理特征，然后選擇欣賞的作品。這樣音樂教師在上欣賞課之前，r解到了學生的心理特點和興趣愛好，那么學生們就不會厭煩這節(jié)課。比如，學生們的生性活潑可愛、聰明好動，形象思維較抽象思維更敏捷伶俐，那么音樂教師在上音樂欣賞課時，就要選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏活潑、情緒鮮明、形象豐富等音樂作品，這樣可以使學生們更容易的投入到欣賞中。

音樂教師在引導學生欣賞音樂作品時，音樂教師一定要給予學生審美自由。在學生欣賞的過程中，教師根據(jù)音樂內(nèi)容又通過故事情節(jié)引導或通過圖片說明把音樂語言化。教師的這些做法是完全不對的，這些做法實際上是剝奪了學生的自由審美、欣賞的權(quán)利。根據(jù)心理學家的研究知道，人類的性格、情感經(jīng)驗等方面是有很大的差異的。所以學生們在欣賞音樂作品時會有不一樣的理解和想法，這時教師不能只按照自已的思路來引導學生，那樣學生理解音樂作品的思路范圍就縮小了，從而音樂教師不能把自己的音樂思路強加給學生，音樂教師應(yīng)該培養(yǎng)學生審美白巾、獨立思考、獨立解決問題的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新是人類對真善美永無止境的追求，是音樂教學與時俱進最強最美的音符。隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，將有更多的音樂教育工作者勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造性開展音樂教改的探索活動，不斷發(fā)展學生的聯(lián)想、想象，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，使音樂教育這門具有創(chuàng)造性的特殊學科能為建設(shè)社會祖國造就更多有開創(chuàng)意識的有用人才。