高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探索

李靖

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)要針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀開展分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)互動(dòng)效果，以及聯(lián)系生活學(xué)以致用，綜合推進(jìn)教學(xué)成效提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新突破

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0008-01

在高中教學(xué)工作中，信息技術(shù)教學(xué)往往處于師生不夠重視的狀況，因?yàn)椴皇歉呖紝W(xué)科，有些教師教學(xué)中研究不深、方式不活，教學(xué)主動(dòng)性低下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有深入研究，甚至將它當(dāng)作游戲課、上網(wǎng)課。這樣的狀況嚴(yán)重制約了信息技術(shù)教學(xué)成效的提升，教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際開展創(chuàng)新，扎實(shí)有效地推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）師生重視程度不足。在有些師生的眼中，只有高考應(yīng)試學(xué)科才是王道，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)讓位，導(dǎo)致教師教得不夠認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得也很厭煩，整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)淪為了學(xué)生和老師放松身心、進(jìn)行娛樂的過程。

（2）教學(xué)過程機(jī)械枯燥。有些教師因?yàn)樵谒枷肷蠈?duì)信息技術(shù)教學(xué)重視不足，對(duì)教學(xué)研究也缺乏深入，完全局限于教師講解知識(shí)點(diǎn)、示范操作演示等陳舊的方法，整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際不緊。信息技術(shù)教學(xué)與生活的聯(lián)系較為緊密，學(xué)生所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)技能在生活中有著廣泛的運(yùn)用前景，特別是隨著信息化程度的提高，社會(huì)生活中更多地融入了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)。教師如果忽略信息技術(shù)教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)呈現(xiàn)低下狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育方式，扎實(shí)推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)工作

每一位高中信息技術(shù)教師都要牢牢把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到提高當(dāng)代高中生信息技術(shù)素養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)能力的重要手段，在教學(xué)工作中要深入研究，提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開展信息技術(shù)教學(xué)意義重大。高中階段學(xué)習(xí)緊張、時(shí)間緊湊，如果缺乏對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)陷入低效狀態(tài)?？梢越Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示信息技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)的神奇功能，如快速便捷搜索瀏覽信息、建立自己的博客、利用QQ進(jìn)行交流，以及編輯精美的作品等等，這些方面都可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的功能產(chǎn)生直觀感知。教師還可以要求一些技能掌握較好的學(xué)生上臺(tái)演示、親身講述，以達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）培養(yǎng)綜合能力。信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生完全被動(dòng)接受教師的講述示范，效果并不一定理想。創(chuàng)新理念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分突破，讓培養(yǎng)學(xué)生能力成為主流，可以較好地優(yōu)化教學(xué)模式。例如，在“文件的下載”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，初步了解文件下載有哪些步驟，怎樣正確使用下載方法，在教學(xué)中嘗試按照規(guī)定步驟進(jìn)行操作。教師在學(xué)生開展操作過程中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生是否能夠通過自己的預(yù)習(xí)和自主操作完成相關(guān)程序。在大多數(shù)學(xué)生完成下載任務(wù)之后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，要求學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流、上臺(tái)演示，和大家一起分析如何正確地按照步驟下載文件，以及對(duì)下載文件的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋動(dòng)手操作，整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)充分重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力具有重要意義。

（3）提高教學(xué)效果。信息技術(shù)改變了人們的生活，在生活中有著廣泛的運(yùn)用，已經(jīng)融入到生活的每一個(gè)角落。在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能提高理解和把握的效果。例如，在教學(xué)用照片編輯器處理圖像這一部分內(nèi)容時(shí)，我事先為每一位學(xué)生拍攝了一張風(fēng)景照，要求學(xué)生拷貝到電腦中，以這一素材為藍(lán)本，筆者結(jié)合操作步驟和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從怎樣復(fù)制圖像到改變圖像屬性，進(jìn)行一系列的特色效果處理，然后根據(jù)需要對(duì)圖像大小進(jìn)行調(diào)整、亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)需要裁剪藝術(shù)處理，最終制作出非常滿意的圖像。因?yàn)閷W(xué)生所操作的圖像是自己的風(fēng)景照，所以他們格外用心，對(duì)每一個(gè)步驟的研究分析也更加深入，操作步驟掌握的效果非常理想。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)的技能對(duì)家庭成員的照片進(jìn)行處理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）鞏固學(xué)習(xí)成效。信息技術(shù)學(xué)習(xí)所掌握的技能知識(shí)都可以廣泛運(yùn)用于生活和服務(wù)于生活，方便生活和改善生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，可以通過上網(wǎng)搜集資料服務(wù)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)，遇到不懂的內(nèi)容可以上網(wǎng)搜一搜，了解更多的知識(shí)，尋找解題的方法。也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式相互探討學(xué)習(xí)的方法、問題的答案等等，特別是要求學(xué)生綠色上網(wǎng)，在家庭生活中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。一些教學(xué)內(nèi)容還可以與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系起來，如電子表格的運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)家庭開支進(jìn)行系統(tǒng)分類，每天記載開支情況，分門別類地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，各項(xiàng)開支一目了然。學(xué)生從分析中清晰地看到家庭生活開支的變化、主要類型，以及哪些方面開支可以壓縮等等，這體現(xiàn)了信息技術(shù)服務(wù)于生活的特點(diǎn)。

三、高中信息技術(shù)有效教學(xué)注意點(diǎn)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師要注意三個(gè)方面。一要注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科保持濃厚的興趣，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是注意吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要將各種教改的成果與自身教學(xué)融合起來，取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步；三是注意增強(qiáng)實(shí)踐能力，既要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，李葆萍.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立[J].中國(guó)電化教育，2003（08）.

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