基于啟發(fā)與培養(yǎng)音樂興趣的農(nóng)村流動兒童音樂教育探究

李琴

【摘要】兒童的音樂教育問題仍然是當今社會有關教育部門關注的焦點，尤其是對于農(nóng)村流動兒童來說，啟發(fā)與培養(yǎng)音樂興趣變得更加重要，農(nóng)村流動兒童比普通兒童更加缺少父母的關愛，音樂可以給他們從心靈上帶來更多的感觸和想法，能夠促進農(nóng)村流動兒童在缺少多方關愛和穩(wěn)定性的條件下能夠以一個好的心態(tài)來面對生活，面對學習。

【關鍵詞】啟發(fā)與培養(yǎng)；音樂興趣；農(nóng)村流動兒童；音樂教育

引言

自古以來，音樂一直是人們所關注的一個重要話題，音樂可以陶冶我們的情操，緩解我們焦躁的心情，可以給我們展示出生活更加豐富多彩的一面，所以說，注重對兒童的音樂教育，也是培養(yǎng)他們對待生活的一種方式，尤其是對于農(nóng)村流動兒童來說，他們的生活是缺少關愛和激情的，恰好音樂教育可以在這一方面對農(nóng)村流動兒童的生活產(chǎn)生影響，可以讓他們的生活更加豐富多彩。

一、音樂對農(nóng)村流動兒童的積極影響

農(nóng)村流動兒童是一個很單純但是又很特殊的一個群體，單純是因為他們涉世未深，不懂得社會中的道理，特殊是因為他們的生活和普通兒童相對缺乏穩(wěn)定性，沒有安全感，而這類兒童恰恰是最容易在生活中因為一些小的困難或挫折就自暴自棄，而音樂則可以在一定程度上給他們的心靈和生活上帶來不一樣的感受，通過音樂，他們可以以一個放松的心態(tài)去享受，去體驗生活，這對農(nóng)村流動兒童來說，是最好的緩解生活中不穩(wěn)定因素的藥湯[1]。

二、啟發(fā)與培養(yǎng)農(nóng)村流動兒童音樂興趣的重要性

任何一個兒童在學習和接受新鮮事物的時候都需要有人去引導，才能保證他們走在正確的道路上，找到自己喜歡的東西，并且試著去接受和理解并且深入去使用其把自己的生活往好的一方面改變。

音樂教育培養(yǎng)對于一個農(nóng)村流動兒童來說是很重要的，它可以在某種程度上培養(yǎng)他們的生活態(tài)度，保證兒童以一種良好的心態(tài)去面對生活中的壓力和問題。

（一）興趣是入門的關鍵

興趣是一個人對某件事物喜歡的程度或關切的情緒，興趣是以需要為基礎而產(chǎn)生的，是圍繞當前生活的環(huán)境而出現(xiàn)的，興趣對于人的實踐活動有著很重要的意義。尤其是對于農(nóng)村流動兒童來講，本來生活的不穩(wěn)定因素就導致他們對生活中的多變的事物接受能力很差，再加上年齡小，對事物的接受方面分不清對錯，很容易導致走向錯誤的興趣道路。

兒童接受新事物的速度比較快，所以，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好不僅可以讓她們的生活更加豐富多彩，還可以對他們以后接觸事物會很好的培養(yǎng)。

（二）良好的興趣是今后形成積極音樂審美觀的基礎

音樂作為與心靈溝通的語言，是當今非常流行的一種生活的表現(xiàn)形似，音樂的審美也是根據(jù)人與人之間的不同來表現(xiàn)出來的，對于農(nóng)村流動兒童來說，音樂是以一種無形的方式去誘發(fā)兒童的動與靜的器官，讓他們感受到音樂所帶來的快樂和對生活帶來的影響，并積極主動地去感受，去學習。如果只是讓他們一味地去根據(jù)教育的需要去接受某樣事物，時間長了一定會引起他們的反感，只有在他們有了一定的興趣基礎上，才能更好的去理解音樂，欣賞音樂，甚至讓自己的生活變得更加美好。

三、如何啟發(fā)與培養(yǎng)農(nóng)村流動兒童的音樂興趣

（一）課堂教學層面

在教學方面，教師積極活躍學生們的想象力，積極主動的和學生們進行溝通并參與到其中，首先要根據(jù)當前學生們需要對音樂掌握的程度來進行音樂教材的設定以及學業(yè)知識的選擇，然后再采取對學生進行由淺到深的教學方法，在教學過程中，教師應該主動抓住作品的構想，反復的進行思考和研究，和學生們一起探討音樂給生活帶來的變化，讓學生們自己對音樂產(chǎn)生興趣，只有對音樂有了足夠的興趣，便可以促進學生們自己主動的去感受音樂帶給他們心靈上的感應，除此之外，教師還應該細心觀察學生們的一舉一動，尤其是觀察學生們的學習生活，要從他們身上找出疑難問題的解決方法來。

（二）教師教育層面

農(nóng)村流動兒童本身生活就處于一個不穩(wěn)定的情況，家庭的概念對于他們來說是模糊的，家庭問題對他們的生活來說是無法逃避的，可能因為種種原因，他們不能得到足夠的家長的關愛，這對于一個學生來說，肯定會給他們的心靈和生活上帶來很多苦惱。

這時候，教師的作用就顯得很重要，教師不僅要承擔教書育人的作用，還要起到扮演家長的責任和義務，農(nóng)村流動兒童從小缺少家庭關愛，導致他們在心靈上無法得到和其他學生一樣的情感，所以，音樂教師應該深入學生當中，扮演家長的角色和學生之間進行音樂的交流，讓學生們感覺不到陌生感，這樣，不僅能更好的的培養(yǎng)學生們學習音樂的興趣，還可以促進農(nóng)村流動兒童對生活的憧憬，讓他們產(chǎn)生斗志。

（三）社會教育層面

社會教育指的就是一切社會生活影響于個人身心發(fā)展的教育，也就說說學校以外的教育設施對不同年齡段的人群的教育，它是對學校教育的補充。

音樂是需要體驗和感受才可以達到啟發(fā)和培養(yǎng)興趣的，它作為當代社會的一個構造因素，在社會中也具有一定的社會地位，所以，音樂教育對于兒童來說具有終身性、廣闊性和多樣性等很多鮮明的特征，這同時也會為農(nóng)村流動兒童終身受用，不見開闊了他們的眼界，也提高了他們的整體素質，也更加有利于培養(yǎng)兒童們對音樂的興趣。

四、結論

音樂對于我們來說是生活的補償品，可以給我們枯燥的生活帶來很多樂趣。同樣，音樂對于那些農(nóng)村流動兒童來說，不僅是生活的補償品，還是心靈的港灣，是心靈的棲息地，農(nóng)村流動兒童音樂教育應該被當前有關教育機構重視起來，啟發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村流動兒童音樂興趣不僅能改變他們的心靈，還能夠讓他們在迷亂的生活中找到屬于自己的穩(wěn)定。

參考文獻

[1]金曼.基于啟發(fā)與培養(yǎng)音樂興趣的學前兒童音樂教育探究[J].赤峰學院學報，2011，10（25）：413-414.

[2]陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[J].福建師范大學，2014，5（12）：314-315.