幼小銜接期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探微

虞天梟

摘 要：幼小銜接是人生中第一個(gè)非常重要的過(guò)渡階段。在這個(gè)時(shí)期里，幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)都會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生影響，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：幼??；銜接；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0060-01

從幼兒進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，一天的活動(dòng)安排都是以游戲?yàn)橹行牡?。因此，我們要從游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，通過(guò)趣味的游戲提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

（1）幼兒良好的舉手習(xí)慣。舉手習(xí)慣是幼兒需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的習(xí)慣之一。在幼兒園里，有時(shí)候教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常會(huì)有小朋友不舉手就把答案說(shuō)出來(lái)的情況發(fā)生，這樣很容易影響課堂的秩序和紀(jì)律。所以，我們教師要從小班開(kāi)始就教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)舉手，在課堂上聽(tīng)到老師的提問(wèn)應(yīng)該是先思考問(wèn)題，然后再舉手回答問(wèn)題。因?yàn)樵谛W(xué)階段，課堂紀(jì)律比在幼兒園更加重要。因此，教師必須讓幼兒養(yǎng)成良好的舉手習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成在課堂上遵守紀(jì)律、不亂插嘴的良好行為，這樣的習(xí)慣和行為對(duì)于他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助和作用。那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的舉手行為呢？首先，要在幼兒的腦海中形成一幅畫(huà)面，那是很多小朋友坐在課堂里進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，然后以對(duì)比的方式，讓幼兒感受舉手和不舉手對(duì)于課堂整體的影響，這樣一來(lái)，幼兒就能直觀地感受到舉手回答問(wèn)題所帶來(lái)的好的影響，從而養(yǎng)成良好的舉手習(xí)慣。

（2）幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣和舉手習(xí)慣一樣，都是幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)需要重點(diǎn)培養(yǎng)的良好行為。在課堂上，幼兒不僅要學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。很多人認(rèn)為傾聽(tīng)就是聽(tīng)就行了，但其實(shí)傾聽(tīng)和聽(tīng)有著本質(zhì)上的差別，傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)，它還需要幼兒在聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行思考，思考其他小朋友的回答，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣的聽(tīng)才叫傾聽(tīng)。有一次，我和幼兒一起學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，我提出了“你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”這樣的問(wèn)題，小朋友們很快就想好了答案，都積極地舉手進(jìn)行發(fā)言。小X是第一個(gè)發(fā)言的，他說(shuō)他最喜歡小狗，因?yàn)樾」肥俏覀冏詈玫呐笥?。他回答完?wèn)題之后，我并沒(méi)有馬上請(qǐng)下一個(gè)小朋友，而是讓喜歡小狗的小朋友都舉手，讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡小狗的原因，可是后來(lái)喊到的小朋友有的并沒(méi)有說(shuō)出自己喜歡小狗的原因，而是說(shuō)了自己喜愛(ài)的動(dòng)物。出現(xiàn)這種情況的原因，就是因?yàn)橛變簺](méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。所以，在下個(gè)小朋友回答問(wèn)題之前，我特地強(qiáng)調(diào)了要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)思考別的小朋友的回答。當(dāng)?shù)诙€(gè)小朋友回答完問(wèn)題之后，我又對(duì)這個(gè)小朋友的答案進(jìn)行了擴(kuò)展，這一次，舉手回答問(wèn)題的小朋友就很好地回答了我的第二次提問(wèn)。第二種方法就是在續(xù)編詩(shī)歌、創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演。之所以采用這樣的方法，是因?yàn)橛變涸趧?chuàng)編詩(shī)歌和歌詞的過(guò)程中，很多幼兒都不去認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)去思考……那么我們教師該怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候我通常會(huì)讓其他小朋友根據(jù)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌和歌詞進(jìn)行動(dòng)作的表演，這樣不僅能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能讓幼兒關(guān)注其他小朋友創(chuàng)編的詩(shī)歌和歌詞，培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣。剛開(kāi)始使用這樣的方法，幼兒還沒(méi)有很快地適應(yīng)過(guò)來(lái)，可是幾次之后，幼兒都爭(zhēng)著搶著想要進(jìn)行表演，而且每一次都聽(tīng)得很認(rèn)真，表演的也很有趣。通過(guò)這些方法幫助幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí)，飛快地運(yùn)用大腦進(jìn)行思考，全面提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（3）幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是小學(xué)和幼兒園最大的不同之一，在幼兒園，小朋友只要會(huì)寫(xiě)自己的名字會(huì)寫(xiě)數(shù)字就行了，但是在小學(xué)情況就不一樣了，小朋友不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，還要經(jīng)常練字。所以，幫助幼兒在幼兒園階段養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是非常重要的。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中最簡(jiǎn)單的就是讓幼兒養(yǎng)成良好的握筆習(xí)慣，有些小朋友別說(shuō)寫(xiě)字了，連握筆的姿勢(shì)都是錯(cuò)的，因此良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的第一步就是讓幼兒學(xué)會(huì)握筆，只有先學(xué)會(huì)了握筆才能寫(xiě)好字。第二步就是寫(xiě)好字，幼兒最先學(xué)會(huì)的總是自己的名字，可是有的幼兒連自己的名字都寫(xiě)不對(duì)，或者有的只能會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一個(gè)字。我覺(jué)得家長(zhǎng)在幼兒園階段可以教幼兒學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字。有的家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒園不需要寫(xiě)字，到了小學(xué)再寫(xiě)也行，其實(shí)不全是這樣的，幼兒會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字就表示能看懂更多的東西，這對(duì)于幼兒的自主學(xué)習(xí)是很有用的。通過(guò)學(xué)寫(xiě)字、學(xué)認(rèn)字，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也能提高幼兒的記憶力和閱讀能力，這些對(duì)于他們的綜合發(fā)展都是很有幫助的。

二、其他重要習(xí)慣的培養(yǎng)

其實(shí)對(duì)于幼兒而言還有很多習(xí)慣需要進(jìn)行培養(yǎng)，這些習(xí)慣對(duì)于幼兒的整體發(fā)展都有著極其重要的作用。

（1）交往的習(xí)慣。在幼兒園里，教師會(huì)主動(dòng)幫助幼兒進(jìn)行同伴之間的交流，可是在小學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間變多了，小朋友之間的交流就會(huì)變少，如果幼兒性格內(nèi)向，就不會(huì)主動(dòng)去和其他小朋友進(jìn)行交流，容易產(chǎn)生自閉的情緒。因此，引導(dǎo)幼兒大膽和其他小朋友打招呼做朋友，也是家長(zhǎng)需要注意的。

（2）安排時(shí)間的習(xí)慣。小學(xué)每天都布置課后作業(yè)，需要幼兒花時(shí)間來(lái)完成。因此，學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間也是幼兒需要養(yǎng)成的好習(xí)慣之一。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己去安排時(shí)間：什么時(shí)候該學(xué)習(xí)，什么時(shí)候該做作業(yè)，什么時(shí)候能玩玩具，什么時(shí)候能看電視，這些都應(yīng)該讓幼兒自己進(jìn)行安排。只有當(dāng)幼兒的安排不合理時(shí)，家長(zhǎng)才能出面進(jìn)行改正和糾錯(cuò)，讓幼兒學(xué)會(huì)安排時(shí)間和計(jì)劃，以促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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