王曉華
摘 要:習(xí)作按作文題目預(yù)先給定,一般分為命題作文與自由作文。命題作文按照命題范圍的寬窄可分為全命題作文與半命題作文。自由作文按照作文的內(nèi)容可分為活動(dòng)作文、話題作文等。文章主要闡述了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中命題作文、活動(dòng)作文、話題作文的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、步驟、方法及應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2015)23-0064-01
一、命題作文教學(xué)設(shè)計(jì)
命題作文由于作文題目事先給定,在一定程度上束縛了學(xué)生的思維,但它依然是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要內(nèi)容,也是評(píng)價(jià)小學(xué)生作文能力的重要形式之一。命題作文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,提升學(xué)生的審題、構(gòu)思與組材能力起著非常重要的作用。
要引導(dǎo)學(xué)生寫好命題作文,教師應(yīng)按如下步驟操作:(1)確定題目,審題立意。教師確定作文題目,學(xué)生可獨(dú)立思考,也可以與同學(xué)討論,明確寫作的對(duì)象與內(nèi)容。(2)深入議論,選取材料。在明確寫作對(duì)象與內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的寫作材料,通過師生、生生共議,豐富學(xué)生的素材,拓寬選材的范圍。(3)擬訂提綱,確定思路。教師可要求擬訂寫作的簡(jiǎn)單提綱,并引導(dǎo)學(xué)生在交流提綱中確定文章的詳略。(4)限時(shí)成文,自我修改。要求學(xué)生圍繞提綱,快速成文,并在初稿憲成后抓緊時(shí)間進(jìn)行修改。
在教學(xué)命題作文時(shí).教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):(1)選擇半命題,提升學(xué)生作文的自由度。為克服命題作文的局限性,教師在教學(xué)中應(yīng)多采用與全命題作文相比自由度更大的半命題作文,以擴(kuò)大選材范圍,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。(2)重視審題訓(xùn)練,提高學(xué)生的審題能力。命題作文中的審題訓(xùn)練可分四步走:首先,弄清寫什么,是寫人、記事,還是寫景、狀物。其次,弄清題眼,如《我的爸爸》的題眼是“爸爸”,《我愛爸爸》的題眼是“愛”。第三,弄清寫作的范圍,在時(shí)間、地點(diǎn)、字?jǐn)?shù)等方面有無要求。第四,明確文章采用第幾人稱寫。教師可以采用辨析訓(xùn)練的形式,讓學(xué)生在分析、比較中提高審題的能力。(3)運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生把回憶寫具體。命題作文一般都要求學(xué)生回憶生活中已經(jīng)經(jīng)歷過的事情。對(duì)學(xué)生來說,能回憶起來的生活往事往往是模糊的、粗線條的。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法,使學(xué)生的回憶由模糊走向清晰??梢圆捎玫姆椒ǎ阂皇钦勗挿ā=處熢谂c學(xué)生的談話中拋出一系列相關(guān)的問題,這些問題能夠幫助學(xué)生從不同的角度回憶過去的生活,使逝去的生活清晰起來。二是自我暴露法。教師可以先講述自己的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷像“導(dǎo)火索”一樣,能夠點(diǎn)燃學(xué)生記憶的火花,使原有的生活影像在學(xué)生的大腦中得到浮現(xiàn)。三是事件回放法。教師可展示記錄經(jīng)歷的圖片、文字、視頻,喚起學(xué)生的點(diǎn)滴回憶。四是借鑒法。教師可以出示他人撰寫的相關(guān)文章,幫助學(xué)生在閱讀中回憶,再現(xiàn)自己的生活場(chǎng)景。
二、活動(dòng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)作文教學(xué)包括以下基本環(huán)節(jié):參與活動(dòng)、敘說活動(dòng)、撰寫活動(dòng)、練習(xí)擬題與交流評(píng)議。課堂教學(xué)一開始,教師會(huì)發(fā)起一項(xiàng)活動(dòng),邀請(qǐng)全體學(xué)生參與?;顒?dòng)結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生說說活動(dòng)的過程,及自己在活動(dòng)中的心理感受。接著進(jìn)行擬題訓(xùn)練,教師引導(dǎo)學(xué)生按自己感受最深的部分?jǐn)M訂作文題目;然后,把所想的記錄下來,寫成文章,最后以全班或小組的形式進(jìn)行交流評(píng)議,進(jìn)行自改或互改作文訓(xùn)練。當(dāng)然,這幾個(gè)環(huán)節(jié)并不是線形排列,教師可按活動(dòng)類型和教學(xué)目標(biāo)的不同進(jìn)行靈活的選擇與運(yùn)用。在活動(dòng)作文教學(xué)中,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)?;顒?dòng)是活動(dòng)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?;顒?dòng)是否有趣、能否吸引學(xué)生,直接影響學(xué)生的參與熱情與思維的活躍程度。(2)鼓勵(lì)表達(dá)體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn),但是,這些直接經(jīng)驗(yàn)并不直接等同于外部語言。只有在轉(zhuǎn)化為外部語言的過程中,它們才能逐漸地清晰起來。所以,在活動(dòng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要給予學(xué)生表達(dá)自我體驗(yàn)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生把模糊的經(jīng)驗(yàn)清晰化、結(jié)構(gòu)化。(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生的思維主要以形象思維為主,離開了感性的活動(dòng)場(chǎng)面,讓他們說說剛才聽到了什么,看到了什么,往往是有難度的。所以,在活動(dòng)作文中,教師要重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng),要求學(xué)生“眼觀六路、耳聽八方”。觀察面要廣,從多角度去觀察事物,把事物看仔細(xì)、看全面。
三、話題作文教學(xué)設(shè)計(jì)
話題作文教學(xué)是由教材提供一個(gè)話題或一個(gè)討論的范圍,讓學(xué)生從中尋求可直接描述或議論的對(duì)象,并把討論中獲得的認(rèn)識(shí)寫成文章的作文教學(xué)形式。話題作文教學(xué)在立意、選材、表達(dá)等方面留給學(xué)生的自由度較大,有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn),較為自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在話題作文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo):(1)緊扣話題,審清題意。雖然話題作文較之命題作文在審題上無嚴(yán)格的限制,只要能扣住話題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),而減少了束縛并不意味著可隨便揮寫。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,把握話題的內(nèi)在要求,防止在寫作時(shí)發(fā)生不必要的失誤。(2)符合實(shí)際,擬好文題。作文的題目好比人的眼睛,“擬好題目作文就完成了一半”,這說明了擬好題目的重要性。教師應(yīng)要求學(xué)生從生活實(shí)際與話題出發(fā),切忌題目擬得過大、過空。(3)圍繞生活選擇材料。教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白,在結(jié)合自己的生活選擇寫作材料時(shí),要從某一個(gè)側(cè)面或某一個(gè)角度入手。唯有從小處選材,寫出來的習(xí)作才生動(dòng)、形象。(4)明確寫作方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確寫作方法,要在敘寫上多用筆墨,把重要或精彩的部分寫具體,表達(dá)方式要多樣化。
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