初中英語(yǔ)教師課堂非語(yǔ)言交際運(yùn)用研究

陳慧卿

摘 要：在重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的非語(yǔ)言交際能力起到關(guān)鍵作用，其能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，師生相處更加和諧。文章主要針對(duì)初中英語(yǔ)課堂中教師非語(yǔ)言交際運(yùn)用的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);非語(yǔ)言交際;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G650;G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0031-01

非語(yǔ)言交際指的是除了語(yǔ)言之外的所有交際方式，包括肢體語(yǔ)言、服飾、發(fā)型、化妝等等。各民族有不同的非語(yǔ)言交際方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師和學(xué)生之間的非語(yǔ)言交際有著十分重要的作用，它在很大程度上決定了老師和學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度是不是積極。非語(yǔ)言交際不能夠替代語(yǔ)言交際在教學(xué)中的地位，但也是一種必要的輔助手段，它可以使老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，可以傳遞更加具體形象的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，彌補(bǔ)語(yǔ)言上難以傳達(dá)的事物或者感覺(jué)。

一、注重直觀教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師合理運(yùn)用動(dòng)作、表情和手勢(shì)等，可以使具有文化差異的知識(shí)更加直觀形象，更容易被學(xué)生所領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度。例如， Unit 5 Family life一課，教材中說(shuō)：大衛(wèi)在回憶家庭生活時(shí)，提到父母有時(shí)候給他一些禮物，送給他一些在日常生活學(xué)習(xí)中用得上的東西。比如，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)打網(wǎng)球的時(shí)候，父母給他買了一副很好的網(wǎng)球拍。他們有時(shí)候只給他買一些普通的衣服，也常常對(duì)他的要求說(shuō)不。他說(shuō)，只想獲得而不想付出是不對(duì)的。然后，英語(yǔ)老師可以聲形并茂地朗讀這一段話：My parents give me presents sometimes. They usually give me something useful. For example，when I began to learn tennis，they bought me a good racket. They only buy me simple clothes，and they often say “no”when I ask for things. They say its had to expect things for nothing.根據(jù)這段話的內(nèi)容，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)在朗讀過(guò)程中采用比較歡快的語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)孩子收到禮物時(shí)的欣喜，帶動(dòng)起學(xué)生課堂氣氛，在這段話的后半段部分應(yīng)當(dāng)用較為低沉的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，就把較為抽象的感情直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，取得較好的教學(xué)效果。

二、注重?zé)崆榻虒W(xué)，表達(dá)情感態(tài)度

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，需要有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。在這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)老師需要在教學(xué)過(guò)程中使用英語(yǔ)組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，上課鈴聲響后，老師走進(jìn)教室，充分激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“Good morning/afternoon，everyone！”這可以吸引學(xué)生的注意力，提醒學(xué)生開(kāi)始上課了，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到老師的熱情，那接下來(lái)的教學(xué)也就更加輕松了。非語(yǔ)言交際也是一種交際方式，最重要的作用就是表達(dá)出情感，讓學(xué)生和老師之間真誠(chéng)友好地進(jìn)行交流。例如，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，老師可以向?qū)W生點(diǎn)頭或者微笑，這能夠表達(dá)出老師滿意的態(tài)度，也可以讓學(xué)生更加輕松愉快，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心。

三、注重微笑教學(xué)

微笑的意義十分豐富，它可以給人傳遞愉快、滿足、友好和熱情等等。老師在教學(xué)過(guò)程中，要用真誠(chéng)的微笑給學(xué)生傳達(dá)親切的感覺(jué)，這在課堂教學(xué)中有著十分重要的作用。第一，微笑可以為老師創(chuàng)造出愉快的講課心情。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中要始終保持一種發(fā)自內(nèi)心的微笑，這樣的微笑，會(huì)使老師的心情一直都處于輕松愉快的狀態(tài)，從而使得整個(gè)課堂氛圍都輕松愉快。第二，老師的微笑可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)心境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和興趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)教老師，能夠及時(shí)解決問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，面帶微笑的老師往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)親切感和好感，讓學(xué)生對(duì)這位老師的課感興趣。第三，老師的微笑可以使得老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽。例如，老師讓學(xué)生用英語(yǔ)描述人物時(shí)，有的學(xué)生會(huì)描述自己的父母，有的學(xué)生會(huì)描述自己的同學(xué)，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“There is a sweet smile on my English teachers face. I think he is very kind and handsome. His smile has built up a bridge between us. He just likes our brother instead of our teacher.”由此可以看出，老師的微笑可以有效地縮短老師和學(xué)生之間的心理距離，使老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要善用一雙傳神的眼睛來(lái)暗示和傳情，起到有聲語(yǔ)言所達(dá)不到的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用非語(yǔ)言方式給學(xué)生傳達(dá)信息、講授知識(shí)和表達(dá)情感，將非語(yǔ)言交際和語(yǔ)言交際有效地結(jié)合起來(lái)。要用真誠(chéng)的微笑、一雙傳神的眼睛、生動(dòng)的手勢(shì)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。另外，英語(yǔ)老師的服裝打扮應(yīng)當(dāng)大方得體，在學(xué)生心中塑造其良好的形象。

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