小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

張濱

摘 要：教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。將合作學(xué)習(xí)的模式引入英語教學(xué)，可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)精神，在不斷的交流學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生認(rèn)知能力和思考能力，讓課堂充滿活力和快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0085-01

合作學(xué)習(xí)是一種兼具創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)策略。所謂合作，不是形式上的圍坐在一起，不假思考的互動，而是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，借助分工合作，思考探究，共同解決問題。教學(xué)時，教師要合理分配小組，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)，有效評價，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力提升。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有效開展合作學(xué)習(xí)

合理的分組是開展有效合作學(xué)習(xí)的前提和保證，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來分組，確保每一位學(xué)生都能參與體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，分組方法可以多樣化，不局限于固定的模式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。在英語課堂上，我一般采用兩種分組方法：多人小組和二人小組。多人小組通常由4～6人組成，組內(nèi)成員固定，形成長久的學(xué)生合作關(guān)系。組內(nèi)成員由不同性格、成績的學(xué)生組成，承擔(dān)不同的角色。分組以后，我會挑選一個學(xué)生擔(dān)任組長，組長不僅要英語基礎(chǔ)知識好，而且要對英語學(xué)習(xí)有興趣并且有組織能力，保證小組合作學(xué)習(xí)能順利地實(shí)施。二人小組一般以同桌的形式合作，這種學(xué)習(xí)關(guān)系是最穩(wěn)固的，也是最方便的，教師可以經(jīng)常使用。通常，我布置交流討論任務(wù)時，學(xué)生就可以和同桌馬上開展討論，高效地完成任務(wù)。比如，我在講授句型時，就可以讓學(xué)生和同桌及時訓(xùn)練，有效地理解記憶。在學(xué)習(xí)生詞時，也可以讓二人小組互相讀讀、背背、考考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加快記憶。有時，我會借助表演活動來幫助學(xué)習(xí)詞組，同桌兩人，一個表演，一個猜詞，像eat lunch、do morning exercises，get up都可以讓學(xué)生表演猜詞，加深對詞匯的記憶和理解。此外，我還會采取豎形小組和自由分組的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。豎形小組有利于學(xué)生練習(xí)句型和回答問題，自由小組比較靈活，能充分考慮到學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自己選擇合作搭檔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。

二、多種合作形式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容一般是圍繞教材，讓學(xué)生記憶單詞、掌握詞組、解決疑難、鞏固練習(xí)?？紤]到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識還不強(qiáng)，我會設(shè)計(jì)多種形式來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。一方面，避免單一枯燥的交流討論浮于表面;另一方面，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)的同時，體會到英語課堂的樂趣。

（1）合作比賽，掌握單詞。學(xué)習(xí)中不僅要有合作，也要有競爭，兩者并存，互相推進(jìn)。小學(xué)生具備爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，很在乎榮譽(yù)，教師可以借助這一特點(diǎn)，圍繞教材設(shè)計(jì)合作型的比賽來引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。一般，我會在學(xué)習(xí)生詞時采取這個方法，比賽以小組的形式進(jìn)行，訓(xùn)練讀音，獲勝標(biāo)準(zhǔn)是讀得準(zhǔn)，讀得好。比如，在教授小學(xué)英語4A Unit 8時，就根據(jù)教材中的動詞，如open、close、copy、write、read、draw、eat、drink 等，設(shè)計(jì)了一個說單詞表演的比賽。學(xué)生在游戲里不僅能有效地掌握生詞，而且能增進(jìn)同學(xué)間的感情，收獲有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）合作討論，解決問題。教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生有平等參與的機(jī)會。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到不能解決的問題，教師可以將其提煉出來，設(shè)計(jì)成合作討論的問題，讓學(xué)生一起解決。提出問題后，要留有時間讓學(xué)生進(jìn)行討論思考，教師可以在一旁適當(dāng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其思維的發(fā)散。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的合作探究能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)資源共享，思維碰撞，有效地拓展知識面。班級里一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)的信心，和同學(xué)平等地交流、思考，逐漸地進(jìn)步。

（3）合作學(xué)習(xí)，鞏固提升。英語學(xué)習(xí)理論記憶的知識比較多，需要學(xué)生不斷地回顧記憶，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？紤]到小學(xué)生心性活潑，喜歡玩游戲，教師可以設(shè)計(jì)合作性的游戲來幫助他們鞏固復(fù)習(xí)，有效地復(fù)習(xí)提升。比如，在講“Shopping”一課時，我讓學(xué)生模擬購物的情境，學(xué)生扮演顧客、導(dǎo)購員，借助對話，有效地復(fù)習(xí)鞏固，讓其在游戲的愉悅氛圍中鞏固復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

三、 建立評價機(jī)制，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

評價是合作學(xué)習(xí)中很重要的一個過程，通過評價，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地調(diào)整完善，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，改善教法，調(diào)節(jié)分組，促進(jìn)有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂效率。我一般會采取三種方式：即時評價、過程評價、結(jié)果評價，貫穿學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極交流。即時評價是我最常用的方法，每當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不錯的時候，我就馬上鼓勵表揚(yáng)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。過程評價是小組內(nèi)部的評價，主要是成員自評、組員互評、組間互評，我為學(xué)生提供“紅星表格”，以紅星的數(shù)量來表示評價的結(jié)果。最后是結(jié)果評價，借助組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識，有利于他們更好地合作，提升小組綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是一種有效教學(xué)策略，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其在合作的過程中建立自信，培養(yǎng)責(zé)任感、團(tuán)體意識和合作精神，不斷挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，讓英語課堂煥發(fā)活力，充滿樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博.試談小學(xué)英語開展小組合作學(xué)習(xí)的四要素[J].學(xué)周刊，2012（18）.

[2]張莉.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的應(yīng)用[J].海外英語，2013（24）.