試析給學(xué)生創(chuàng)造有“趣”的學(xué)習(xí)環(huán)境

張瑜

摘 要：在寬闊的操場，給學(xué)生營造一個(gè)有“利”的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教師要利用身邊“有趣”的文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身的好奇心，創(chuàng)造有趣、有愛、有情的環(huán)境，讓他們享受著和煦、溫暖的春風(fēng)，快樂、健康地成長。

關(guān)鍵詞：有“趣”；有“愛”；有“情”

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0083-01

走進(jìn)我們的校園，“微風(fēng)和暖、水寬魚大”的校訓(xùn)隨處可見。作為體育教師的我，在寬闊的操場給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力將學(xué)生的體育活動(dòng)置于一定的情境之中，讓學(xué)生貼近生活，使體育學(xué)習(xí)變得親切，讓學(xué)生自由和愉快地學(xué)習(xí)，是我一貫的追求。

一、設(shè)有“趣”的課堂

節(jié)奏明快的《兔子舞》的音樂響起來，一群人動(dòng)作夸張、表情豐富，笑臉自始至終，他們的專注程度一點(diǎn)都不亞于“小小舞蹈家”。您可別誤會(huì)，這不是哪個(gè)文藝特別節(jié)目，而是一年級(jí)小朋友體育課的“開場白”：音樂律動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)操。孩子們?cè)谄綍r(shí)的廣場舞的熏陶和渲染下，對(duì)節(jié)奏的敏感度以及強(qiáng)烈的新鮮感，使他們不約而同地對(duì)這個(gè)“運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生了興趣。接下來的整隊(duì)、報(bào)數(shù)等常規(guī)的學(xué)習(xí)，孩子們就樂在其中了。說句通俗的話：那是對(duì)上了孩子們的胃口，讓孩子們感興趣了。同樣，經(jīng)常會(huì)聽到低年級(jí)的體育教師用原本清脆響亮的嗓音沙啞地抱怨著：一年級(jí)真累，孩子們太小不聽話啊，亂動(dòng)亂跳，真沒法子！的確，枯燥單一的內(nèi)容，怎能把天真活潑好動(dòng)的孩子吸引過來呢？孩子的注意力不在你那，就算你喊破喉嚨也沒用。所以，設(shè)有“趣”的課堂是非常重要的。

二、做有“趣”的老師

我的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，低年級(jí)孩子情感豐富同時(shí)也不穩(wěn)定，身體好動(dòng)；中高年級(jí)的情感特征是具有沖動(dòng)性，不善于自制和自控，行為不易預(yù)測。教學(xué)后滾翻的時(shí)候，我讓孩子們先嘗試，孩子們卻強(qiáng)烈要求我示范，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小女孩和同學(xué)們說：張老師大了，做不出來了。我馬上給了那個(gè)孩子一個(gè)大大的擁抱，并信心滿滿地告訴他們：張老師可以的。然后，我一個(gè)漂亮的后滾翻示范做了出來……孩子們的掌聲不斷，我向他們鞠躬表示感謝。一個(gè)小男孩大聲地說：老師，您真有趣，我們喜歡后滾翻。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身臨其境，那是多么有趣的一件事啊！做有“趣”的老師，會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的課更感興趣。

三、做有“趣”的事

“趣味田徑器材”的誕生，也是集教師靈巧的雙手，有“跳跳鞋”“軟式跨欄架”“十字方格跳墊”“彩色折疊長墊”等，當(dāng)我一一參觀了這一套器材以后，我的心也蠢蠢欲動(dòng)，想自己和孩子們一起來動(dòng)動(dòng)手，讓他們制作簡易的器材，這樣不僅能解決體育器材匱乏的困難，而且還可以提高他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。于是，我讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自制了一些簡便的活動(dòng)器材，如紙棒、紙球、曲棍球棒、滾鐵環(huán)的鉤等。自制的器材新穎且漂亮，而且富有童趣，非常實(shí)用。尤其在自制器材的過程中，激發(fā)了孩子們對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的好奇心和運(yùn)動(dòng)興趣，充分發(fā)揮了他們的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了創(chuàng)新思維能力，一舉多得。陽光明媚，我對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，把教室里的花澆點(diǎn)水然后搬到陽臺(tái)上曬曬太陽吧！我沒有考慮很多。這時(shí)，小琪馬上站起來，帶著疑惑：“老師，仙人掌是不能澆水的！”是的，每種植物都有它們的特性，每個(gè)孩子都有他們的特點(diǎn)，我們必須區(qū)別對(duì)待。就如陶行知先生說得那樣：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。孩子們喜歡嘗試，好奇心濃厚，那么就讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。在課堂中讓學(xué)生做“有趣”的事，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)讓他們更有成就感。

四、對(duì)學(xué)生要有“愛”

如在夏天的室外課上，陽光強(qiáng)烈，我面光而站，讓學(xué)生們背向陽光，當(dāng)迎面的風(fēng)吹得學(xué)生們眼睛難以睜開的時(shí)候，我就會(huì)輕輕地、不留痕跡地走到他們的身后，雖然我的身形不那么魁梧……這些小小的細(xì)節(jié)說說容易，做起來難。當(dāng)學(xué)生們看著老師迎著寒風(fēng)站立，心思細(xì)膩的他們感受到了媽媽般的溫暖，就會(huì)更加喜歡你，喜歡你的課。作為一名擔(dān)任多年班主任的體育教師，我和孩子們走得很近，看著他們?cè)谖业囊曇袄锫呦虺墒?、走向成功，那該是一件多么幸福的事呀！如我們班的小H活潑好動(dòng)、能說會(huì)道，只要他走進(jìn)教室，就不會(huì)安分。盡管我把他安排到教室后面邊上坐，但他仍是不斷地招呼周圍同學(xué)，與前面或者旁邊同學(xué)嬉鬧。如果你讓他閉嘴，他沉默的時(shí)間不會(huì)超過10分鐘。他幾乎沒有交過作業(yè)，我試過各種方法，均以失敗告終。正當(dāng)我要妥協(xié)的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)，我讓他拿著作業(yè)本來到我辦公室，完成作業(yè)以后和他一起排在班級(jí)放學(xué)的隊(duì)伍，看著等著接他的爸爸，我順口說了句：今天你兒子真棒，連家庭作業(yè)也完成了，真好！這時(shí)，一同來接孩子的家長都投來了贊許的目光，有的羨慕地對(duì)他爸爸說道：“你是怎么教育你的孩子的，這么優(yōu)秀！要是我家孩子也這么自覺就好了！”聽著一句句贊揚(yáng)，孩子的爸爸紅著臉，和其他家長交流著“成功”的經(jīng)驗(yàn)……小H也很得意，小臉笑意盎然。隨后，意想不到的事情發(fā)生了，第二天、第三天……小H的作業(yè)都完成得不錯(cuò)！這無意間的表揚(yáng)，表揚(yáng)到了家長，表揚(yáng)到了孩子，最終得益的卻是我。

總之，我們教師要讓學(xué)生感受到春天般和煦的微風(fēng)，感受到來自學(xué)校、老師的溫暖，使他們?cè)谟小叭ぁ钡膶W(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇衛(wèi).有效性：體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基點(diǎn)[J].教育實(shí)踐與研究，2006（01）.

[2]陳嫻.體育學(xué)習(xí)方式選擇的有效性[J].中國學(xué)校體育，2011（10）.